高中英語激發學生興趣的基本方法

徐偉偉 易玲

摘要：隨著社會經濟的快速發展，英語在社會中的地位也越來越顯著。在當前新課改的背景下，如何提高高中英語教學的趣味性，激發學生的學習興趣，打造高效課堂成為每位英語教師的首要任務。興趣是學生最好的老師，也是學生開展自主學習的動力源泉，因此，培養學生的學習興趣成為當前高中英語教學的重點內容。所以教師在對學生進行英語知識教學時，就需要以培養學生的學習興趣為主，在此基礎上教授學生英語知識，提升英語教學效率，提升班級英語整體成績。下文就高中英語教學中學生學習興趣的培養展開論述。

關鍵詞：高中英語；學習興趣；激發方法

引言：

在當前高中英語教學中，由于受傳統應試教育的影響，學生面對高考壓力的影響及各種沉重的作業，導致學生缺乏對英語進行自主學習的時間和空間，從而對英語學習缺乏興趣，這嚴重影響了學生的學習效率。這就需要高中英語教師及時的轉變教學模式，深入的學習新課改的要求，堅持以學生為本，發揮學生的主體性，對教學方法進行有效的創新，從而激發學生對英語學習的興趣，調動學生的積極主動性，使學生能自發的進行英語學習，進而提高學生的學習效率，提升學生的英語綜合能力，使學生成為全新型的綜合人才。

一、高中英語課堂教學中存在的問題

1、沒有明確的教學目標

在高中英語教學中，教師要結合教學大綱和教學內容，為學生設立明確的教學目標，有針對性的為學生設計教學方案，進而幫助學生更好的進行英語的學習，掌握教學重難點。但在實際教學中，部分教師存在教學目標不明確，甚至脫離了教材的情況，導致學生學習時把握不住重點，學習效率低下，限制了教學有效性的開展。

2、教學方法落后

由于受傳統應試教育影響嚴重，教師在對學生進行教學時，仍采用講解、灌輸的教學方式，這樣枯燥的教學使學生很難產生對英語的學習興趣，從而限制了課堂教學的有效性[1]。

3、評價方法單一

教學評價是教學過程中重要的環節，但在高中英語教學中，部分教師沒有正確的認識評價，只認為對學生進行的的測試、考試就是評價，導致這種單一的評價限制了學生的發展，而且容易使學生產生厭倦心理。

二、高中英語激發學生興趣的有效方法

1、采用情景教學，激發學生興趣

情景教學法在教學實踐中并非現在才有，蘇霍姆林斯基就十分重視自然情景的教育作用。他經常帶領孩子們到大自然中去，細心地觀察、體驗大自然的美，從而使學生在輕松愉快的氣氛中學到知識，激發學生的學習興趣[2]。對此，高中英語教師可借鑒語文教學中的情景創設開展英語教學。第一，在閱讀教學中創設情景，把言和性結合起來，進行片段的語言訓練。第二，觀察情節，引導學生觀察時，在情景中加深體驗，展開聯想，在進入情景中陳述，促使兒童情動而辭發。第三，通過生活顯示情景、實物演示情景、扮演體會情景、語言描述情景六種不同的途徑創設和教材有關的情景對學生進行情景教學。第四，在前三節段的基礎上，運用形式上的新穎性、內容上的實踐性、方法上啟發性情景教學三原則進一步促使學生的整體發展。

2、采用靈活多變的教學方法，讓學生享受樂趣

學生學習動機的激發和培養，既是教學手段，又是教學目的，它主要是在課堂教學中實現的，并且實現程度又取決于教師的教學藝術[3]。一堂成功的英語課，能使學生感到如沐春風、如臨勝境，享受無窮的樂趣，趣中學、學中樂，從而形成穩定持久的學習動機。如何提高教學藝術和水平呢？這就要注意采用靈活多變的教學方法，注意發現和收集學生感興趣的問題作為設計教學活動的素材。在內容編排處理上要求整體教學，化難為易、化繁為簡，并結合教學內容，或以創設問題切入主題，或故事式引導，或辯論式引入，或診斷式啟發，或案例式分析，牢牢抓住學生的心，同時注重語言表達，語言幽默風趣，寓教于樂，語速張弛有度，語氣和藹委婉，語調抑揚頓挫，這些都無異于錦上添花，讓學生輕松興奮地學，其趣不斷、其樂無窮[4]。

3、組織豐富多彩的英語課外活動 營造英語學習氛圍

新課標理念強調自主、合作、探究的學習方式，注重學生積極主動地參與到課堂學習的過程中去。這種新的學習觀的形成使得學生真正成為學習的主人，有利從根本上提高學生的學習興趣。英語課外活動是學生充分運用英語進行交際，激發創造思維火花的重要途徑。有利于增長知識，開拓視野，發展特長。在活動中，教師可以組織學生依據現有水平開展各類活動。本人在組織學校英語課外興趣活動時，同學生一起將英語活動室布置成頗有童趣的English corner。并通過自編自演英語小品，制作英語報紙和賀卡，設計英語個人主業，欣賞經典影視開展英語知識競賽等活動使學生的英語學習興趣和運用英語的能力得到了提高。

4、運用現代信息技術，激發學生興趣

隨著信息時代的到來，現代信息技術已經在教學中得到了有效的運用。因此，在高中英語教學中，教師通過利用多媒體技術的視頻、圖像等特點，將一些較為抽象、難懂的知識直觀的讓學生進行觀看，能使學生更輕松的進行理解和掌握，不僅激發了學生的學習興趣，營造了良好的學習氛圍，更提高了課堂教學的有效性，提高了課堂教學的質量。例如：教學《The Olympic Games》一課時，教師可利用多媒體為學生播放中國奧運健兒在奧運會上奪冠的精彩畫面，進而激發學生對課文學習的欲望，并培養了學生的愛國意識。

結語：

總之，保持積極的學習態度，是英語學習成功的關鍵。教師應在教學中，不斷激發并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優勢與不足，樂于與他人合作，養成和諧且健康向上的品格。也只有使學生有了學習英語的興趣，才能真正實現新課標要求的任務型教學。（此文是湖南省教育科學協會2016年立項課題《普通高中英語教學中學生自主閱讀能力策略培養研究》批準號：XJK16C161的成果。）

參考文獻：

[1]王國權.高中英語教學中激發學生學習興趣的策略[J].新教育，2017（25）：55+64

[2]杜串能.高中英語教學中激發學生學習興趣的策略研究[J].新課程（中），2015（10）：137-138

[3]王金媛.高中英語新課程教學中如何激發學生的學習興趣[J].延邊教育學院學報，2014，28（05）：67-70

[4]馮艷.激發農村高中學生英語學習興趣的具體方法[J].學周刊，2014（23）：82-83