改進小學語文課堂教學的策略

陳堅

摘要：小學生正處在成長發育期，天性好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。我們知道，對一件事物感興趣，才會鉆研他，才會學習并且認真對待。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；策略

新課程標準提倡課堂教學效率的進一步提高，要求教師在語文課堂教學過程中，應在現代教學理念的指導下，采取行之有效的教學策略，積極打造高效課堂，從而達到預期的教學效果。我在小學語文教學實踐過程中，大膽探索與實踐，獲得了一定的教學成效，取得了一些教學心得，現簡述如下，與同行共分享。

一、以“生”為“本”，調動學生學習積極性

美國哈佛大學心理學家詹姆士曾用實驗證明，通過激發興趣，人的積極性甚至可以增加3～4倍。有人推出了這樣一個描繪性公式：學生的學習成績等于能力×興趣。這句話恐怕為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的秘密，那就是對學習的熱愛。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這火藥?！奔ぐl學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索。而激發興趣確實是提高課堂教學有效性的秘方。要調動學生的習性積極性，就要從學生的年齡特征和心理狀況出發，尋找學生感興趣的引子。研究發現，學生對娛樂消息、體壇消息等“課外”的東西往往了如指掌，說來頭頭是道，即使一目十行也是過目不忘，而對上課內容常常很難“下咽”。為此，我們教師要將課堂教學藝術化，把教學內容設計得讓學生樂于接受，想辦法把學生的熱情調動起來，以此保證學生學習的興趣和有效性。

二、教學方法多樣化，教無定法

學生的差異性、個性化決定了教師在課堂教學中要采取多樣化的教學手段，借以來改變傳統教學中教師講得多，啟發少、學生被動學習的現象，從而為學生展示一個開放的學習氛圍，誘發學生自主的閱讀、思考、討論等，最大限度地凸顯課堂教學中學生的主體性作用，促使小學語文閱讀動態教學的生成。我在教學中，就不同的閱讀文本和學生個性差異設置多樣化的教學方法，如：表演法、參觀法、演示法、討論法、探究法等等，讓學生自主選擇方法來開展學習活動，活化教學手段。如，在學習《曹沖稱象》一課時，筆者采取討論法、質疑法、辯論法多種方法來深入挖掘學生的潛能，激發其學習的主動性。即：大象很重，要是你的話你怎么稱大象的質量呢？有的學生說，直接把大象拉到地磅秤上過一下就可以了，省得那么麻煩，還得弄船、弄石子。另一個學生馬上接口說，在那會兒哪有地磅秤啊，在不能分割大象的條件下，在三國時期，只能用和大象平衡的、便于稱質量的東西來進行承重。那么你們說曹沖的辦法可行嗎？由討論到辯論到質疑，逐步引導學生體會曹沖的聰明，讓學生明白遇事要多動腦，多思考，開闊學生的思維發展范疇。

三、游戲教學帶動課堂氛圍

小學生正處在成長發育期，天性好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。我們知道，對一件事物感興趣，才會鉆研他，才會學習并且認真對待。學與玩本來是兩種相對的理念。一般人都會說：要么好好玩，要么認真地學。其實，如果把學與玩有機地融合起來，在學習中穿插游戲教學，學生就會在不知不覺中接受知識，學起來特別快，可以說是在“玩”中學，在學中“玩”。利用游戲活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習情感，快樂、有效地學習語文。當然，游戲教學并不是不管學生了，讓他們隨意玩耍，而是進行有目的的游戲設置。用恰當的首發，使學生真正體會到其中的樂趣。如模擬生活對話讓學生進行語言加工，玩拔河游戲讓學生注意氛圍，可以有助于他們寫作的提高。猜謎語、詩詞接龍等活動，考驗他們對于知識的儲備情況，這些都是游戲教學帶來的好處，不但讓課堂氛圍變得更輕松，也讓學生學得更快樂。

四、在教學中體現生命教育，幫助學生形成良好的人生態度

溫家寶說：“內心和諧就是主觀和客觀，個人與社會，個人與家庭，個人與國家都要和諧。個人要能正確對待困難、挫折、榮譽。有什么樣的心態就有什么樣的人生。積極的心態，能讓你收獲友情、快樂、成功。只有良好的心態，才能淡泊名利、寵辱不驚、不卑不亢、不驕不躁、處變不驚；才能與人為善，以鄰為伴，寬容大度，公正客觀；才能對工作懷著一顆熱愛之心，對同志熱情，對命運感恩，對生活知足；才能勤奮敬業，艱苦奮斗，樂于奉獻?！笨梢姡瑩碛辛己玫娜松鷳B度是多么重要。俗話說：“善待自己，寬待他人；與人快樂，與己幸福；快樂源于善良，源于良好的心態?！?/p>

語文教材中許多典型人物身上都具有這樣偉大的人格魅力。《艾滋病小斗士》中的恩科西，《七律。長征》里的紅軍戰士在面對困難時那種自信、樂觀的人生態度，那種把自己的整個生命和全部精力都獻給最壯麗的事業的崇高品質，成了青少年永恒的人生坐標。《海倫？凱勒》中的海倫？凱勒從小就患有盲聾啞殘疾，可她不屈不撓的學習精神和人生態度，激發了人們對生活的熱愛。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠激發學生進行自我教育的教育才是真正的教育?！闭n文中眾多典型人物的崇高品質與良好的人生態度都能給學生無比的震撼，激發學生進行自我教育，讓學生明白生活屬于強者，要善待自我，善待他人，要有回報社會的感恩之心，要養成良好的道德習慣，養成珍愛生命的本性。

五、在語文課外閱讀中滲透傳統文化教育

人文素養教育不是通過說教來實現的，不是通過灌輸來獲得的，而是讓人置身于情境中自我體驗、相互影響而發展起來的。作為古典文化的四大名著，別說是小學生，就是一些初中生、高中生，哪怕是大學生都很少有時間或特意安排時 間靜下心來讀一讀。但每天抽出一點兒時間讀一讀，可以受到傳統文化的熏陶?，F在不需要有過多的研究，只需博覽，為今后的精讀打下一個基礎。于是，我們可以根據學生的年齡特點推薦適合學生閱讀的經典書籍，如：作為古典文化的四大名著、《論語》、《三字經》、《弟子規》、《千字文》等以及像冰心一樣的兒童作家的作品。特別是語文教學中遇到相應的人物、作品，我們可以不失時機地推薦 和引用。教師要認真引導學生分析挖掘教材中的傳統文化內涵，并通過恰當的方式傳遞給學生，讓學生真正認識和理解傳統文化，從而自覺地接受優秀的傳統文化。