淺析思政專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)困境及對策

摘要：就業(yè)是關(guān)系到國家發(fā)展和人民福祉的大事，大學(xué)生群體的就業(yè)更是高校教育的試金石，但目前就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻，思政專業(yè)作為中國高校獨(dú)有的一個專業(yè)，該專業(yè)畢業(yè)生也同樣面臨嚴(yán)峻就業(yè)形勢。本文通過實際調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，得出其就業(yè)困境的表現(xiàn)，并探究出出現(xiàn)就業(yè)困境的四方面原因及提出了相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：思政專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)困境；解決對策

一、思政專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)困境表現(xiàn)

根據(jù)筆者進(jìn)行的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)可知，思政專業(yè)畢業(yè)生當(dāng)老師的僅占23.97%，選擇考研繼續(xù)深造的占35.64%，任職于企事業(yè)單位的占10.52%，自主創(chuàng)業(yè)的占1.58%，其余學(xué)生屬于無業(yè)或待業(yè)狀態(tài)。由此筆者將思政專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困境概括為以下四點：

（一）社會對思政專業(yè)畢業(yè)生需求少的環(huán)境困境

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的政治意識正在漸漸地提高，追求自由和全面發(fā)展已經(jīng)成為教育的根本任務(wù)之一。思想政治教育還不是一門獨(dú)立的學(xué)科，需借鑒其他學(xué)科如政治學(xué)、教育學(xué)，培養(yǎng)的大多是師范生。隨著大學(xué)的擴(kuò)招，思政專業(yè)的畢業(yè)生越來越多，但中學(xué)所需的政治教師卻處于飽和狀態(tài)，甚至有的學(xué)校不招政治老師。這樣一種社會環(huán)境勢必對其造成了一種挑戰(zhàn)。

（二）就業(yè)選擇面窄的職業(yè)前景困境

大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)在逐年上升，龐大的就業(yè)人數(shù)面對有限的就業(yè)崗位無疑是一種不平衡的表現(xiàn)。而思政專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)中除了面臨這種供需不平衡的困境外，更主要的困境在于其就業(yè)選擇面窄。從學(xué)科角度來看，思政專業(yè)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容大都比較抽象而空洞，既不具有理科學(xué)科的實踐探究和實驗分析，也不像文科中的其他專業(yè)如語文和英語學(xué)科的專業(yè)性強(qiáng)，更重要的是思政專業(yè)學(xué)生就業(yè)面就沒其他學(xué)科學(xué)生就業(yè)面寬。比如英語和中文專業(yè)學(xué)生，除了當(dāng)老師外，還可以干文秘、翻譯等都是不錯的選擇。

（三）招聘單位對待應(yīng)聘者的觀念困境

在現(xiàn)實應(yīng)聘中，我們不難看到大部分公歷學(xué)校招聘老師的要求一般都是211或985院校的畢業(yè)生，甚至現(xiàn)如今對學(xué)歷也有了更高的要求，據(jù)筆者所知，好多高中要求學(xué)歷在研究生以上，有些更殘酷的競爭是研究生二選一，可見當(dāng)老師也不是那么容易的事。此外，一般企事業(yè)招聘單位很少到高校招聘該專業(yè)學(xué)生，甚至有的用人單位沒有聽說過此專業(yè)，招聘單位對待應(yīng)聘者的這種觀念使思政專業(yè)的學(xué)生無可奈何，顏面掃地，必然面臨就業(yè)困難。

（四）思政專業(yè)學(xué)生自身技能及心理困境

在大學(xué)四年期間，許多思政專業(yè)學(xué)生過度沉浸在輕松的環(huán)境中，不思進(jìn)取，不努力鉆研，把作為一名師范生應(yīng)具備的師范技能和師范素質(zhì)拋之腦后，導(dǎo)致基本功不扎實，同時他們一方面對自己期望值過高，對周圍存在一種睥睨的態(tài)度并且眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，另一方面自暴自棄，對自己的能力和專業(yè)缺乏正確定位，不敢面對競爭導(dǎo)致與許多就業(yè)機(jī)會失之交臂。

