小學(xué)班主任贊揚(yáng)藝術(shù)淺談

吳艷軍

在日常生活中我們發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常贊揚(yáng)員工，常常關(guān)心員工的工作與生活，員工就會(huì)興致勃勃，從而心甘情愿地為公司或企業(yè)效勞。當(dāng)老師的你從來(lái)未受到校長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)或夸獎(jiǎng)，就會(huì)覺得“校長(zhǎng)對(duì)我印象不好”或者感覺“被冷落”，久而久之，工作熱情自然減退或不那么主動(dòng)，這說(shuō)明成年人都希望得到領(lǐng)導(dǎo)或同事的贊揚(yáng)。其實(shí)孩子更渴望得到教師的贊揚(yáng)，贊賞和鼓勵(lì)既能滿足學(xué)生的心理需求，又能激活學(xué)生的積極思維，發(fā)揮他們的聰明才智，從而促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

班主任都有這樣一種感受：當(dāng)你對(duì)全班學(xué)生宣布“我要表?yè)P(yáng)幾位同學(xué)”時(shí)，學(xué)生會(huì)立即安靜下來(lái)。為什么呢？因?yàn)榇蠹叶枷Ｍ丝淌艿劫潛P(yáng)。當(dāng)家長(zhǎng)的也有這樣的體會(huì)，當(dāng)孩子在學(xué)校受到夸獎(jiǎng)，他回到家告訴你的第一件事準(zhǔn)是今天老師夸獎(jiǎng)了自己。我可以毫不夸張地下結(jié)論：許多學(xué)生的進(jìn)步是夸獎(jiǎng)出來(lái)的。世上沒有十全十美的人，任何人都有優(yōu)、缺點(diǎn)。當(dāng)老師的重要任務(wù)是：不停地尋找學(xué)生的長(zhǎng)處，不斷發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并加以贊揚(yáng)、鼓勵(lì)。否則，就是失職。因此，贊揚(yáng)學(xué)生是老師、特別是班主任的重要職責(zé)。

沒有贊揚(yáng)的地方是沒有生機(jī)與活力的，只是“死水一攤”。那么小學(xué)班主任如何贊揚(yáng)學(xué)生呢？下面我結(jié)合班主任工作實(shí)際，談?wù)勛约旱乃伎寂c嘗試。

首先，態(tài)度要真誠(chéng)，切忌隨隨便便。若僅在嘴上隨便贊揚(yáng)，久而久之，學(xué)生會(huì)覺得這種贊揚(yáng)一文不值，不會(huì)領(lǐng)悟、領(lǐng)情，甚至?xí)J(rèn)為你虛情假意。

其次，贊揚(yáng)要及時(shí)，不要拖時(shí)間。該贊揚(yáng)時(shí)，應(yīng)馬上贊揚(yáng)，事情一過(guò)再贊揚(yáng)，效果就不顯著。贊揚(yáng)最好分三個(gè)階段：一是學(xué)生正在做得好時(shí)，立即贊揚(yáng)一次；二是某事結(jié)束時(shí)，再重新贊揚(yáng)一次；三是當(dāng)著全班學(xué)生的面進(jìn)行最后一次的贊揚(yáng)。這樣不僅可以增加被贊揚(yáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，而且可以達(dá)到鼓舞大家的示范效果。

再次，措詞要得當(dāng)，不要過(guò)于夸張。這里的“得當(dāng)”是指適當(dāng)夸張，但不能過(guò)分。過(guò)分了，其他學(xué)生會(huì)不服氣，產(chǎn)生逆反心理，或?qū)δ硨W(xué)生有成見，失去贊揚(yáng)的意義。

最后，要鼓掌。一是教師自己要鼓掌，二是要大家一起鼓掌。人就是這么怪，往往不忘對(duì)自己的掌聲。當(dāng)然，鼓掌要自然，不要做作，一旦假了，不但會(huì)失去教育意義，而且會(huì)起相反的作用。

學(xué)生所憎恨的教師是那些在任何時(shí)候也不能從他們那里得到表?yè)P(yáng)或認(rèn)可什么事情做得好的教師，簡(jiǎn)單的一句“我發(fā)現(xiàn)，你是個(gè)天才”，竟讓他（她）發(fā)生180度的大轉(zhuǎn)彎。

