生本教育教學之我見

王秋紅

【摘 要】隨著課堂改革的深入，生本教育越來越受到各地老師們的歡迎，怎么樣真正做到以學生為本，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生快樂的學，自由的學，是老師們都想實現(xiàn)的目標。生本教育就是要充分相信學生，突破舊有思維慣性的束縛，把學生潛在的能力全部激發(fā)出來，真正做到從根本上解決問題。

【關鍵詞】生本教育；自主學習；小組合作

生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式，它的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生，學生是天生的學習者”，“ 關注學生的自身發(fā)展、以學生為中心”所有這些在生本課堂上體現(xiàn)的淋漓盡致。讓人看著欣慰聽著舒暢。

一、生本教育教學改革是教育發(fā)展的必然趨勢

郭思樂教授認為：生本教育的提出是對當下課堂教學模式的根本的改造，他要求讓課堂真正成為學生自己的課堂。具體說來，教師所要做的事情就是：積極地旁觀；給學生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氣氛；注重培養(yǎng)學生的自律能力。教師的角色時而是活動的促進者、平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、得體的協(xié)調者、時而又是“顧問” 與“同伴”，“顧問”角色其行為特征是“指點”；“同伴”角色，旨在參與合作，教師以同伴身份參與學生的活動。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在教學過程中其實是我們太自作多情了、是我們不相信學生，不敢放手讓學生去做去講，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發(fā)展，但結果卻是發(fā)現(xiàn)自己失敗了還總抱怨自己這么辛辛苦苦的教怎么就沒有好的效果呢？而且學生也不領情。學習是生命成長的過程，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結果。教師不做“拉動學生的纖夫”，沉重而痛苦，而應該做“生命的牧者”。這是郭思樂教授在教師觀論文中提出的觀點。郭教授的這些話我看了好幾遍體會了好多次，看到他的這些說法我真的覺得恰如其分。確實，老師首先應該真正的清清楚楚的認識到自己的地位自己的作用到底是什么。正如郭教授所說的那樣，牧者的思想，古已有之。放牧者的職責就是管理羊群，負責羊群的安全，把羊群帶到水草豐盈的地方，讓他們自由的吃草。這一思想也可運用到具體的課堂教學中。

二、生本教育的根本要充分相信學生

說到要充分相信學生，這是我的同事溫承志老師告訴我的，因為我今年沒能跟著一起出去培訓學習，所以他們回來，我就想向他們請教，尤其特別想知道生本教育在我的這一學科，英語教學中到底該怎么體現(xiàn)，生本教育的理論到底該怎么落實到每個環(huán)節(jié)的設計當中。比如單詞教學，比如閱讀教學，比如聽說課，比如作文課。溫老師告訴我要充分相信學生，充分依靠學生。開始我聽到這句的時候，心里想這也太寬泛太空了，到底具體該怎么操作，深入到課堂教學中該怎么體會，還是很困惑。近幾節(jié)課我也簡單嘗試學生小組討論講學的模式，在學生進行小組討論的時候我參與其中，傾聽，解釋，答疑解惑，看到了學生其實真的是可以自己學習好多知識的，而且他們一點就通。學生與學生之間那種思想的火花碰撞是讓人最開心的，每當看到聽到他們表達出自己的一些獨到的見解我都由衷的欣慰，為他們開心，心理竊喜。不過有時候遇到有問題的我也還是會著急又自己講解，突然意識到這個問題然后又提醒自己要先依靠學生。我相信慢慢的我也會越做越好的。

三、學生才應該是教育教學中的主導者

我想我們每一個老師最終都要認識到學生是天生的學習者，學生對學習充滿了好奇欲和創(chuàng)造欲，人的起點非零，在基礎教育階段，所有的知識都可以在生活中找到，而不僅僅是教材中。在教學中教師應該充分利用孩子的學習能力。把脫離了生活、脫離了學生的實際感受的知識學習和學生的生活相結合，讓學生自己去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究、去感悟。生本教育揭示教育的本質是提升生命，教育手段是依靠生命本身的內在力量。教育應該在此基礎上進行，充分尊重和依循生命的本質，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潛能得到充分的發(fā)揮，使人的天性得到自由的發(fā)展，從而實現(xiàn)教育走向生本、激揚生命。

其實我也已經(jīng)體會到了一點點，生本課堂帶來的是教師和學生的共同發(fā)展和成長。教學中封閉的資源和方式必將產生學習結果的單一和學生思維的僵化，于是學習變成沒有個性的重復和驗證、記憶，學生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮，沒有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復、單調中，滋生了麻木和倦怠，最后形成惡性循環(huán)，教師厭教，學生厭學。 教學不是要主要依靠教師的教，而是依靠學生的學。在生本教育的課堂中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，這樣既可以讓老師快樂的教，也可以讓學生快樂地學，真正讓學生作為課堂的“主人”，培養(yǎng)出會學習，懂學習，愛學習的新型人才。

就我自己而言，我覺得我還是不能很好的做到系統(tǒng)的，充分的利用生本教育的理論于課堂教學中。應該還是因為自己相關的理論知識學習不充分，缺乏對于英語這一門課的具體的課堂實例的觀摩、實踐與思考。以后一定抓住機會好好學習，思考，虛心請教。多聽課來提高自己。神犇教育教學已經(jīng)轟轟烈烈的在我校開展，我堅信總有一天“生本教育”會被每一個人所接受。因為它是我們現(xiàn)今最好的教學模式。不久的將來生本教育一定會在五中這塊土地上開花結果。

參考文獻：

[1]論文《教師觀：生命的牧者》郭思樂.

[2]論文《生本教育：人的培養(yǎng)模式的根本變革》郭思樂.