二、思政專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困境原因分析

（一）中學(xué)對政治學(xué)科重視程度不夠

中學(xué)的政治課表面上看是國家規(guī)定的必修課和主要學(xué)科，實際上在應(yīng)試和高考這個指揮棒的壓力下，往往被當(dāng)成副科來對待。據(jù)筆者的社會實踐來看，大部分學(xué)校補(bǔ)習(xí)的科目是語數(shù)外和物理化，另外從高中課表的排列上也能力證這點。例鹽湖二中高一年級的課表中政治課一周才上三節(jié)，以1205班為例，分別是周二上午一節(jié)，周三下午一節(jié)，周五上午一節(jié)，自習(xí)也只有兩節(jié)；而在初中，政治多是開卷考試或者根本不考試，并且大部分學(xué)校把政治學(xué)科當(dāng)做小學(xué)自然科學(xué)的教授來對待，甚至初中教授政治學(xué)科的老師多半不是科班出身，要么是其他任課老師來代，要么是校領(lǐng)導(dǎo)來代。

（二）教師職業(yè)社會化的壓力和政治學(xué)科可替代性強(qiáng)

許多非師范大學(xué)畢業(yè)生越來越多人考取教師資格證使得教師這一崗位的競爭顯得異常激烈。盡管這一舉措在市場經(jīng)濟(jì)條件下，似乎形成了一種公平競爭的氛圍，但從另一角度來說，無異于是與思政專業(yè)畢業(yè)生“搶飯碗”，從而增加了其就業(yè)壓力。

思政專業(yè)對應(yīng)的學(xué)科和其他師范專業(yè)的學(xué)科不同，相較于地理、歷史而言，它的專業(yè)性要弱一些，也沒有專業(yè)的研究領(lǐng)域，而相較于語數(shù)外和物理化這些學(xué)科來說，其專業(yè)性更弱，可替代更強(qiáng)，它不需要有扎實的基礎(chǔ)知識。例在近年來國家改革的號召下，初中思想政治理論課考試形式為開卷考試，使本就教授難度小的這門學(xué)科完全可以由其他專業(yè)的教師來兼任。

（三）招聘單位較看重名牌和經(jīng)驗意識

而中學(xué)招聘單位就常常陷入這種“名牌意識”的誤區(qū)，他們普遍認(rèn)為：一，好學(xué)校的學(xué)生都是好學(xué)生，普通學(xué)校的再好也還是要比名牌學(xué)校的學(xué)生差；二，這些畢業(yè)生可使單位提高名聲和聲譽(yù)，為學(xué)校的教學(xué)研究和培養(yǎng)方案注入新鮮血液，促進(jìn)學(xué)校更好的發(fā)展。

在社會上的企業(yè)招聘單位眼里，經(jīng)驗是他們選聘員工的首要考慮要求，利益和效益是他們的至上追求，所以他們希望找到的員工具有自己所需職位的求職和實踐經(jīng)驗。但是思政專業(yè)所開設(shè)的課多半是基礎(chǔ)性學(xué)科，又具有師范性質(zhì)，往往給企業(yè)留下了不能勝任的初印象，所以招聘企業(yè)的名牌和經(jīng)驗意識無疑又成為思政專業(yè)畢業(yè)生的荊棘之一。

（四）自身綜合素質(zhì)欠缺

據(jù)筆者所知，有部分學(xué)生對于專業(yè)要求掌握的基本知識及基本技能等置若罔聞，在大學(xué)期間極度頹廢，沒有很好地確立專業(yè)理論素養(yǎng)和思想結(jié)構(gòu)層次，還有部分學(xué)生并非真正喜歡此專業(yè)，所以他們主修自己喜歡的專業(yè)，導(dǎo)致本專業(yè)和第二學(xué)位都沒有學(xué)精學(xué)好。在應(yīng)聘老師面試環(huán)節(jié)，許多本專業(yè)畢業(yè)生由于對教材不夠熟悉，或者講解的知識點不是很透徹或者自己也沒有清晰得弄懂所講知識點，令招聘方不是很滿意，面臨淘汰的結(jié)局。

