享受閱讀，享受教育

彭丹丹

2016年，湖南省教育廳發出了“暑假讀一本好書”的活動通知，并舉辦讀后感撰寫比賽。由此說明，閱讀已不再是語文教師的基本素養，也不是局限于對學生的基本要求，它將成為每一個人民教師甚至每一個國民的基本行為習慣和基本能力素養。

蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變得聰明的辦法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”學生知識的獲取、能力的提高、思想的啟迪、情感的熏陶、品質的鑄就很大程度上來源于閱讀。一位學者說過：“一個人的精神發育史，應該是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平；一個社會到底是向上提升還是向下沉淪，就看閱讀能植根多深，一個國家誰在看書，看哪些書，就決定了這個國家的未來。”所謂“讀書改變人生，知識改變命運”。讀書不僅僅影響個人，還影響整個民族、整個社會。而作為一名教師，我們更應該把愛讀書、會讀書當作一項硬指標去完成，在這樣信息豐富的時代，我們才可以備足自己的那一桶水，才可以讓自己的見解與知識水平成為一條涓涓細流，滔滔不絕。否則，我們就會被時代淘汰，被學生淘汰。

下面我就教師自身如何重視和加強閱讀談談個人的看法。

我借用費翔《讀你》中的兩句歌詞，來詮釋我要講的兩點內容。

一、充分認識并發揮閱讀的作用—“讀你的感覺像三月”

（一）閱讀給作為教師的你增加魅力和威力

1.不斷有新東西與學生分享，增加為師的魅力

閱讀除了內化提升自己，它的最大作用還體現在與學生分享的過程中。要分享，首先得自己有貨，這就需要不斷地閱讀，獲取資本。有的老師會說，說起來容易，我們哪有那么多時間來讀書，工作都忙不完呢。其實，不用把閱讀局限于書本，尤其更不一定是厚厚的一本書，閱讀無處不在。用我們語文行話就是：生活處處皆語文。生活處處皆閱讀，除了書本、報刊等，廣告語、宣傳語、招牌、景區文化，乃至一部電影電視劇等都是閱讀題材。但前提就是需做個有心人，要善于發現、記憶、收藏、運用。目前最快捷的閱讀方式就是手機閱讀，最受歡迎的閱讀內容就是段子。但是，在茫茫“段海”中，你要進行甄別、刪選，把有價值的東西推薦給學生，引導學生看世界、明道理、識人情。

手機信息最受學生歡迎，因為它富有生活氣息，語言風趣幽默，說理淺顯明了，學生特別感興趣。例如：If you do not leave me， we will die together. 如何翻譯？

四級水平：你如果不滾開，我就和你同歸于盡。

六級水平：你若不離不棄，我必生死相依。

八級水平：問世間情為何物？直教人生死相許。

專家水平：天地合，乃敢與君絕。

活佛水平：你在或不在，愛就在那里，不增不減。

這就是為什么語文要提高到180分，英語降到100，差別不在英語，而在漢語水平。

這條信息好的地方體現在以下幾點：①英語和漢語的比較性閱讀；②詩化語言和詩的積累背誦；③不同語言表達帶來不同的抒情效果，充分體現了語文的魔力；④結尾一句緊扣時局，風趣幽默見實效。

像這樣的好信息，舉不勝舉。不管是不是語文教師，都可以隨時拿來與學生分享，在分享的過程中與他們共同體會段子的妙處，實現師生的共同提高，實現閱讀效果的最大化。分享多了，學生除了喜歡“段”，還會喜歡講“段”之人。我曾經給學生讀過一篇文章《盡力就是最好》，很多年以后，我一個學生寫信告訴我，這句“盡力就是最好”一直是她學習工作生活中的座右銘，受益匪淺。如果你讀的文章有那么一兩篇或一兩句被學生記住并受益終身，值了；如果你教的學生有那么一兩個記住了你讀的文章并受益終身，值了。這就是閱讀對教師產生的直接作用，閱讀通過教師對學生產生了間接作用，那么教師的閱讀就發揮了雙重作用。

2.教師閱讀是一種最好的行為示范，增加為師的威力

有句話說得好：師愛是獲得影響力的前提，師能是贏取影響力的保障，師表直接產生教育影響力。有這樣一個教育故事：某老師接手一個差班，學生不讀書，老師也不批評，也不說理教育，只是每天早晚自習時，自己坐講臺上讀書，足足堅持兩個月后，終于見效。首先是一部分學生自覺地開始跟著讀，繼而帶動全班。這就是師表直接產生的影響力。在閱讀領域，師表的直接作用除了上面所講的分享，就是導讀、陪讀，或講述自己的閱讀故事，交流閱讀體會，也是很好的方式。比如，放假了，學生喜歡看電影、電視劇，教師可以有效引導學生這一愛好，布置師生同看某一部劇，要求：整理劇中的人物經典臺詞對白，看誰摘記得又多又好，進行閱讀積累；寫一篇影評，我最喜歡的人物形象評價，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀；寫一篇讀后感，進行評比競賽，提高寫作水平；還可以進行再創作，與名家比身手，培養創造力。

