小學語文拓展閱讀教學的研究

李銀俠

【摘 要】小學語文拓展閱讀是閱讀教學的重要組成部分，對于鍛煉學生的思維、拓展學生的知識、增強學生對文章的理解能力都有著舉足輕重的作用。隨著社會經濟的發展，人們對小學語文拓展閱讀的要求逐漸提高，廣大語文教師一直積極探索有效的方法和策略。本文結合作者的實際教學經驗，就小學語文拓展閱讀教學的策略和意義展開研究，供同行借鑒。

【關鍵詞】小學語文 拓展閱讀 教學策略 意義

“拓展性閱讀”就是以教材為中心，學生在教師的指導下根據語文課堂內容繼續向外延伸閱讀。通過拓展性閱讀，能夠提高學生的實踐運用能力和知識遷移能力；同時，拓展閱讀對提高學生文化素養、提升學生的學習能力和理解能力都有非常重要的作用。我們小學語文教師必須重視拓展閱讀，在實踐中尋求有效的教學方法，激發學生的閱讀興趣。

一、小學語文拓展閱讀教學的意義

（一）培養學生的閱讀興趣

在小學語文教學過程中，教師必須積極培養學生的閱讀興趣，豐富學生的閱讀內容，提升學生的閱讀能力和理解能力。拓展性閱讀是語文課堂教學內容的延伸，能夠有效激發學生的閱讀興趣。小學語文教師在教學過程中可以通過名人軼事、童話故事、成語百科故事等引起學生的注意，例如在學習《精衛填海》后，教師可以推薦學生閱讀一些類似的神話故事，這既滿足了小學生的心理需求，更能夠使學生愛上閱讀。

（二）提高學生的表達能力

小學語文拓展閱讀對提高小學生的表達能力有很大幫助。讀書破萬卷下筆如有神，拓展閱讀能夠幫助學生掌握語文規律，豐富語言的積累，培養學生的語感，在潛移默化中提高學生的表達能力。教師在教學時，應當適時、適量的引導學生進行拓展閱讀，讓學生走出課堂、走向生活。

（三）提高學生學習的自主性

拓展性閱讀能夠培養學生的學習興趣，提高學生的自主性。學生在學習過程中不再局限于課本知識，而是主動去了解與課堂內容相關的課外知識，能夠使學生逐漸養成自覺預習的習慣，學生在預習時會主動查找文中的生詞、成語、文章的作者和寫作背景，了解文章的中心思想，對培養學生的思維能力和學習能力有很大益處。

二、有效的教學策略和方法

（一）注重閱讀環境，激發學生閱讀興趣

在當前語文拓展閱讀教學中，許多學生認為拓展閱讀沒有意義，認為只需要學會書本上的知識就好，沒必要浪費時間去進行拓展閱讀；也有些學生敷衍了事，只是簡單的了解了有關內容。為了更好的發揮拓展閱讀的作用，教師應當為學生營造良好的閱讀環境，把握好學習的節奏，讓學生產生閱讀的興趣，逐步提高學生的閱讀能力。尤其是面對低年級的學生時，他們剛接觸閱讀，培養他們的閱讀興趣至關重要。小學語文教師要積極引導學生，鼓勵學生朗讀句子，一字一句帶領學生閱讀，幫助學生積累詞匯，為寫作打下扎實基礎。教師要把精力分散給每一位學生，避免不公平對待。在學生遇到閱讀困難時，教師應當悉心指導，幫助學生解決困難。教師還需要加深與學生之間的交流，構建平等、和諧的師生關系，鼓勵學生多閱讀，培養學生的閱讀興趣。

（二）擴大閱讀范圍

一本好的書籍就像是一個良師益友，它可以影響你、激勵你、幫助你，讓你成長。但現階段的語文閱讀教學中存在的一個問題是學生對拓展閱讀書籍的選擇過于單一、片面，有的甚至完全不利于學生的成長，這也在一定程度上降低了拓展閱讀效果。不同的書籍對人有不同的作用，會對人產生不一樣的價值，為了使學生獲得全面的發展。小學語文教師在教學過程中應當擴大學生的閱讀范圍，拓展學生獲得知識的渠道，引學生閱讀不同類型的書籍，鼓勵學生通過圖書館、網絡等多渠道進行自主閱讀。對于低年級的學生，教師可以根據他們的年齡特點，安排閱讀一些兒歌詩詞、寓言故事等，滿足他們的心理需求。例如小學二年級在學習《登鸛雀樓》時，教師可以在教學時引導學生了解王之渙的其他詩詞，帶動學生的閱讀興趣，增加學生的閱讀量。高年級的學生已經有了自己的見解，知道自己喜歡什么類型的文學作品。教師在教學時就可以根據學生的愛好，有針對性推薦相關作家的書籍，幫助學生理解作者的感情。教師安排閱讀的書籍可以使語文方面的，也可以是數學、自然等其他方面，擴大學生的閱讀范圍，培養學生的閱讀興趣。

（三）增加學生的閱讀量

學生拓展閱讀的數量在一定程度上能影響拓展閱讀的效果。教師在教學時倡導學生互相交流自己的閱讀成果，將自己喜愛的讀物推薦給他人，從而增加學生的閱讀量。例如，教師可以定期開展“閱讀交流活動”，推薦一些優秀的讀本給學生選擇和交流，組織學生將自己的閱讀收獲寫下來。同時，教師還可以倡導家長與學生一起閱讀，通過親子互動的形式，為學生積極參與拓展閱讀提供動力，有效增加學生課外閱讀的數量。

（四）指導學生進行閱讀反饋

在每次拓展閱讀結束后，教師還應該引導學生認真評價自己的拓展閱讀情況，回顧和反思整個拓展閱讀過程，作為每次閱讀拓展的反饋。閱讀結果可以反映出學生閱讀的情況。在進行閱讀反饋時，教師要引導學生從自己的閱讀結果出發，審視整個閱讀過程，提問學生：“從這次拓展閱讀中你學會了什么？，“這次拓展閱讀對你有什么幫助？”“還有什么不理解的地方？”，使學生進行自我分析、自我反思，這可以進一步優化學生的閱讀心理，提高學生的閱讀能力。

【結 語】

在信息不斷發展的當下，人們的閱讀能力逐漸下降，閱讀的重要性越來越明顯。小學語文拓展閱讀對學生閱讀能力的培養有極大的影響，小學語文教師應當注重培養學生的閱讀能力，努力探索有效的教學方法，按照自身實際教學情況引導學生正確閱讀，擴大學生的閱讀范圍，增加學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力，促進學生的全面發展。

【參考文獻】

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