小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的策略漫談

宋寒梅

摘要：語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的探索是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它需要在反復(fù)的實(shí)踐中得到不斷的充實(shí)和改進(jìn)。因此，在教學(xué)中，教師要深刻把握教材，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，切實(shí)提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性

有效的課堂教學(xué)不僅能傳授知識(shí)，也能夠交流情感，培養(yǎng)智慧，塑造學(xué)生個(gè)性。在時(shí)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的畫(huà)面：教師在臺(tái)上講得筋疲力盡、口干舌燥，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)得云里霧里，頭昏眼暈，而知識(shí)卻沒(méi)有得到有效的傳遞。語(yǔ)文教育是一種綜合性教育，它注重點(diǎn)滴積累，領(lǐng)會(huì)感悟，更注重習(xí)慣養(yǎng)成，潛移默化；它強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)，也重視聽(tīng)說(shuō)；它重視學(xué)習(xí)，更注重應(yīng)用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要想取得高效，必須要講究方法。

一、正確把握和使用教材

教材是教學(xué)的依據(jù)，但也不能一味依賴教材，語(yǔ)文教材的使用是有境界的，高境界的教師可以超越、發(fā)展教材；低境界的教師則會(huì)在教材的更換中迷失自我，成為教材的奴隸，把極富創(chuàng)意的教材變成師生的負(fù)擔(dān)。語(yǔ)文與生命有著天然的聯(lián)系，生命離不開(kāi)語(yǔ)文，語(yǔ)文優(yōu)化著人的生命。

因此，教師要站在優(yōu)化學(xué)生生命的高度分析和使用教材，讓學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中找到生存的依靠和生命的歸宿，增強(qiáng)語(yǔ)文使用教材的依托感和歸屬感，強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)科的生命歸屬性。

二、靈活設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，要返璞歸真、簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文、本本分分為學(xué)生、扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。”

何謂簡(jiǎn)單？簡(jiǎn)單不是草率，不是省事，是要改變繁瑣的或面面俱到地分析課文內(nèi)容、或離開(kāi)課文語(yǔ)言挖掘人文內(nèi)涵的教學(xué)套路，依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，突出語(yǔ)言的理解、積累與運(yùn)用，構(gòu)建簡(jiǎn)約、實(shí)用的閱讀教學(xué)。因此，在教學(xué)中，我們要遵循這樣的原則，實(shí)現(xiàn)教師在簡(jiǎn)單中教，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)的教學(xué)境界。

三、正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文內(nèi)涵

1、一個(gè)生存于這個(gè)社會(huì)的人離不開(kāi)語(yǔ)文，這是語(yǔ)文工具性的體現(xiàn)。這個(gè)工具能解決許多問(wèn)題，所以語(yǔ)文充滿著靈性就是因?yàn)檎Z(yǔ)文的實(shí)用性，使人的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)在發(fā)揮著靈性般的價(jià)值。

2、語(yǔ)文使人懂得人世間最美的東西。在讀文、析文的過(guò)程中，人們對(duì)真、善、美，假、丑、惡的認(rèn)識(shí)更加清晰明朗，并能夠主動(dòng)塑造自己具有更美的個(gè)性，裝扮自己具有更美好的心靈，啟迪自己有著超越的智慧。在那些小說(shuō)、童話、寓言、科幻等世界中，還能感悟到整個(gè)宇宙的神奇之美。

3、語(yǔ)文能使人進(jìn)行廣泛的交流、合作，并在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)上尋求到新的發(fā)展。因?yàn)榻涣鳌⒑献鳌l(fā)展帶來(lái)的價(jià)值靈性，依靠語(yǔ)文這個(gè)漂亮的外衣。

4、語(yǔ)文能促使人們綜合發(fā)展，它是人生發(fā)展的奠基石，語(yǔ)文充滿著其他學(xué)科難以具有的、復(fù)雜的靈性。但目前的語(yǔ)文課堂使學(xué)生沒(méi)有感悟到這種靈性，許多學(xué)生視語(yǔ)文為負(fù)擔(dān)，視語(yǔ)文教師為仇敵，這一點(diǎn)應(yīng)該引起我們每位語(yǔ)文教師的思考。

四、采用靈活多樣的教學(xué)方法

有效課堂就是學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得自主的課堂。如何使學(xué)生感興趣，學(xué)得輕松，還需要教師采用靈活的教學(xué)手法、手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，有時(shí)候有些概念比較晦澀，如果教師照本宣科，學(xué)生難免會(huì)覺(jué)得難學(xué)并且開(kāi)始厭學(xué)。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)用生動(dòng)的語(yǔ)言和多種媒介輔助教學(xué)，去幫助學(xué)生理解深?yuàn)W難懂的知識(shí)。教師可以在課堂中根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容，穿插一些幽默的語(yǔ)言，或者講一些有趣的小故事，在讓學(xué)生融入情境的同時(shí)，掌握該學(xué)的知識(shí)。

1、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識(shí)的生成。因此教師要運(yùn)用語(yǔ)言、課件、音樂(lè)等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

2、激發(fā)學(xué)生的思考欲望。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。高效的課堂必然是思考的課堂，在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設(shè)思考的濃厚氛圍，讓學(xué)生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們?cè)诔浞炙伎嫉幕A(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，無(wú)疑對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高大有好處。

3、課堂練習(xí)鞏固拓展。每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無(wú)意間進(jìn)行知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識(shí)的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富、充實(shí)。

五、寓知識(shí)于生活

語(yǔ)文源于生活，而用于生活，語(yǔ)言感受同生活經(jīng)驗(yàn)直接相關(guān)，離開(kāi)了生活經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)言就會(huì)同現(xiàn)實(shí)刺激物失去聯(lián)系，難以獲得具體的語(yǔ)感。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多觀察，積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，自覺(jué)地把生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)言緊密聯(lián)系起來(lái)，研究表現(xiàn)生活的語(yǔ)言，揣摩語(yǔ)言文字在反映生活中的細(xì)微差別和變化。

葉圣陶先生說(shuō)：“要求語(yǔ)感敏銳，不能單從語(yǔ)言文字去揣摩，而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語(yǔ)言文字上去。”要得到敏銳、豐富、深切的語(yǔ)感，唯有從生活方面去體驗(yàn)，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)，積聚越多，了解也越見(jiàn)深切。

綜上，在教學(xué)中，教師要以學(xué)生為本，合理使用教材，采用多種教學(xué)方法，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，從而切實(shí)提高課堂效率。