（二）閱讀給作為“人”的你增添生活情趣

我們常聽人說，這個人有情調，那個人很古板。與人交流，說這個很詼諧，那個很遲鈍。情調、詼諧、敏捷的反應從哪里來？除了有些人是與生俱來的，更多的人是從自己的閱歷和見識中學來的，這其中，閱讀是增長見識的重要途徑。

1.閱讀使日常交流交往變得情趣盎然

足夠的閱讀積累和閱讀水平才會使你最敏捷地發現情趣點，聽懂畫外音。如信息對話：

甲：我是外貌系的（外貿）。

乙：你不僅是外貌系的，你更是心文系的（新聞）。

這樣的對白才有趣味，否則就索然寡味。所以要學會透過字面，快速關聯。

2.與同事、朋友共享閱讀成果，可以帶來情趣，增進友情

講一個我的閱讀故事，我讀過一篇文章《簡單到極致，便是大智》，里面有這樣一段話：“能看穿你三方面的人，值得信任：你笑容背后的悲傷，你怒火里掩藏的愛意，你沉默之下的原因。”

我很喜歡這句話，于是我復制了它，然后再加上一句“我能看懂你，所以，我值得信任”，繼而把它發給幾個閨蜜。

我也無意于去檢測什么，實際上，我發的時候就是因為我喜歡這幾句話。但后來我卻收到了各個不同的回復，令我愉悅而感動。在這次讀書的過程中我不僅記住了重要語段，而且把喜歡的語段推薦給朋友，在和朋友的交流中享受了友誼帶來的快樂。最后我得出的結論是：我的閱讀給我的生活帶來收獲和樂趣。好習慣就是這樣養成的，好情調就是這樣誕生的。你不覺得嗎？同樣，與家人也可以經常這樣交流與溝通，增進感情，融洽關系。

作為教師，我們每天面對同樣的人同樣的事，生活的空間似乎很有限，生活難免會枯燥，所以，我們必須想著法子給自己制造情趣與歡樂。閱讀是一個無限廣闊的世界，在那里什么都是可以找到的。先且不說那種高境界的閱讀：一杯清茶淡酒，三五親朋好友，優雅的情調，纏綿的音樂……光是手捧一本心愛之作，或讀或聊，或醉或癡，或夢或醒，那也許就是天上人間了。教師能在平凡單調的工作中擁有那般情調，當然是再好不過了，不過，就算不能那般，我們也可以從書中獲取靈感，給我們的生活涂抹無限生機和樂趣。

3.好的作品可以豐富甚至改變人的生活形式和內容

我在看過電視劇《北京愛情故事》以后，里面有一段走青春的臺詞，對我內心觸動很大，雖然人到中年，卻勃發了和那些年輕人一樣的激情。于是，我挑選了十個興趣相投的高中同學，其中有六個教師，而且另外四人也有過上講臺的經歷，組建了一個“走青春”女子團，開始了一段走青春之旅。歷時十天，歷經湘粵桂，真正重返青澀，擁抱青春……自此，該團一發不可收拾，變成了一個真正有凝聚力的小團隊組織。成立一周年還出版了專門的書集和影集，然后每年開展多種多樣的戶外活動，而且贏得了各個家庭的鼎力支持。毋庸置疑，這個團隊帶給我們這幾個姐妹的歡樂和精神的寄托不是一般的大，是很多很大。可有誰知道，它的創意出自一部電視劇帶給我的靈感和啟發。

讀書、看劇，用心地讀、看，讓劇中的精髓、正能量在潛移默化中融進我們的生活，那么閱讀就會真正成為我們的精神食糧，一天不吃，就會饑餓。吃飽的感覺則像三月：春風拂面、春雨滋潤、春日暖心，全身心充滿著活力和希望。

二、如何進行閱讀—“讀你千遍也不厭倦”

1.讀文、讀人、讀道——閱讀的三重境界

示例：讀下面這首詩摘自《讀者》：

我們不說愛已經很久了

——王妃

省略姓氏。有時也會省略名字

直接說唉或者嗯

爭吵，或者不理不睬，但不影響在餐桌邊

圍坐、就餐、叮囑孩子

在擰滅臺燈之前，把明天再次

認真地算計一遍

最后，用呵欠的尾聲拖出一個長音——

“睡吧”

省略“晚安”，省略所有的肌膚相親。

若是寒夜，就在各自的被窩里想念

空調、電熱毯、暖手寶、熱水袋……

這些能散發熱氣的名詞，會讓冰涼的被窩和身體

慢慢暖起來

讀文，你讀出了什么？悲涼的嘆息，夫妻間的疏離與冰冷？還是有溫暖的感覺，夫妻間平平淡淡才是真，瑣碎的親情就是真愛。

那么，接下來我們讀人：

王妃：詩人，著有詩集《風吹香》。人們對王妃并不熟悉，只有在最近一兩年里讀到她的文字，她傳達的是在庸常的生活里，各種壓抑中不屈、喘息、順從、掙扎、輪轉……這些感覺我們大家都熟悉。王妃的傳達中帶著濃烈的氣息，她不矯飾，她勇敢地直視，她用內心最骨感的力量呈現出它們。在王妃的中年系列里有《姿勢》《婚姻》《中年賦》《中年的月亮》《愛情》等。王妃都寫得那么誠實真切和用情。她寫愛情在中年生活中的流逝，寫沒有愛的兩人在一起陌生地生活卻又不得不過下去的生活，她寫自己獨自的支撐和清醒的覺知與看見，這些幾乎成為王妃詩歌里的一道風景線。

