立足人才發展，筑牢教師隊伍

袁彬+董樹鳳

習近平總書記在致全國教師的信中強調，教師是立教之本，興教之源。完善教師隊伍建設是教育改革和發展的基礎。要不斷提高教師專業化水平，努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質教師隊伍。

當前，教師的專業成長已經成為教師教學研究的一個熱門話題。筆者認為有效促進教師的專業成長，使他們在教學改革與發展中找到自己的位置，是中小學教師隊伍建設不斷加強、師資整體素質不斷提高的重要保證。因此，正確認識影響教師專業發展的諸多因素，積極探究促進教師專業發展的基本策略，對推動教師成長和學校發展，促進新一輪的課程改革，具有十分重要的意義。

那么，如何優化教師隊伍建設，提升教師核心素養，打造優師精英團隊？湖南省懷化市宏宇小學（以下簡稱“宏宇小學”）把教師隊伍建設放在學校優先發展的地位，在隊伍建設、人才培養、師資優化上下狠功夫，不斷探索和創新。

一、優化師資配置，完善隊伍結構建設

近年來，隨著城鎮化發展進程的不斷推進，農村人員大量進城經商務工，以及外出務工人員回“鄉”（家鄉最近的城市）置業，二孩計劃的全面開放，城區各學校都出現了學位緊張的狀況。師生數比和班級與教師數比嚴重失衡，教師每天處于高強度勞動透支，學科教師結構配比參差不齊，大班額現象、教師短缺等問題依然困擾和制約著很多學校的發展。

學校教育應著眼于學生一生的發展。宏宇小學以“個性發展顯特長，全面發展打基礎”為培養目標，注重學生綜合素養和能力的培養，在教師隊伍建設和配備上，采取重語數、配綜合師資隊伍建設發展策略，按需調配，逐步完善和調整學科教師隊伍結構。通過三年的努力，借助新校區的搬遷發展，學校擴容，教師增補的契機，按照各學科設置所需教師數比，配齊學科教師，沒有主副科之分，逐步實現了教師隊伍專業化配置，利于學科教學的優化和學生多向學習的需求。如今，全校180名教師均為學科專任教師，每個專任學科教師各有專長。比如學校專任體育教師20名，涵蓋了籃球、足球、羽毛球、乒乓球、健身操、網球等多門專業教師，實施人才培養戰略。為了不斷推進校園足球建設，夯實全國校園足球特色學校品牌，學校修建了2個足球場地（7人制和5人制足球場各1個），配備了專職足球教師5名，每班每周開設足球課，校園足球運動氛圍濃厚，小足球愛好者更多了，綠茵場上時時能看到孩子們奮勇拼搏的矯健身影，校足球隊多次在全市中小學足球聯賽中獲小學組第一名，并代表懷化參加省級聯賽取得好成績，有4名學生被選入恒大足球學校學習，每年的小升初成為中學特長優選的對象。學校還按學科需要配備了美術、音樂、科學等專職教師，這些專職教師擁有大學本科學歷，個人專業素養高，技能強，不僅很好地保障教學課程的順利開設和實施，還發揮了其專業特長，對校本課程的開發和研究進行了探索，誦讀、書法、科技、手工、舞蹈、球類、輪滑、跆拳道、器樂等活動課程豐富多彩，學生在音體美藝的殿堂里如魚得水，將書本知識與課外實踐相結合，激發了學習興趣，拓寬了視野。學校舞蹈隊在全市文藝展演中獲一等獎，啦啦操隊獲全市一等獎，書法繪畫作品多人獲全國、省、市級大獎，校園小歌星攜自創《平安上學歌》登上央視大舞臺，并受邀參加了“湘粵港澳”四地文化交流會。學科教師隊伍的不斷完善與發展，不僅讓校園充滿了活力與生機，更為每個學生的茁壯成長和個性發展創造了條件，為學校“良好習慣+興趣特長+創新精神”的辦學特色添上濃墨重彩的一筆。

