熱愛學生 靜待成功

陳立霞

[摘要]作為班主任，只有熱愛學生，特別是尊重、愛護、信任學生，使學生真正感受到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效。在班主任工作中，了解研究學生是愛生的前提，尊重學生、建立民主相融的師生關系是愛生的保證，培養學生愛的情感是愛生的重要內涵，培養學生良好的習慣、健康的心理、健全人格是愛生的重要內容。只有這樣，才能關注學生的點滴成長，靜待學生的成功。

[關鍵詞]尊重；信任；師生關系；健全人格

蘇聯偉大的文學家高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才能教育好孩子。”班主任的愛心是班主任工作中不可缺少的基本素養與技能。愛是教育的靈魂，是班主任工作的基石。

一、了解研究學生是愛生的前提

盧梭在《愛彌兒》中說：“教育必須從了解人心著手。只有了解人才能教育人，這是真理，是實踐的總結。”了解學生的性格、愛好特長、學習習慣、學習能力、生日、成長經歷和家庭教育等方面的信息，是班主任做好對學生教育的前提，也是順利開展思想教育工作的重要保證。

班上有名小女孩，是住宿生。記得軍訓期間，因為寢室有人說話違紀，整個寢室被罰站軍姿，她站姿不規范，我讓她站好，她說她腿疼，不好好站，并沖我喊：“怨我怨我，全怨我，你把我開除吧！”針對這一突發狀況，我沒有發火，而是把她叫到一邊，告訴她，如果她繼續認識不到自己的錯誤，不尊重老師，不服從老師的管理，早晚學校就會把她開除。她聽到這些后，態度緩和下來。接下來告訴她：犯了錯就要改正，改正了才能進步，三年后才能取得好成績。后來我問她調查表上為什么沒寫媽媽的情況時，她說她沒有媽媽，我把她從教室帶到走廊，詳細了解情況：原來她自小因媽媽身體不好，一直跟姥姥生活，沒幾年媽媽因病去世，她又先后跟隨爺爺和姑姑生活。就是這樣一個缺少母愛的孩子，不但缺乏安全感，還很自卑。這時我才明白她之所以對我喊，原來是偽裝她內心的脆弱。于是我勸導她：自己的父母是自己不能選擇的，之前的狀況也是她所不能控制的，這都不是你的錯。但今后的人生路，卻是自己可以掌控的。你應該自信地生活，把握好自己今后的人生路。此外還告訴她：今后有困難可以找老師，老師會像媽媽一樣幫助你。最后指出她的錯誤，讓她認識到自己的不足。當然，這一次談話是不夠的，在接下來這三個月的教學中，她的狀態又發生了兩次反復。

其中一次是因為她在課堂上犯了些小錯誤，但被及時糾正。一段時間后，我發現她對老師特別抵觸。為了弄明白原因，有一天自習課我把她帶到了五樓會議室。開始的時候，她的情緒很激動，我給了她點時間穩定情緒，隨后與她進行了一次深談。當問及小學階段她與老師同學的關系時，她放聲大哭，她說在小學時同學們都欺負她，老師也看不上她，總之她沒有朋友，大家都不喜歡她。了解到這一情況后，我對她之前的行為就理解了，就此開導她：其實你的小學老師也是在糾正你的錯誤，只是你沒能理解老師的苦心，導致思想偏激，沒有朋友，越走越遠，與正常的成長道路背道而馳。同時告訴她必須轉變思想，否則對于她的身心健康和人際關系都會有影響，進而決定她今后的生活是否幸福。此時，她抽泣得更加厲害，說明她整個人已放松下來，感覺到她把心里的負擔放下了。此后，在對她說服教育的時候，我特別注意時間和地點。

好事多磨，她的狀態好了一段時間之后，又發生了一件事。有一天我來到班級，發現她的座位旁有一袋紙疊的郁金香，為了不影響她聽課我將其拿走，結果她很不高興，不認真聽課，對我充滿了敵意。發現這種情況后我又及時找她談了話，向她說明雖然紙是在家折的，但畢竟占用了休息和學習時間，再拿到教室，會影響學習的注意力。她理解了我是為她好，敵意漸漸消除。通過幾次的溝通交流，我對她有了更深入的了解，也基本上達到了教育的效果。所以，了解學生就是“對癥下藥，因人用情，因人施教”，這會給班主任工作帶來很好的效果。

