淺談課堂板書在小學數學多媒體教學中的重要作用

楊國海

當傳統教學方法遭遇現代教育技術后，許多教學行為發生了翻天覆地的變化，特別是“白板”代替了黑板。傳統的黑板板書在許多小學數學課堂上已經退居二線，取而代之的是課件展示或屏幕板書。其實，課堂板書在教學中仍有其用武之地，本文試從學生注意力培養的角度，談談傳統板書的重要性。

一、有利于促進學生注意力穩定性的發展

注意力穩定性是指一個人在一定時間內，比較穩定地把注意力集中在某一特定的對象與活動上面的能力。小學數學課堂上，不少教師的多媒體課件通過文字、聲音、圖像和視頻對學生的多種感官進行刺激，一定程度上激發了學生學習的積極性，吸引了學生的注意力。但多媒體分屏顯示的特點，往往會增加學習者外部認知負荷，分散注意資源，影響注意的穩定性。

從中可以看出，由于數學信息離散呈現和一些不必要的信息點分散了學生的注意力，部分學生表現出注意力不穩定的狀況，導致他們所學的知識斷點比較多，直接影響課堂教學質量。因此，教師在教學中合理使用多媒體，并結合教學內容進行適當的板書，能將學生上課時的注意力有效地穩定在所學的知識點上，形成整體印象，便于理解和記憶。例如，在《圓的面積》教學中，教師用大屏幕代替板書，學生的注意力無法聚焦。教師如果邊講解邊在小黑板上板書，就能把學生的思維穩定在板書這個焦點上，進而一步一步地形成清晰的知識框架。

二、有利于拓展學生注意力范圍的廣度

注意力的廣度即注意力的范圍，它是指人們對所注意的事物在一瞬間內清楚地覺察或認識的對象的數量。研究表明，通過不斷有意識的訓練，注意力廣度會不斷得到提高。而清晰明了的板書可以對學生的記憶產生有效刺激和強化，達到對注意力廣度的訓練，提高學習效率，強化識記策略和技巧。例如，在教學“比的基本性質”時，多媒體呈現“比的基本性質”結語，隨著屏幕轉換，對學生的記憶刺激時間和強度不夠，學生的注意力廣度跟不上。學生往往只對其中的一些關鍵詞有模糊印象，對概念的理解似是而非。因此在實際教學中，必要的板書對注意力廣度訓練必不可少。

三、有利于培養學生合理分配注意力

在多媒體數學課堂中，多媒體呈現的文字、聲音、圖像或動畫，教師的語言、姿態，班級環境，同學的舉動等這些信息都在學生的注意力范圍之內。而學生怎樣把注意力合理地分配給教學活動過程中的有用信息，直接關系著課堂教學的效率。小學生分配注意力的能力有限，很難同時注意多個目標。根據學生年齡增長過程中的心理變化規律，辯證地使用多媒體和板書，有利于學生合理分配注意力，提高學習效率。

在小學低年級學段，學生分配注意能力水平低，教師要把教學內容盡量板書出來，并且要掌控好板書的節奏，有效地吸引學生注意黑板上的知識。因此，這個學段的教師設計課件時，要以板書為中心，設計一些簡單明了的課件。

隨著年齡的增長，到了中高年級，學生注意分配能力得到一定發展，可以同時注意一個或多個目標。此時的板書可以是教學內容的高度濃縮，學生的注意力圍繞著板書的同時分配給其他各種信息，從信息中提取知識的內涵，加深對知識的理解，提高有效注意力的能力。假如缺少板書，學生注意力在分配時，很難找到基準點，這樣一堂課下來，容易導致學生對所學知識缺乏整體認識。

四、有利于訓練學生注意力的快速轉移和集中

注意力集中和轉移是一種心理活動的兩個方面。注意力轉移是指一個人能夠主動、有目的地及時將注意從一個對象或者活動調整到另一個對象或者活上。注意力轉移的速度是思維靈活性的體現，也是快速加工信息形成判斷的基本保證。可見，對學生來說，學會轉移注意力和集中注意力對提高學習成績有著重要的作用。

多媒體和板書的有機結合，能有效提高學生注意力轉移的能力。在課堂上，教師的講解和多媒體的展示讓學生對所學知識心領神會時，合理板書可迅速將學生的注意力轉移到新的關注點。此時的板書很好地處理了感性認識向理性認識的快速轉移，用數學語言和符號使知識在學生的大腦中更加清晰明了，使之數學素養得到提高。同時，板書的生成性和穩定性能有效調節課堂教學的節奏，吸引學生把注意力集中到知識點上來。

總而言之，在多媒體環境下的小學數學課堂上，板書是促進注意力品質改良的重要途徑之一，也是提高教學質量和效率的必要手段，需每位數學教師高度重視。

（作者單位：安徽省樅陽縣義津中心學校）