小學體育教學中師生的有效互動

張早紅

摘要：小學體育教學關注學生的身體素質發育，同步化的關注學生的體育精神素養，是一門既重視身體，又重視心理的課程，體育的互動環節，教師應尊重學生的主觀意愿，從學生的視角出發，以教師的親和力鼓勵學生大膽的表達自己的體育運動想法，收集學生的喜好與意見，了解他們的想法，滿足學生的心理訴求，教師應明確，過于嚴厲的課堂指導模式下，學生不敢說出自己的想法，按部就班的完成任務，而制約了學生的思維意識，素質教育下，教師應尤其注意自己的心態與溝通方式，改變體育教師嚴厲的印象，讓學生親近教師，依托體育教師的個人魅力提高體育的互動效果。

關鍵詞：小學體育；教學；師生；有效互動

引言：體育教學的各個環節都留存了互動的契機，傳統的教學中教師忽視互動，認為學生的想法還不成熟，只要按照有關的活動要求去進行自我的突破，就順理成章的實現了教學目標，這種固化的思維模式在素質環境下受到沖擊，教師意識到體育應開展創新模式，調動學生的參與積極性，使得他們主動的參與體育的活動，而不是被迫的按照教師的指示去進行任務推進，教師應在互動中營造輕松的氛圍，構建和諧的師生關系，滿足不同體質學生的需求，讓他們各自在互動中展示自由的優勢、特長，建立體育的活動信心，激發學生的體育潛能。

一、小學體育教學中師生互動存在的問題

1.互動作用失衡

互動中教師習慣性的掌握主動權，鮮少給學生自我表述的機會，有時候學生想要說一說自己的想法，提出相關的意見，但都被教師認為不合理而打斷，沒有順應學生的想法去幫助其理解，我們的體育運動開展目標有哪些，讓學生認識到體育鍛煉的重要性，長此以往這樣的體育互動中，學生仍舊只能被動的參與，受到教師的支配而不得閉嘴，互動中的熱情也逐漸消減，這種空談式的互動目前仍舊十分普遍，教師并不能真正的尊重學生的意見，更不能在人多的情況下因材施教，總覺得自己的集約化互動是正確的，缺乏對素質教育的深刻理解。

2.師生互動中存在著差異性

現階段的體育教學師生互動還存在著差異性的問題，教師與不同學生的互動程度不同。由于學生的個人體質不同，男女生之間能夠接受的體育訓練強度也有很大差異，因此教師在教學中與一些能力強的學生互動較多，男女生相比，與男同學的互動偏多，導致部分學生的內心不平衡，學習積極性所有降低。另一方面，在學優生和學困生方面，存在的差異更大。幾乎所有的教師都偏向于學優生，對學困生的態度則是不聞不問，這就使得原本學習困難的學生，在得不到公平師生互動的情況下，更加沒有辦法學習到應有的知識。

二、小學體育教學中師生互動的措施

1.師生要相互尊重、相互理解，從而構建和諧師生關系

教師要樹立一個正確的教學觀念。教師要有效的發揮學生主體作用，并組織和引導學生進入到學習狀態當中，教師在教學時要尊重、理解學生，要構建良性互動觀念，無論是教學中還是在生活當中，教師與學生都要保持和諧關系。教師必須明確自身工作主要就是圍繞著學生，要根據學生需求與特點開展相應的教學內容，要多與學生進行溝通和交流，明確學生的愛好、興趣、優點等，并在交談當中與學生建立良好的關系，從而讓教師成為學生的“朋友”，這樣教師才能為學生設計出符合學生需求的教學形式，更好的根據其特點制定相應的教學內容，從而更好的推動學生未來發展。

2.參與到教研活動當中，有效將體育教學特點發揮出來

在開展體育教學時，教師不僅僅要向學生講解體育知識，也要帶領學生進行體育運動的練習，讓學生能夠積極的參與到體育活動當中，從而發揮學生的主觀能動性，使學生能與教師之間形成和諧關系。小學階段的孩子身體正在處于發展時期，所以教師必須要根據學生的身體素質設計相應的教學形式，要合理安排教學內容，制定學生喜歡、感興趣的教學項目，所以教師要多與學生進行交流，明確學生的喜好與需求，并且教師也要發揮自身特點，為學生開展一些實踐教學活動，讓學生能夠在活動當中養成正確的心態與性格，從而提升學生身體素質的同時，更好的提升學生綜合能力，發揮體育教學活動的重要特點。

3.師生之間互換角色，設計新的體育教學觀念

教師應多融入新的教學思想，選擇新的教學形式，從而為學生設計更好有效的體育教學形式。并且教師也要不斷提升自身專業水平，要不斷學習當前我國新的教學形式和教學理念。教師可以選擇師生角色互換的形式，讓學生能夠理解教師，也能讓教師了解和掌握學生水平，從而更好的制定有效教學方法，增強學生整體能力，為學生未來發展奠定有利基礎。

4.利用互動游戲形式，實現師生情感上的互動與交流

體育教師也可以有效利用體育游戲形式來提升與學生之間的互動，教師可以根據學生興趣愛好設計游戲活動，并讓學生參與到活動當中，與教師一同開展游戲活動項目，在于學生進行互動的同時，提升學生的滲透素質，從而更好的促進小學生未來發展。教師可以先對學生進行調查，明確學生都喜歡什么體育項目，之后再讓學生根據自己喜歡的項目來設計相應的游戲活動，使體育教學活動更具活力，對促進學生發展也有著極大的幫助。

5.以競賽為主要形式的互動

開展競賽活動能夠激發學生的學習動力，讓他們在競爭環境下積極進取，自主參與到教學環節中。在競賽過程中，便于教師與學生進行有效互動，也有助于課堂教學效率的提高。例如，在籃球教學過程中，教師可以首先教學生投籃的技巧，然后將學生分為各個小組，開展投籃比賽，在規定的時間內看看哪組投籃命中率最高，即為獲勝。在完成了基礎階段的教學中，可以讓學生進行實戰的籃球比賽，由教師作為評委，參與到比賽環節中。在比賽結束后，教師再以教練的身份對學生進行指導，讓他們更好的掌握技巧，獲得提高，在此過程中，教師真正成為了學生的引導者，師生間的溝通多了，距離近了，感情也更深了。

三、結語

總之，在小學體育教學中進行有效的師生互動能夠建立良好的師生關系，營造和諧的課堂教學氣氛，為學生帶來良好體驗的同時，對教師自身教學水平的提高也具有重要作用。

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