新形勢下農村初中語文閱讀的教學探索

劉華輝

摘要：在初中語文教學工作中，閱讀教學是其重要的組成部分，閱讀教學對于學生閱讀能力的提升、學生閱讀習慣的養成都有著非常重要的意義。隨著新課改的深入，對初中語文閱讀教學提出了更多新的要求。然而在農村初中語文教學中，由于受到一些客觀原因的影響，農村初中語文閱讀教學還存在著一些問題，制約著初中語文閱讀教學的發展。而隨著新課改要求的不斷提高，在新形勢下如何提高農村初中語文閱讀教學水平，成為我們語文教師所要積極探索的一個重要課題。下面本文就農村初中語文閱讀教學進行了進一步的探索。

關鍵詞：農村初中；語文閱讀；教學

一、農村初中語文閱讀教學現狀分析

我們都知道，語文是一門綜合性比較強的學科，初中語文教學的目的不僅僅是要學生掌握一定的語文知識，更重要的是要加強對初中生語文學習能力的培養。而語文閱讀教學做為初中語文教學中的一個重要組成部分，加強初中語文閱讀教學可以更好地培養學生的理解能力，加強對學生閱讀能力的培養，從而促進學生養成良好的閱讀習慣，并對學生今后的學習、生活產生一定的影響。然而，目前在農村初中語文閱讀教學中，由于長期以來對閱讀教學的觀念比較落后，不能正確認識閱讀教學的重要性，從而在農村初中語文教學中往往比較忽視閱讀教學，使得農村初中閱讀教學發展比較緩慢。其次，在農村初中語文閱讀教學中，教師綜合素質有待提高，在教學中教學方法比較單一，在閱讀教學中不能做好備課環節，對閱讀教學并不重視。另外，在農村初中學校中，書源不足，并沒有像樣的閱讀室，學生可以閱讀的讀物太少，再加上家庭影響，家長并沒有閱讀的習慣，因此對學生語文閱讀習慣的養成也不能引起重視，從而使得農村初中語文閱讀教學不能得到順利開展。在新課改的要求下，農村初中語文閱讀教學要想提高教學水平，那么就要加強對農村初中閱讀教學現狀的改變，以期提高教學質量，更好地促進學生閱讀能力的提高。

二、農村初中語文閱讀教學探索

1.加強對農村初中生語文閱讀興趣的培養

提高農村初中語文閱讀教學水平，那么首先就要加強對學生閱讀興趣的培養，使得學生真正體會到閱讀所帶來的快樂，更好地激發農村初中生對閱讀的熱情。對于初中學生來說，他們隨著年齡的增長，對知識、對外界了解的渴望就會越大，因此，教師要抓住學生的這些特點，更好地對學生的閱讀習慣加以引導與培養。對于學生閱讀興趣的培養，教師沒有必要對學生做硬性的規定，必須要讀多少本書，要從多個角度去完成與深入，采用多種多樣的閱讀方式來激發學生對閱讀的興趣。同時，在對學生閱讀興趣的培養時，教師要注意對學生感興趣的讀物的了解與關注，并與學生對這些讀物進行分析與探討，站在學生的角度對這些讀物進行閱讀，加強師生之間的溝通與聯系，從內心激發學生對閱讀的感悟，使得學生更好地體會到閱讀的快樂。而在農村中，學生的課外閱讀來源并沒有那么豐富，那么老師可以組織活動讓學生之間對自己所有的讀物進行交換，這樣就會使得閱讀來源更加豐富，也可以更好地促進學生之間的溝通交流。

2.在閱讀教學中，要加強對教學觀念的轉變

在初中語文閱讀教學中，教師要加強對學生主體地位的確立，改變傳統的教學觀念，正確認識閱讀教學的重要性。對于閱讀教學來說，它是讀者與作者進行交流與對話的一個過程，而學生才是閱讀教學的中心，因此，在教學中要加強對學生閱讀自主性的強調，在教學中充分把學生的主體地位體現出來，教師是教學的引導者與參與者。同時，在進行閱讀教學時，教師要以與學生平等地位的身份融入到閱讀之中，與學生一同對閱讀內容進行積極地探討，從而更好地縮短教師與學生之間的距離，更好地調動學生的閱讀積極性。在閱讀教學中，更要加強對民主學習的體現，教師要放手讓學生進行自主學習、合作學習，使得學生自己去品味、體會和感受閱讀，為初中語文閱讀教學水平的提高打下堅實的基礎。

3.在教學中加強對語文教材的運用，進一步提升學生的閱讀能力

對于農村初中閱讀教學來說，由于學生的閱讀資源來源較少，因此，在教學中，教師必須要加強對語文教材的運用。通過對語文教材中一些具有代表性的課文的閱讀，更好地引導學生對文中枯燥的文字進行想象，把抽象的詞語展開想象，組成生動的畫面。這樣，學生在閱讀時，不僅僅可以進入到作者創設的意境之中，加深對文章的欣賞，更可以加深對作品蘊義的理解。將想象加入到閱讀中來，可以加強學生對閱讀的興趣，讓學生更愿意去閱讀，同時，可以增強學生的創造力的發展，讓學生在想象中去體會、理解閱讀的魅力，進而使得閱讀能力進一步的提升。

4.不斷加強對學生課外閱讀的關注，促進學生閱讀習慣的形成

在新課標中明確指出，初中語文閱讀教學最終目標就是要加強對學生閱讀習慣的形成。因此，在閱讀教學中，教師要加強對學生課外閱讀的關注，加強對學生閱讀習慣的培養。在農村中學生中，由于一些客觀因素的存在，學生課外閱讀的機會并不多。但是要加強語文閱讀教學水平的提高，教師就要創造更多的機會讓學生多進行課外閱讀。沒有更多的課外閱讀資源，可以每位學生拿一、兩本課外讀物，然后學生之間進行交換閱讀，或是一本公共的閱讀讀物可以讀給學生聽，從而擴大課外讀物的來源，更好地促進學生閱讀習慣的形成。另外，對課外讀物的選擇上，教師要給學生一些有建議性的指導，選擇適合中學生去讀的讀物，以更好地擴大學生的閱讀面。

對于初中語文閱讀教學來說，它不是單依靠課堂教學就可以完成的，在加強課外閱讀的同時，也要加強對教師綜合素質的提高，教師首先要有一個閱讀的習慣，才能更好地引導學生去形成閱讀的習慣，教師要加強榜樣作用的發揮。教師要不斷加強閱讀量的增加，加強對

更多非本專業及眾多邊緣學科知識的了解，這樣教師在進行教學過程中才可以做到旁征博引，從而更好地激發學生的求知欲，以榜樣的力量更好地引導學生多進行閱讀。

參考文獻：

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