巧用語文課件，構建高效小學語文課堂

王春榮

【摘 要】從某種程度上來講，語文課件這種有效的軟件增強了學生的學習興趣，大大提高了語文課堂的效率。文章立足于小學語文課堂教學現狀，主要分析了巧用語文課件，構建高效小學語文課堂的策略。

【關鍵詞】語文課件 小學語文 課堂教學 教學現狀 教學策略

在信息技術快速發展的背景下，多媒體被廣泛運用到教育領域中。語文課件則是一種輔助性的教學工具。

一、語文課件要堅持以學生為中心，凸顯學生的主人翁地位

在小學語文教學中，教師要充分發揮學生的主動性，從學生的實際需求出發，凸顯學生的主人翁地位。傳統的教學方法束縛了學生的思維，也影響了學生的學習興趣。為此，教師要巧用語文課件，堅持以學生為中心，真正做到語文課件為學生而服務。在語文課堂中運用課件并非易事，教師要借助課件來引導學生，開發學生的思維，讓學生邊看課件邊思考，調動學生的主動性。

我們以《母親的恩情》這篇課文的講解為例，首先，教師利用多媒體給學生播放歌曲《母親》，讓學生在欣賞歌曲的同時，感受母親無私的愛，感受母親濃濃的愛。對于母親這一熟悉的字眼，每位學生都有著說不完的話。為此，在制作多媒體課件時，教師要專門設計幾個問題，讓學生談一談母親對他們的愛。通過讓學生談論母親對他們的愛，激發起學生的求知欲，他們迫切想知道作者的筆下是如何描寫母親對他的愛呢？這樣一來，學生學習的主動性自然被調動起來，課堂效率也會得到提高。

二、語文課件要與教學內容相符，保證語文課堂的教學效率

在制作語文課件時，教師要依據教學內容來進行，確保語文課件的有效性。由于有的教學內容艱澀難懂，通過課件將抽象、難懂的知識簡單化，降低學生理解的難度，如《伊索寓言》。

我們以《伊索寓言》這篇課文的講解為例子，寓言大部分以比喻、夸張的故事寄寓著深刻的道理。但是，學生在理解比喻或者夸張的故事時會遇到重重困難，為此，教師可借助多媒體將寓言故事中的人物及人物對話用視頻的形式的表現出來，通過觀看視頻，引導學生分析人物的性格特點，了解寓言故事背后所蘊藏的深刻哲理。小學語文教師在制作語文課件時，要從參考教學內容，認真分析教學內容，保證多媒體課件的合理性。

三、語文課件要密切聯系教學過程，充分利用起教學時間

當前，多媒體課件已被運用到語文教學中，但是這并不意味著一堂課的45分鐘每時每刻都在使用多媒體課件。教師要密切聯系教學過程，選準合適的時機運用多媒體課件，盡最大可能發揮多媒體課件的優勢。當然，靈活運用語文課件對教學過程的優化是至關重要的。為此，小學語文教師要依據教學目標、教學內容、學生的實際需求來運用多媒體課件，從而能充分利用起課堂時間，營造高效的語文課堂。

我們以《長城和運河》這篇課文的講解為例子，這首詩歌是作者駕駛在祖國的藍天上所看到的美麗景象。本首詩歌總共分為兩節，第一節描述的是八達嶺長城；第二節描述的是京杭大運河。無論是八達嶺長城，還是京杭大運河，這都是古代勞動人民智慧和汗水的結晶。本節課的教學過程是由以下三部分組成的，第一部分，導入環節；第二部分，初讀課文；第三部分，精讀課文，揣摩詞義。在三個部分中，教師要適當插入多媒體課件。如在導入環節，教師可以利用多媒體課件將航拍的八達嶺長城和京杭大運河的圖片呈現在學生的面前，讓學生感受到八達嶺長城的連綿起伏和京杭大運河的銀光閃閃。同時，還要簡單的介紹中國著名建筑，增強學生的民族自豪感。在初讀課文中，借助多媒體課件將生字呈現出來，明確初讀課文這一過程的教學目標。在精讀課文中，利用多媒體課件引出問題，引發學生思考，這樣合理的運用多媒體課件，讓學生能全身心的投入到教學活動中。

四、語文課件要重視師生交流，構建和諧的師生關系

語文課件為老師與學生溝通、交流搭建了一條橋梁。對于小學語文教師而言，其要客觀的使用語文課件。如果教師盲目的使用語文課件，這會淹沒教師的主導地位和學生的主體地位，讓課件成為整節課堂的焦點。傳統的課件使用方法是老師一頁一頁的播放課件，學生被動的觀看課件，這種使用方法不能凸顯課件的作用，課堂氛圍也無法活躍起來。語文教師要借助課件加強自身與學生間的溝通與交流，構建和諧的師生關系。

我們以《虎門銷煙》這篇課文的講解為例子，這篇課文旨在激發學生的愛國之情。在課堂剛開始，教師要借助多媒體課件呈現出這樣一個問題：虎門銷煙是一個怎樣的事件？從課文中找出一兩個詞來說明。通過多媒體課件所提出的問題，教師給學生留出足夠多的時間來精讀課文，在精讀的過程中找到問題的答案。當學生精讀完課文之后，教師要與學生討論，課文中哪些詞闡述了虎門銷煙這一事件的性質。最后教師總結：虎門銷煙是“偉大壯舉”。隨后，教師要播放多媒體課件，讓學生思考課文中哪些地方體現出虎門銷煙這一事件的“壯”呢？當學生閱讀后，教師要與學生交流，引導學生體會虎門銷煙的“壯”。同時，要將多媒體課件中與虎門銷煙的“壯”的相關圖片呈現在學生的面前，便于學生形象的感知這一壯觀的場面。多媒體課件的運用，促使老師與學生互動起來，加強了老師與學生間的溝通，讓原本枯燥無味的課堂變得有趣起來。

多媒體課件的運用無疑是信息技術快速發展的產物，其大大推動了小學語文教學的改革。小學語文教師要學習與信息技術相關的知識，摒棄傳統使用課件的方法，科學、合理的使用多媒體課件，發揮課件的作用，借助課件來讓語文課堂變得熱鬧起來，也讓學生真正成為了課堂的主人。

【參考文獻】

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