三、解決思政專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困境的對策

（一）提高對政治學(xué)科的重視

根據(jù)最新的調(diào)查研究成果表明，目前我國的大學(xué)實際情況是這樣的，理科的師資力量占全國大學(xué)師資力量總數(shù)的80%左右，文科的師資力量占全國的20%左右。例如，工學(xué)是中國的大學(xué)里最大的學(xué)科，在校的學(xué)生人數(shù)300萬左右，占全國大學(xué)在校人數(shù)的40%還要多；相比而言哲學(xué)是中國大學(xué)里最小的學(xué)科，在校學(xué)生人數(shù)1.5萬左右，還達(dá)不到全國大學(xué)生總數(shù)的0.2%。而在碩士生的教育里，那些文科基礎(chǔ)學(xué)科招收的學(xué)生，大多是報考其它專業(yè)但是因為種種原因而沒能考上被調(diào)劑到該專業(yè)的學(xué)生。

在當(dāng)今時代，再次讓大學(xué)煥發(fā)精神活力，擔(dān)當(dāng)起文化傳承與創(chuàng)新的任務(wù)，為將來我國培養(yǎng)人才的使命做出貢獻(xiàn)，除了要不斷地理順政府和學(xué)校的關(guān)系，讓大學(xué)恢復(fù)其自主性，讓高校真正成為面向全社會自主性辦學(xué)的實體，還需要改變教育的模式，拋棄重理輕文的現(xiàn)象，實行通才教育模式。大學(xué)應(yīng)當(dāng)努力成為面向公眾開放的、資源共享、富有效率的學(xué)習(xí)中心、科技研發(fā)中心和創(chuàng)造性思維的源泉，還應(yīng)該成為社會的精神文化中心。

（二）深化高校學(xué)科結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式改革

1、注重專業(yè)知識的應(yīng)用性轉(zhuǎn)化

首先應(yīng)該培養(yǎng)對待專業(yè)的正確態(tài)度，把專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)扎實。思政專業(yè)是其他人文社會科學(xué)的基礎(chǔ)，是任何高深研究必不可少的基礎(chǔ)。一個人如果想有點人文精神、人文氣質(zhì)，就非得好好學(xué)這門學(xué)問。因此我們要克制浮躁，腳踏實地，努力學(xué)習(xí)和研究，打好專業(yè)基礎(chǔ)。

其次要向應(yīng)用性方面發(fā)展。思政主旨是經(jīng)世致用，本專業(yè)的畢業(yè)生要善于在職業(yè)中利用自己所學(xué)到的思想方法、經(jīng)驗智慧為社會做實事。專業(yè)知識應(yīng)用性轉(zhuǎn)化應(yīng)面向大眾需求，結(jié)合自己的興趣愛好，專攻某一門必需知識及訓(xùn)練實踐能力。

2、提升思政輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)

首先要重視輔導(dǎo)員的核心骨干工作。學(xué)校應(yīng)在每年都召開專門的輔導(dǎo)員研討會議，出臺和完善專門的關(guān)于思政輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)的一系列文件和制度。其次要注重思政輔導(dǎo)員的管理。學(xué)校應(yīng)根據(jù)輔導(dǎo)員的工作職能，采取科學(xué)的管理模式，應(yīng)配置黨團(tuán)建設(shè)、心理輔導(dǎo)、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)等專業(yè)輔導(dǎo)員，形成矩陣式的管理模式，實現(xiàn)取長補(bǔ)短，各司其職。再次要注重輔導(dǎo)員的選聘。學(xué)校應(yīng)該堅持專職為主的選拔制度，通過內(nèi)升和外聘相結(jié)合的方式，優(yōu)中選優(yōu)，把德才兼?zhèn)?、樂于奉獻(xiàn)、熱愛做學(xué)生工作的人員選到思政輔導(dǎo)員的隊伍中來。