班上有一位入學(xué)成績(jī)平平的學(xué)生，但我發(fā)現(xiàn)她上課精神集中。我想在她身上做個(gè)試驗(yàn)，花力氣培養(yǎng)一下。我找她談話：“我發(fā)現(xiàn)你是個(gè)天才。只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定能成為一位優(yōu)秀的學(xué)生。”她受到極大的鼓舞。下午自習(xí)我給她幾道較容易的數(shù)學(xué)題，她很快在本子上做出來(lái)了。我在本子上批：“天才啊，天才！”又出了幾道中等難題，她思考后未做完，但我仍夸獎(jiǎng)她。打這以后，我要求她學(xué)好各門功課。在初一時(shí)，期末考試，她居然獨(dú)壓群芳，取得名列全年級(jí)第五的好成績(jī)。從她成長(zhǎng)的過(guò)程可以看到，天才是培養(yǎng)的，而激勵(lì)和贊揚(yáng)是一個(gè)重要方法。如果采取硬逼的方法，效果是不會(huì)好的，甚至起到相反的作用。

最重要的教育方法是使學(xué)生受到賞識(shí)，激勵(lì)學(xué)生克服種種困難去努力、去奮斗。

虛假的勝利消息也可以激發(fā)真實(shí)的干勁。

從電影故事片中我們經(jīng)常可以看到：敵對(duì)雙方在相持對(duì)峙時(shí)刻，一方指揮員高叫：“敵軍退了，沖啊！”率全軍將士沖鋒陷陣，結(jié)果把對(duì)方打敗了。

這兒有幾種情況：一是對(duì)方確實(shí)退了；二是對(duì)方并未退，為了壓倒對(duì)方的精神而采取的辦法；三是雙方對(duì)峙不相上下。這時(shí)，哪方勇敢地沖過(guò)，哪方就會(huì)勝利。

在教育活動(dòng)中，我經(jīng)常采用這種“兩軍相逢勇者勝的辦法”。如在年級(jí)單元小測(cè)驗(yàn)中，明明我班考得不好，我偏偏懷著激動(dòng)的心情告訴大家：“同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息：這次考試我班又取得了好成績(jī)，我熱烈地祝賀你們！‘嘩—”全班響起了熱烈的掌聲。于是，我對(duì)大家說(shuō)：只要我們更加刻苦地學(xué)習(xí)，就一定能再次超過(guò)本次成績(jī)。接著把學(xué)習(xí)上的要求又具體講了一次。效果果然不錯(cuò)：全班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高。就連在班級(jí)組織的教育活動(dòng)，我也進(jìn)行這樣的動(dòng)員，結(jié)果士氣大振，學(xué)生的參與積極性空前高漲，使活動(dòng)取得良好的效果。

學(xué)生是有自尊心的，表?yè)P(yáng)本身是對(duì)他們的尊重；后進(jìn)生哪怕有一丁點(diǎn)進(jìn)步，也是不容易的，表?yè)P(yáng)是對(duì)他進(jìn)步的肯定；學(xué)生一天在學(xué)校，來(lái)自各方面的心理壓力較大，表?yè)P(yáng)可減輕這種壓力，使他們高高興興回家，解除他們的思想包袱。當(dāng)然，有時(shí)候也需要批評(píng)，但要講究方法，可點(diǎn)名又可不點(diǎn)名時(shí)，決不點(diǎn)名批評(píng)，采用委婉、誠(chéng)懇的態(tài)度幫助有缺點(diǎn)的學(xué)生，特別要注意學(xué)生自尊心的保護(hù)，批評(píng)是在表?yè)P(yáng)中的批評(píng)。

表?yè)P(yáng)是教師在教育工作中經(jīng)常采用的教育方法，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣，表?yè)P(yáng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的主要手段。學(xué)生都很重視教師對(duì)自己表?yè)P(yáng)，喜歡受到表?yè)P(yáng)，他們從教師對(duì)自己的贊許的微笑、滿意的點(diǎn)頭中受到鼓勵(lì)。當(dāng)他們受到表?yè)P(yáng)時(shí)，就感到自己在教師心中有地位，從感情上信任老師，接近教師，接近集體，從而產(chǎn)生積極向上的愿望。

作為教師，特別是班主任，不要吝惜自己的表?yè)P(yáng)，要想方設(shè)法地讓每一個(gè)學(xué)生都在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路，讓每一個(gè)學(xué)生都在教師的贊揚(yáng)中樹立自信，并快樂(lè)地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，讓他們的人生如花一般綻放。