小學語文教學中有效滲透情感教育的探索

黃騰

摘 要：情感是語文教學的靈魂，是語文教學的紐帶，對學生美好心靈的塑造和高尚情操的陶冶有著重要的促進作用。小學語文教師在教學過程中要堅持做到以情感教育為主要方法，充分發揮情感教育的功能，使學生在掌握豐富語文理論基礎知識的同時，還能形成高尚的道德品質和人格情操，促進學生成長。

在當前的小學語文教學中，由于深受應試教育思想觀念的影響，廣大小學語文教師往往只重視語文書本知識的教學，忽視語文教材中所蘊含的情感教育因素，導致語文課堂變成了一味的知識硬性灌輸。因此，打破傳統語文教學理論框架，以情感教育為手段，讓學生在掌握豐富語文理論知識與技能的同時，擁有美好的心靈和高尚的道德情操，是身處教學一線的小學語文教師應重點研究和考慮的問題。

1.對課文中蘊含的情感因素進行準確把握，將情感教育滲透在文本分析中

很多語文教師在講解課文時，將重點、關注點常常放在對課文中重點字詞、段落的講解和分析上。學生處于被動接受的學習狀態，學習任務是對教師所講解的重點字詞與段落等進行反復復習、鞏固和強化。這樣的語文教學過程，學生學到的僅僅是書本上的表面知識，對于其中所蘊含的情感思想，卻沒有深刻理解和掌握。鑒于此種情況，身為小學語文教師，我們在課堂上對課文中的字詞、段落進行講解的同時，還應對課文中所蘊含的情感因素進行把握，將情感教育滲透在文本內容的分析中，以此讓學生與作者產生情感上的共鳴，達到良好的情感教育教學效果。

例如，在學習《為中華之崛起而讀書》這一課時，為了讓學生體會少年周恩來立志的原因，我讓學生細讀第八自然段，并思考以下問題：①用自己的話介紹整個事情的經過；事情發生過程中，在場的都有哪些人？他們給你留下了怎樣的印象？②交流：在場的都有哪些人，他們給你留下了怎樣的印象？如中國婦女為什么會給你留下深刻的印象？洋人哪些表現給你留下了深刻印象？你認為中國巡警該怎樣做？為什么微觀中國人給你留下了深刻印象……這樣，通過對文本內容進行深入剖析，引導學生對洋人、中國巡警、圍觀的中國人三種人物對被軋死親人的婦女的態度進行深入體會，使學生感悟到少年周恩來當時的心情，激發學生的情感，使學生深刻感受到少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，進而樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想，達到了良好的情感教育效果。

2.利用有效方法創設具體可感的教學情境，將情感教育滲透在教學情境中

小學語文教材中，有著很多具有優美意境、辭藻華麗的文章，這樣的文章雖然緊靠教師對書面文字的講解和口頭語言的描述，但是很難將課文中所描寫的優美意境真實、貼切地展現出來，既不能有效激發學生的學習興趣，也難以激發學生內心情感。鑒于這種情況，我們就可以利用有效方法創設具體可感的教學情境，從而多角度地調動學生的多重感官，激發學生學習興趣，啟迪學生內心情感。

例如，在學習《頤和園》這一課時，一上課，我對學生說道：“頤和園以前是皇家園林，現在已經成為中外游客游覽的風景區，下面，老師就帶領你們去看一看。”說完，我出示了提前制作好的視頻課件。頤和園的自然風光和神奇建筑便生動真實地呈現在了學生面前。如此，學生便以直觀的方式對頤和園的美景和建筑有了感官認識，之后，讓學生閱讀課文優美的語言，讓學生對頤和園產生了切身體驗，激發了學生探究中國世界遺產的興趣，培養了學生的審美情趣，增強了學生的民族自豪感，從而達到了情感教育的目的。

3.積極開展豐富多彩的語文課外活動，將情感教育滲透在課外實踐活動中

教師在語文課堂上對文本內容的分析和讓學生直觀感受文中的優美意境，是遠遠不夠的，我們要充分利用一切可行性因素，來做好情感教育工作。我們可以將情感教育延伸拓展到課外，如開展豐富多彩的語文課外活動，讓學生在課外實踐活動中，接受情感的教育與洗禮，以此使情感教育通過各個層面得到加強。

例如，在端午節、中秋節、春節等中國傳統節日中，開展與節日有關的主題班會或知識競賽活動，以此讓學生對中國傳統節日有更深入的了解和認識，促使學生堅定對中國傳統文化繼承與發揚的決心。

4.結語

總之，我們要積極采取各種切實可行的方法，使情感教育在小學語文教學中有效滲透，使學生在掌握豐富語文理論基礎知識的同時，形成高尚的道德品質和人格情操。

參考文獻：

[1]黃 微.小學語文情感態度價值觀目標的設計研究[D].武漢：華中師范大學，2007.

[2]呂月青.關于小學語文情感教育的思考與實踐[J].寧波教育學院學報，2012，（2）.

（作者單位：廣東省深圳市龍崗區橫崗街道西坑小學）