二、互相尊重、民主的師生關系是愛生的保證

師生關系是教師與學生在教育教學活動過程中形成的人際關系。良好的師生關系，可以讓學生既喜歡你的人，又喜歡你的課，這樣就會讓班主任的教學工作和班級管理工作變得更加輕松，教育更有效果。

獲得尊重，是人生存的“五種需要”中的高層需要。在班級管理中，學生反感的不是教育內容，而是我們教育的形式。記得開學初，我就強調考試不能作弊，會就會，不會就不會，這樣才能讓老師了解你真實的學習狀況，也能讓你們了解自己，進而調整學習的方式方法，達到查缺補漏的效果。但是在一次考英語短語時，班上的小冰竟然抄襲，于是我立刻把她帶到外面，針對抄襲事件跟她講明抄襲的弊端，讓她寫檢討書，反思自己的錯誤，并要求她在自習課時宣讀。同時，打電話與她父母溝通。三天過去了，我一直沒讓她讀檢討書。第四天的早自習，我又將小冰叫出教室，對她說：老師不想讓你讀檢討書了，你剛升入高中，這樣做會讓你覺得丟面子，影響接下來的高中學習生活，但你要誠實，杜絕作弊的行為，努力使自己成為一個自重、自愛、自尊、積極向上的高貴女孩。”聽我講的過程中，小冰的表情有了變化，我想她的內心有了觸動。

經過兩個星期的觀察，我發現小冰有了很大的進步，穩重了很多，坐姿好了很多，學習狀態也大有改觀。可見，尊重學生有利于和諧民主的師生關系的建立，學生也就有可能向你期待的方向良性發展。如果班主任都能以發自內心的愛和信任去尊重學生，那么學生就會把你作為知心朋友，從而為班級管理奠定了良好的基礎。

三、培養學生愛的情感是愛生的重要內涵

愛的力量是巨大而神奇的，愛學生是永恒的主題。教育不僅是知識的傳承與創新，更是愛的傳承與發揚。教師具有了愛的思想、愛的行為、愛的藝術，勢必會對學生的發展起到積極的引導作用。

班上的小鳳在開學初的一段時間里，錯誤不斷，我在嚴格要求的同時，并沒有過深的指責，但總感覺小鳳的內心對我并不信服。時間就這樣一點一滴地過去了。很快中秋節到了，班級有幾名同學因為家是外地的，沒能回家過節，其中也包括小鳳。得知這一情況后，我買了一些水果和月餅來學校陪他們過節。這件事情過后，小鳳對我的態度卻發生了轉變，她不再像只刺猬，而是非常服從我的號召。這一情況在她的作文《我的班主任》中真實地反映了出來：我本以為老師之前是故意找茬，心里非常不樂意，但是通過中秋節這件事，我知道老師是為我好，她只是在糾正我的錯誤，讓我能走得更穩，走得更遠，走得更精彩輝煌。從這只言片語中，我知道她從內心接納了我。愛的教育讓我抓住了學生愛的情感，把握了學生前進的方向。

四、培養良好的習慣、健康的心理、健全人格是愛生的重要內容

播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。習慣是決定一個人成就大小的關鍵的主觀因素。習慣教育是一種養成教育，是一個過程和需要細心、耐心及教師指導和示范的教育。良好的習慣養成有助與培養學生健康的心理，健康的心理更有利于促成學生健全的人格。

班主任的教育就是細節教育。“細節無小事，處處皆習慣。”習慣養成的過程就是學生感受和得到教育的過程。我發現學生在拖地的時候，拖布水淋淋的，地越拖越臟，于是我給學生做示范：先把拖布洗干凈，再擰干，然后順著一個方向用力拖，而不是來回拖，這樣只要兩遍就夠了；之后把拖布洗干凈，倒立在教室的衛生角。有時候班級衛生角不干凈，勞動工具擺放不整齊，我就親自把它打掃干凈，擺放整齊；有時候，教室地面有紙屑，我就彎下腰把它拾起來放到垃圾桶里，雖然什么也沒有說，但學生紛紛效仿我自覺地把自己周圍的紙屑拾起來，教室隨時保持干凈與整潔。

班主任是班級學生的組織者、領導者、教育者、引領者、服務者，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，是學生健康成長、全面發展的指導者。因此，作為班主任，要以高度負責的責任心、愛心為學生一生的發展奠定良好的思想道德基礎。

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，1993.

[2]盧梭著，李平漚譯.愛彌兒[M].北京：商務印書館，1978.

（責任編輯 付淑霞）