二、強化研訓一體，促進教師專業成長

教師是強校之本，教師的師德修養、教學水平、工作態度直接決定了學校的教育質量，教師的培訓直接關系到學校的可持續發展。學校秉承“以研促師，研訓強師”的發展理念，重視教師研訓工作，建立以教師為研究主體，以學生主動發展和教師專業化成長為宗旨的教師全員校本培訓機制，牢固樹立校本培訓思想和終身學習的觀念，精心組織每年的“中西部地區國培省培”活動，根據省國培辦建立的網絡研修和集中培訓相結合，線上與線下研修相結合的培訓模式，督促參培教師轉變教學觀念，吸收新的教學理念，并搭建教學展示平臺，積極參加各級各類教學競賽，走教、研、訓一體化教師隊伍培養模式。

師訓強隊伍。精彩源于自信與拼搏。學校全體教師樂學善思，好學進取，不論是遠程培訓還是網絡研修，五年一輪的培訓工程全員參訓，全員合格。國培省培項目培訓數十人獲優秀。1人參加全國優秀校長高端研修，3人參加全國學科骨干教師培訓，1人是湖南省“未來教育家”人才培養對象，2人被納入湖南省“青年精英教師”培養計劃。學校是湖南省教師培訓基地學校，有培訓輔導教師12人，多次承擔國培、省培、市培任務，學校借全國著名培訓導師講學之機，引領和幫扶教師得到專業發展的自我提升，得到省市主管部門的肯定與表彰。

研訓出成果。隨著師資隊伍建設的不斷完善和儲備，學校培養了一大批師德高尚、業務精湛的骨干教師，他們成為學校發展的中堅力量，不僅在自身修養和理論研修上有建樹，還是學科研討示范的排頭兵，教學特色鮮明，富有個性，多人是市級學科帶頭人。三年來，宏宇小學在省、市級各類學科教學比武中成績斐然：1人獲全省小學語文閱讀教學特等獎，23人次獲省級語文、數學、美術、音樂教學及素養賽一、二等獎，12人次獲市級教學比武一等獎，1項綜合實踐研究成果獲省級二等獎，2項課題研究獲省級優秀成果獎，1項課題研究獲市級優秀成果獎。以2名骨干教師為主建設的小學語文、小學綜合實踐優質空間平臺獲湖南省首批“優質空間課堂”稱號，語文學科組建設獲“省優秀單位”稱號。

三、創新培養機制，扶助青年教師進步

立足教師人才觀，創新教師培養新思路、新方法。根據學校教師隊伍偏年輕，教學經驗不足的現狀，確立了抓“龍頭”，帶“重頭”，促“源頭”的教師培養工作思路，實行青年教師培養計劃，實施骨干教師“精英工程”和青年教師“青藍工程”，激發教師職業成就感，營造青年教師比學趕超的氛圍，豐富教師們的精神文化。

一是抓好四環節。圍繞“分層、研訓、師導、定向”培訓目標，采取“專業引領、自學為主、指導為輔、強調反思”培訓方法，旨在提升教師的專業能力、教育教學能力、教研能力。二是內化核心素養。教育立德、實踐樹德、典型揚德，增強教書育人、以德立教、以德促教的社會使命感和責任感，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀和師生觀，以學生的發展為本，全面提升教學質量。三是吸納先進經驗。“走出去、請進來”，博采眾長，集思廣益，以求“他山之石，可以攻玉”之效。組織系列培訓活動，參加教育教學研討、示范觀摩，聘請專家視導講座，承辦研討會、觀摩課、競賽課等，培養青年教師、推出名牌教師。四是重視能力培養。以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容的教育教學能力培養，以課題研究、論文撰寫為主要形式，以解決學校教育教學工作中存在的亟待解決的問題為主要內容的教育科研能力培養。實施“五個一活動”。即要求每個教師上好一節交流課，撰寫一篇好的教學案例或論文，寫出一手好粉筆字，講出一口標準普通話，做好一個教學課件。五是實行導師制。發揚“傳—幫—帶”優良傳統，實現以老帶新、以老促新的“師徒結對”。明確師徒結對的指導目標、指導內容、學習形式及效果評價等工作環節，師徒經常在教育教學上互動研學、實踐探討，骨干教師率先垂范，青年教師成長迅速，逐步構建布局合理的教師梯隊。

面對新課改大潮下的新挑戰，學校只有不斷提升教師自我素養和文化根基，走專業發展之路，勇于實踐與探索，才能為學校的可持續發展夯實基礎，為學生的健康成長創造未來。

（作者單位：湖南省懷化市宏宇小學）