3、大學(xué)思政課程設(shè)置應(yīng)與中學(xué)接軌

有關(guān)部門必須明確思政教育的整體性，科學(xué)合理地安排大學(xué)思課程的設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，既要把握宏觀，又不能忽視微觀層面。要將大學(xué)和中學(xué)的思政領(lǐng)域的專家聚焦在一起編寫具有整體性效應(yīng)的教材體系。另外，高校思政老師在進(jìn)行專業(yè)授課的時候要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，使其掌握思政專業(yè)的核心，這樣才有助于學(xué)生在畢業(yè)后更容易適應(yīng)中學(xué)思政教育。

4、建立“1+1”素質(zhì)拓展模型

思政專業(yè)學(xué)生可以進(jìn)行一個“1+1”素質(zhì)拓展模型即在寫作、英語、書法等方面，選準(zhǔn)自己感興趣又有一定基礎(chǔ)的某一個方面作為突破口做出成績，再以另一個方面作為輔導(dǎo)，發(fā)展自己的特長。當(dāng)然，要培養(yǎng)這些能力不是一朝一夕之功而要有一個長期的計劃和持之以恒的毅力。

（三）用人單位應(yīng)剔除“院校門檻”的招聘慣例

在招聘活動中，“院校門檻”應(yīng)當(dāng)引起高度關(guān)注：一要落實反就業(yè)歧視法，維護(hù)各高校畢業(yè)生就業(yè)權(quán)利；二、各地方政府以及高校應(yīng)當(dāng)積極采取有效措施，加大高校畢業(yè)生就業(yè)信息的服務(wù)力度，嚴(yán)禁任何形式的就業(yè)歧視，保護(hù)畢業(yè)生公平的合法權(quán)益；三、用人單位應(yīng)該勇于承擔(dān)社會責(zé)任，加強(qiáng)吸納畢業(yè)生就業(yè)的能力；四要改變用人觀念，要更加注重能力，先進(jìn)行試用再給其定位從而消除專業(yè)歧視。

（四）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念并提升綜合素質(zhì)

1、轉(zhuǎn)變觀念，多面開花：以退為進(jìn)，曲徑通幽

一是大學(xué)生要轉(zhuǎn)變視線，不要只盯著國家機(jī)關(guān)、大城市、大企業(yè)，而是要面向中小城市，中小企業(yè)，面向基層；二是轉(zhuǎn)變自我定位，不要總覺得自己是天之驕子，寧愿餓肚子，不能失面子，古語云：將欲進(jìn)之，必先退之，要從最基層工作干起，我們不能認(rèn)為大學(xué)生去車間普通工人的崗位是浪費(fèi)人才，是專業(yè)不對口的表現(xiàn)，相反，要看成是對自身的更深層次的培養(yǎng)和鍛煉。用人單位很多管理崗位，都是采用內(nèi)升制度，都需要基層工作經(jīng)驗。如果一位大學(xué)生先在企業(yè)做了一段時間的工人，然后來應(yīng)聘某個適合大學(xué)生的崗位，而另一位大學(xué)生直接來應(yīng)聘該崗位，企業(yè)會選哪一個呢？答案是不言自明的了。

2、掌握基礎(chǔ)知識性能力和社會適應(yīng)能力

畢業(yè)生就業(yè)所要具備的基本能力包括大學(xué)生在校期間所學(xué)的專業(yè)理論知識和外語、計算機(jī)及社會適應(yīng)能力。而社會適應(yīng)能力包括一個人的思維、動手、語言表達(dá)等綜合性能力，而這些都是缺一不可的素質(zhì)。

平時要多注重自己實際操作能力的培養(yǎng)，在實習(xí)的時候，要珍惜每次上講臺的機(jī)會，用心講課且應(yīng)該自覺地培養(yǎng)良好的人際交往能力，只有這樣才能達(dá)到善于與用人單位溝通，順利就業(yè)。

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作者簡介：

武雅琴、女、1990-03、山西太原、中國海洋大學(xué)、2014級思想政治教育研究生、思想政治教育與人的和諧發(fā)展