淺談小學(xué)英語單詞教與學(xué)的策略實踐

陳海燕

摘 要：單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，單詞學(xué)習(xí)也是英語學(xué)習(xí)的難點。然而，小學(xué)英語單詞教學(xué)存在教法死板、教學(xué)策略欠靈活、教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性以及學(xué)生識記方法單一等問題。為此，文章根據(jù)學(xué)生的特點和英語單詞識記的規(guī)律，從教與學(xué)兩個方面來探討英語單詞學(xué)習(xí)的有效途徑，尋找根治重復(fù)低效的英語單詞記憶方法，最終實現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語學(xué)習(xí)必須達到二級標(biāo)準(zhǔn)，了解簡單的拼讀規(guī)律，根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯，學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的700個左右的單詞，并能初步運用400個左右的單詞表達二級規(guī)定的相應(yīng)話題。由此可見，學(xué)生能否有效記憶單詞，將直接影響英語教學(xué)目標(biāo)能否達成。為了幫助學(xué)生通過簡單有效的方法記憶單詞，本文從教與學(xué)兩個方面來尋找根治重復(fù)低效的英語單詞記憶方法，力爭使課堂教學(xué)有效、高效，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)英語單詞教學(xué)的教法研究

（1）利用多媒體課件。合理地運用多媒體教學(xué)，既可以增強教學(xué)的趣味性，又可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種相對真實的英語情境，使單詞教學(xué)更為直觀、有趣、有效，從而達到事半功倍的目的。

（2）利用實物或圖片教學(xué)。實物或圖片看起來形象直觀，使學(xué)生一目了然、印象深刻。如教介詞on/in/over/under/behind等時，可以利用一只小球在盒子的不同位置，讓學(xué)生學(xué)習(xí)介詞。學(xué)生興致高，印象非常深刻。

（3）巧用游戲、活動。游戲和活動的加入，能夠使枯燥機械的單詞學(xué)習(xí)變得生動、有趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以說游戲在小學(xué)英語教學(xué)中起到舉足輕重的作用。

（4）結(jié)合語音教學(xué)單詞。小學(xué)階段音標(biāo)學(xué)習(xí)并不做要求，但隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，小學(xué)生需要掌握的單詞也逐漸增多。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生尋找記憶單詞的規(guī)律，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)英語單詞教學(xué)的學(xué)法研究

（1）以舊帶新記詞法。英語中很多單詞在詞形上十分相近，有些詞可以通過在已經(jīng)掌握的舊單詞基礎(chǔ)上稍加改動即可輕松記住，無疑大大降低了難度。例如 ，foot-food；make-take；old-cold； shirt-skirt；rice-nice等。

（2）單詞分類記憶。分類、選擇和建立信息之間的相互聯(lián)系，是大腦記憶活動的主要特征，即英國心理學(xué)家弗雷德里克所稱的“歸類記憶”。例如，按詞性規(guī)律為形容詞、動詞、名詞、副詞等；按事物名稱歸類為動物、服裝、數(shù)字等。

（3）單詞結(jié)構(gòu)詞記憶。構(gòu)詞法是記憶英語單詞的最有效途徑之一。在英語中，構(gòu)詞法主要有加前綴、后綴和合成詞三種。利用構(gòu)詞規(guī)律呈現(xiàn)新的單詞，使學(xué)生更加了解單詞之間的聯(lián)系，加強記憶。如教學(xué)小學(xué)英語五年級上冊的職業(yè)單詞，可以先呈現(xiàn)動詞teach，work，write，drive，再引出teacher， worker， writer， driver。

（4）對比、聯(lián)系記憶。英語中存在某些形近詞、同義詞、同音詞等，教師可以根據(jù)這些特點，讓學(xué)生嘗試對比、聯(lián)想記憶，這樣既省力又記得牢。例如，同音詞：their-there，I-eye，write-right，son-sun；形近詞：new-now-cow-how，right-bright-might-night等。

三、減少遺忘，為學(xué)生搭建單詞學(xué)習(xí)和記憶的平臺

（1）堅持每日一聽。根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，遵循少量多頻的原則制訂聽寫計劃，每天聽寫五個新單詞和五個已聽過的單詞。通過這樣反復(fù)的練習(xí)來加強學(xué)生對于單詞的記憶，減少遺忘。

（2）嘗試課后練筆。教師定期安排學(xué)生用已學(xué)單詞造句、編對話、編故事、寫作文，讓學(xué)生在不斷的練筆中學(xué)以致用。如學(xué)過artroom、musicroom、classroom、library、playground等單詞后，讓學(xué)生嘗試描寫自己的學(xué)校。

（3）開展各種英語競賽活動，激發(fā)學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的興趣。教師定期組織開展年級或班級英語單詞競賽，以競賽的方式，來促進學(xué)生對于英語單詞的記憶，提升學(xué)生的積極性和自信心。

在單詞教學(xué)中，教師要把各種教學(xué)方法靈活地運用于課堂教學(xué)中，用發(fā)展的眼光思考、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生減少遺忘、提高記憶，使詞匯成為英語學(xué)習(xí)的基石而不是絆腳石。

（作者單位：江蘇省南京市高淳區(qū)東壩中心小學(xué)）