淺談初中語文教學創新理論的研究

陳亞麗

摘 要：在新的時代背景之下，教育觀念的創新備受社會各界的廣泛關注，其中創造性的觀念不僅符合時代發展的要求，還能夠為素質教育和新課程改革的落實提供更多的依據，初中語文老師在教學實踐的過程之中必須要意識到創新教育的重要性，明確基礎知識學科的授課要求，更好的體現語文教學的作用和優勢。

關鍵詞：初中語文 教學創新 理論研究

一、引言

作為初中教學體系中的重要學科，語文教學尤為關鍵，語文老師需要注重教學策略和教學方法的大力創新，將創造性的策略融入主題教學環節，給予學生更多自主學習和實踐的機會，充分的實現教學資源的優化配置和利用。

二、教學觀念的實踐創新

語文老師在教學實踐的過程中首先需要明確自身的教學目的、教學意義和教學價值，結合現有的教學實踐情況在創新精神的引導之下，充分的實現教學觀念的合理創新和大力落實。在落實新課程改革之后，老師和學生所面臨的外部環境越來越復雜，學生所需用的教材質量有了一定的提升，學術界也結合目前的教育現狀對教材進行了合理的安排和篩選，現有的教材具有較為明顯的時代性和應用價值。因此初中生在學習和實踐的過程之中能夠以教材的解讀為切入點，積極的抓住各種創新機遇，老師需要結合學生目前的學習情況，給予學生更多自主學習的機會，將創新教學理念融入主題教學環節，有效的突破傳統應試教育的桎梏。其中初中語文老師需要明確教學方法的重要性，站在科學長遠的角度一一落實不同的教學環節。需要注意的是，學生是學習過程中的主體，老師需要盡量避免對學生的直接干預和引導，而是需要充分的發揮學生的主觀能動性，調動學生的積極性，挖掘學生的學習潛能，樹立符合時代發展要求的教學理念，充分的體現素質教育的作用和價值。另外，結合我國新課程改革的相關要求不難發現，初中語文老師在教學實踐的過程之中必須要充分的體現創新理念的指導作用，讓學生能夠意識到個人在教學實踐之中的價值。觀念上的創新對老師提出了較高的要求，語文老師需要樹立終身學習的理念，將理論分析和實踐研究相結合，關注對學生的培養，將課堂的主動權交給學生，讓學生進行自主實踐和自主學習。

三、教學方法的創新

教學方法的創新和教學理念的創新相輔相成、共同促進，都是整個教學實踐之中的重要組成部分。其中陳舊且傳統的教學模式只關注簡單的知識傳授，這種填鴨式的教學方法嚴重影響了學生的個性化成長，學生只能夠采取死記硬背的形式來應對學校和老師的審查及考核，這一點導致學生所學習到的知識缺乏一定的實踐價值和應用價值，另外課堂教學效率和質量也不容樂觀。初中語文老師需要站在宏觀的角度，將教學方法的創新作為重要的教學手段，保障學生能夠掌握語文知識的應用技巧和語文常識。學術性知識所涉及的內容和形式相對比較復雜，在落實這一關鍵教學環節時老師需要盡量避免強制性的灌輸，而是要站在學生的角度，了解學生的主體需求，保證學生能夠吸收課本之中的內容精華。其中傳統的應試教育模式以題海戰術為主體，學生只能夠被動的吸收不同的課本知識，難以體會課文之中的深刻內涵和價值意義，對此，在教學方法創新時，老師需要以課本內容的學習和課后的實踐教學環節為主體，拓展學生的思維領域，保證學生能夠接觸更加全面的語文知識，只有這樣才能夠讓學生以一個更加開放的心態來接受老師的引導，這一點對老師教學方法的創新有著重要的推動作用和價值。

在培養學生興趣的過程之中，語文老師需要關注學生的個性化發展需求，采取小組討論的形式來加強對學生的引導，挖掘學生的學習潛能，將學生興趣的分析與教學實踐工作相聯系。其次，老師需要培養學生良好的學習態度和學習行為習慣，鼓勵學生以一個更加積極向上的心態進行主動的學習。

四、教學的手段和模式創

在現有的教學環境之下，老師需要突破簡單板書教學模式的桎梏，以多媒體等現代科學技術策略和手段為主體，明確語文教學改革的核心要求，這種全新的教學手段能夠為教學模式的創新提供科學合理的依據，營造良好的教學環境。在經濟時代之下，信息技術與教學實踐實現了緊密的聯系，多媒體課堂備受社會各界的廣泛關注，這種課堂教學模式能夠實現傳統且單調教學模式的有效突破和改革，學生能夠在老師的引導之下以更加積極向上的態度接受引導并完成后期的自主學習，老師需要站在學生的角度了解學生的主體發展需求，積極的實現不同教學環節之間的緊密聯系和互動。

五、結語

初中語文教學中的創新相對較為復雜，同時涉及的環節較多，語文老師要站在學生的角度，了解目前語文教學的現實條件，給予學生更多力所能及的幫助，促進教學環節的代理落實，真正的實現教學資源的優化配置和利用，只有這樣才能夠保證學生掌握語文學習的技巧和精髓。

參考文獻

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