淺談提高初中物理課堂練習水平的有效策略

賴玉華

【摘 要】初中物理課堂教學中進行課堂練習是必不可少的教學環節，提高課堂練習的有效性，是實現素質教育的有效方法之一。如何提高物理課堂練習的有效性，避免多而不精的練習方法，是每一位初中物理教師都必須面對的問題。教師的教學目的是讓學生能夠熟練掌握物理知識，讓學生能夠熟練應用物理知識解決實際問題。進行有效的課堂練習，是實現這一目的的根本方法。

【關鍵詞】初中物理；課堂練習；水平；提高；策略

初中物理是一門難度系數很高的學科，也因為其中定理和公式的復雜化，所以需要教學與練習的互相配合，才能深化對物理知識的理解。但是，目前初中物理課堂仍然是以教學為主，沒有充分安排好課堂練習的時間和內容。但由于初中學生對物理的掌握程度是需要通過練習來檢驗和鞏固的，而且有助于發現學習中沒有掌握好的問題并加以解決。因此，遵循正確的原則。科學合理地安排初中物理課堂練習，對教學工作的開展大有裨益。

一、初中物理課堂練習的目的

要在物理課堂中加入課堂練習，深化對知識的梳理和分析，就必須意識到課堂練習的重要性及其目的。之所以要在課堂上，在進行過基本的理論學習之后展開練習，一是可以及時發現學生的一知半解之處，他們對知識點還沒有徹底掌握的部分，從而有針對性地進行講解，這比教師自顧自地講授效率要高得多；其次，對學生已經掌握并能熟練運用的部分，通過練習也可以得到鞏固，記憶更加深化，所謂“學而時習之”就是這樣的道理；最后，除了學生的接受和理解本身，教師也能通過學生的反饋及時發現自己教授過程中的疏漏，改進教學方法，聚焦教學中的重難點，以幫助學生更好地找出不理解的部分加以深化教學，使每一個學生都能夠循序漸進地提高物理成績。這三個方面是課堂練習的主要目的，這與初中物理學習的特點是分不開的。物理學習難度大主要就在于理論與實踐的結合十分緊密，由“物”而“理”，因此在進行學習時也不能純粹地聽講和做筆記，而是應該結合學習的知識點，自己進行練習，這樣才能比較快速地學習到物理知識，提升自己的技能。

二、初中物理課堂練習需要遵循的原則

上面已經談到，在物理課堂加入練習環節是十分必要的，對提高學生對物理的理解大有裨益。但是，如何能夠將物理知識和練習更好地結合在一起呢？這就必須談到具體的課堂練習安排策略。

1.練習安排的層次性

新課程的基本理念要求能使全體學生都獲得全面發展。這就要求在教學中能考慮學生的個體差異。在實際教學中，學生都做同樣的習題，學習水平較高的學生通常感覺沒有挑戰性，淡而無味，“吃不飽”，久而久之，他們便會失去學習物理的興趣，繼而不能最大限度地發展自己；而學習水平較差的學生則會感到難度太大，力不從心，“消化不良”，久而久之，他們就會望物理而生畏，進而卻步。這也就是說，實際教學中的習題沒有體現出教學的層次性，不能適合不同思維能力的學生的發展需求。因此在設計習題時，應注意精選習題，不搞“一刀切”，要設計不同層次的習題，以適應不同水平的學生，給學生一個自主選擇、協調發展的空間，讓每一個同學都有機會獲得充足的成功體驗。設計層次性習題，還包括同樣一道題能適合不同水平的學生，由于學生的水平不同，他們對習題解答的水平也不同。教師要根據本班學生的知識水平來練習，練習要求不能太高，也不能太低，要適應不同層次的學生，同時要針對本節課的重、難點由易到難、循序漸進。（1）練習要練選，教師要對手邊使用的練習進行篩選，選取典型試題，保證做題的質量；（2）嚴格控制作業總量，依據學生學情、教學內容精心設計習題數量、難度，爭取做到少而精，難度要降低，梯度要緩，做到有效；（3）講解要細致，注意方法的傳授，注意幫助學生糾正錯誤，分析錯誤的原因，幫其改正；（4）力求完善內容，有效作業要考慮習題的基礎性、技能性、創新性的比例合理，要考慮到學生的個體差異，又要關注學生的發展，盡量合理、有效。

2.練習目標的生活實效性

物理與生產生活密切相關，比如學習杠桿原理，生活中就有很多運用到這一原理的例子，比如剪刀的長短。因此，從生活實際出發設計練習題目，通過練習題目深化對生活常識的理解，讓物理走進生活，讓生活走進物理，是激發學生學習物理興趣的一個重要途徑。

3.練習過程的課堂時效性

課堂練習不僅僅要把握好層習性和實效性，更加明顯的一個要求是要掌握好時間。畢竟，課堂的時間非常有限，其中一部分要用來講授基本的知識點，是一個雙向傳輸的過程，另外一部分時間才能交給學生，通過練習來鞏固已經學習的知識點。那么如何具體地分配教學和練習的時間就顯得十分重要，不能顧此失彼，既不能忽略練習的重要性，也不能有失偏頗地一味強調課堂練習。

4.練習內容的科學合理性

到了具體的練習內容的安排方面，教師必須保證練習內容的科學合理，才能使物理練習產生積極的效果。首先，課堂練習已經是依附教材進行的，根據每一堂課所講的知識的不同，從教材知識點出發設計相應的練習題目；其次，練習題目最好具有一定的開放性，能夠引發學生思考而不是純粹地計算。因為物理學習最重要的是學會發散思維，學會解題方法，而不是生硬的計算套路。這幾要求教師在設計題目時，一定要學會選擇典型的、具有代表性的和具有開放性的題目，能夠激發學生的物理思維，引發他們思考。

綜上所述，物理學習難度大主要就在于理論與實踐的結合十分緊密，因此物理教學應該結合學習的知識點，指導學生進行練習，這樣才能比較快速地學習到物理知識，提升學生的技能。初中物理課堂練習的安排需要遵循層次性、目標的實效性以及課堂時效性和練習內容的科學合理性幾個方面。

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