讀人之后，我們了解詩歌表達的就是這種情感，熟悉的陌生人，疲憊的婚育和家庭是人類情感的羈絆。

到此，我們似乎已經完成了對這首詩的閱讀，但是，不會讀的讀文，會讀的讀人，大師級的才讀道。道，亦有文道、人道、天道。

我，絕不是大師級的人，但憑著“讀你千遍也不厭倦”，我能讀出一點點人道來：疲憊的婚育和家庭是人類情感的羈絆，但真實的家庭就是平淡之中見真情，瑣碎即實在，爭吵即活力。

于是，我改寫了這首詩的下半節：

省略“晚安”，省略所有的甜言蜜語。

若是寒夜，就在各自的被窩里想念

隔壁的鼾聲、囈語，抑或翻轉的動靜……

這些不能散發熱氣的聲音，

會讓冰涼的被窩和身體

慢慢暖起來

讀道，你讀到了什么？

溫馨、寧靜、信任、平和、依賴……都在其中

我們不說愛已經很久了，因為我們已經不愛了

我們不說愛已經很久了，因為我們無需說出口了

從大眾化到個性化理解，把“。”變“？”再到“……”，文道可以無限地向縱橫擴展。所以，閱讀的最高境界就是實現由此道到彼道的遷移。否則，讀再多的書，那也就是一種體力勞動。什么是體力勞動？有活動沒智力，或者有智力，卻低于現有智力水平的活動，就是體力勞動。所以，只讀不品不思，就是非智力勞動。閱讀重在讀后消化、思考、借鑒、運用，這是一個促進人“思”的過程，人因思而變。特別是讀傳統文學或不同時代的名篇佳作，首先要讀原有的文本之道，繼而要在吸收消化的基礎上用現代的眼光進行再審視、再思考和再吸收，讀出時代的東西，讀出自己的東西。比如說魯迅其人其文，在語文教學中最令語文老師頭疼的就是魯迅的作品。我對魯迅有一種特別的偏愛，假如要我作一次關于魯迅的專題講座，我會擬定這樣三個小標題：魯迅過去時——特定年代的特殊戰士；魯迅現在時——新舊變革中的雙刃寶劍；魯迅將來時——千年史實中的傳奇豐碑。讀魯迅的文章讀道重于讀人（他的道可以說是天道，當時的社會人倫之道），讀人重于讀文，最膚淺的層次才是讀文，連文都讀不懂，就等于沒讀了，所以，必須是“讀你千遍也不厭倦”的功夫。

2.好讀、善讀、樂讀——閱讀的三種態度

身為人師，好讀是前提、基礎，關鍵是如何善讀？要善于觀察，善于提煉，善于升華。善讀，就是會讀書，能讀書，讀懂讀透，與作者、與書中的人物實現靈魂的對話。這是鑒賞水平和能力的一種不自覺提高的過程。打個簡單的比方就是：一句或一段妙語，有人看了，一笑而過，哪怕是被要求背誦下來，身心也毫無反應。另一種人，他一看了就會產生心的震顫，甚至喜歡到熱血沸騰。善讀，它是閱讀效果最大化的保障。

樂讀，以積極的心態享受閱讀。一是快樂讀書：以快樂的心態來讀書，享受讀書的樂趣，感受讀書的幸福。趙汀陽在《論可能生活》中說：“幸福是一種能力。”這種能力包括：認識幸福的能力、感受幸福的能力、創造幸福的能力。認識幸福就是要知道自己追求的幸福是什么，有清晰的生活目標和方向。感受幸福，就是既要對幸福具有敏感性，不要身在福中不知福，還要多角度看問題，以積極樂觀的心態體會生活，甚至是對待困難。如何讓自己保持快樂的心情讀書呢？也是要看你有沒有讓自己幸福的能力。二是讀快樂書：就是我們要吸收書中的正能量。

“好讀、善讀、樂讀”，是我今天講的閱讀態度的三大要素，“讀文、讀人、讀道”是提高善讀能力的閱讀方法的三大步驟，把態度和方法結合起來，“好讀文、善讀人、樂讀道”，九個字，卻包含了無限內涵和外延的人生真諦，可以令人解讀出無窮韻味。

最后，我把閱讀歸納為“三講究、四不限”：

三講究：一讀二記三用。

四不限：不限時間、不限地點、不限容量、不限表現形式。

愿大家都能享受閱讀，享受教育。

（作者單位：湖南省湘潭縣教師進修學校）