淺談中小學英語語音教學的重要性及其教學策略

關亞玲

摘要：語音是整個語言系統的基礎，如果不抓好語音基礎訓練，學生就無法辨析最小的語音單位，就不能正確模仿和朗讀單詞，也就無法掌握正確的語音語調。這樣學習英語，只能是學啞巴英語，不但費時費力，而且沒有任何用處。其次，如果不掌握或不具備足夠的語音知識，學生就無法順利進入詞匯學習，因為許多單詞的拼寫規則以及與語法有關的詞匯變化規則都與語音規則有著緊密的聯系。由此可見，語音在中小學階段的英語學習中是非常重要的。因此，在英語教學中，教師應重視培養學生的語音知識與發音能力為詞匯等語言知識的學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：中小學英語；語音教學；教學策略

《標準》指出：學生在義務教育階段應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括語音、詞匯、語法以及用于表達常見話題和功能的語言形式等。同時，強調“語音教學應注重語義與語境、語調與語流相結合，不要單純追求單音的準確性”，“要提供大量的聽音、反復模仿和實踐的機會”。義務教育階段是語言學習的基礎階段，夯實語言知識基礎對學生語言能力和綜合語言運用能力的發展起到奠基作用。

1.重視語音教學，打好語音基本功

語音的正確與否直接影響到意義的表達?！罢Z音是語言的本質，是語言的物質外殼也是語言教學的基礎”（章兼中，1997：337）。因此，要培養學生掌握聽、說、讀、寫的能力，首先要掌握英語語音。但部分學生因受母語和方言習慣等因素的干擾，常會出現各種發音錯誤。學生在英語學習中的停頓、連續、節奏和語調等方面不能養成良好的發音習慣，造成了語言交際的困難。研究表明，兒童時期開始學習外語的人最后達到的語言水平比較高；在語音方面尤其如此。（劉潤清，1995：25）但是在我國的中小學英語教學中，由于受各方面的原因，語音教學往往被忽視，導致高分低能。語音及語音教學不僅對口語至關重要，而且對理解話語的能力以及聽、讀、寫等技能的協同發展均有裨益（唐祥金，1998：43）。學好語音還有助于閱讀能力的培養。換言之，缺乏包括音素、重音、語調、語感等在內的語音知識，無疑會影響閱讀效率。學習語音也有助于提高學生的自學能力，掌握了語音就掌握了學習英語的工具，這樣學生在預習時就可以減少不少障礙，提高預習的效率，更能提高學生的學習興趣和自信心。因此，語音教學在基礎教育階段應該受到應有的重視。筆者提出以下建議：

（1）加強教育體制改革

我國的素質教育制度已經實施了好幾年，但是效果如何，我們可以從現在的中小學英語語音的學習中看到一些結果。實踐證明，教育部門應該把重點放在加強教育體制的改革上，把實踐教學和學習放在首位，從而使教師和學生從應試教育的束縛中走出來。

（2）讓語音成為英語應試考試的重要組成部分。

根據我國教育的現狀，只要有測試的要求，語音就能立刻引起教師、學生和家長，乃至整個社會的重視，這樣教師和學生的積極性在應試的壓力下自然就能調動起來，教師自然會想法設法幫助學生掌握語音。只要教師的積極性調動起來，教語音的各種有效方法就不再是問題，教師自然會去專研去學習，教學效果會大不一樣。學生為了得到高分，也會盡量配合老師，家長也會督促學生學習語音。學習語音的社會氛圍有了，熱情也有，效果也會隨之而來。

（3）注重教師素養的培養，提高教學質量。

俗話說：“名師出高徒。”只有教師擁有全面的語言知識，采用多變的教學方法，學生對課堂知識才會有透徹的理解，進而自如地運用語言知識。很多學生認為教師的語言標準、純正、流利，他們就會有興趣地去模仿，擁有更多機會學到“地道”的英語。因此，教師應該注重自身素質的提高，不放棄任何用外語進行交流的機會；同時，政府也應該投入更多資金，增加教師的工資，使農村教學走上更高的臺階。

（4）加強對教師的培訓。

要想義務教育階段的學生有良好的語音面貌。老師的語音面貌必須過關，要求教師必須有標準的發音，正確的英語節奏和語調，這在中小學學習英語的初級階段起著關鍵的作用。因為大部分教師缺乏系統的英語語音理論，對一些音標的發音、連讀、弱讀等概念不是很清楚，這樣勢必會阻礙教學目標、教學效果的達成。因此，為了達到語音教學效果的目標，對教師的培訓是至關重要的。

（5）在口語中強化練習語音。

教師無論在課上還是在課下盡量給學生創造機會提高他們的語音水平，只有在運用中才能發現問題解決問題，同時也能調動學生學習語音的積極性。但這樣需要教師花費大量的時間進行備課準備，并且對教師的水平也要求較高，而且要持之以恒，堅持下去，使運用英語與學生交流成為一種習慣。

（6）采用多種教學方法，激發學生的學習興趣。

任何學習都不能忽略它的趣味性，語音教學也應如此。老師應用詩歌、童謠兒歌、繞口令等語言材料帶動語音教學，這些材料最好的體現了英語本身的語音特點，既能讓學生發好單個因素的讀音和語調，又可以在材料的節奏中習得語流音變，從而減少實際表達中的語音錯誤。

（7）指導學生在實踐中如何應用語音知識。

語音教學要求具有指導性和操作性，語音教學的重點是讓學生獲得語音能力，如朗讀和演講中的語音技巧，就要求學生在朗讀和演講中正確使用語音知識中的停頓、重音、語調、語速、弱讀、節奏等相關知識，有情感的朗讀或表達不僅可以幫助學生掌握語音技巧，還能增強學生學習英語的興趣。

（8）有條件的學校可以聘請外教。

以英語為母語的人，他的口音更加地道，可以更容易讓學生感受到原滋原味的英語，能讓學生及早地適應外國的口音。而且與中國的英語教師比較起來，外教對學生要求更低，可以帶給學生更多的自信，同時學生可以更多了解到外國的一些文化，這些都有助于學生更好地掌握英語，激發學生交流的愿望，促使學生積極主動地 學習英語的語音。

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