如何調動小學語文課堂氣氛

黎明富

素質教育的浪潮一浪接一浪，在經過幾年的教學實踐中，我對教師只是課堂教學活動的組織者，引導者，是學生知識的啟發者和引路人，學生才是學習的主人這句話有了更深的體會。因而，在教學時，我非常重視課堂的氣氛。因為適宜的課堂氣氛能使學生情緒高昂，智力活動最佳狀態；反之，則沉悶、冷摸、消極的課堂氣氛往往會壓抑學生的學習積極性，抑制智力活動，窒息智慧火花。下面就談談我在語文課中創建良好的課堂氣氛的一點體會。

1.把愛心帶進課堂

教師的關愛可以讓學生樹立信心，成為前進的動力。教師不要吝嗇了塞音一個關愛的眼神，一句親切的問語，一個親近的動作。因為它常常可以讓學生心中頓時感到幸福，同時也感受到一種被關愛、被尊重、被信任的感覺，容易和學生促成一種良好的師生關系，避免一些不必要的隔閡，對培養學生的自信和興趣會有很大幫助。

2.把微笑帶進課堂

2.1教師的微笑、教師的情緒對整個課堂氣氛影響很大。教師無論在生活中遇到什么不順心的事，都應該把不快與煩惱留在教室門外。同時教師還要以微笑的面容，溫和的目光，落落大方的儀表給學生帶來一種溫暖的感受。教師這樣高度的自制力來自于平素良好的心理素養和高尚的職業道德。

2.2學生的微笑。

蘇霍姆林斯基說過：“成功的體驗是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望。”建立和培養學生敏捷的觀察刀是教師的責任，教師在課堂教學中要盡可能地多給學生一點思維空間和活動余地，凡是學生能探索得出的，決不替代；凡是學生能獨立思考的，決不暗示，讓學生自己分享和體會成功的愉悅，多給學生提供一些展現自己才能的機會，培養他們善于思考，勤于觀察的良好習慣，以好的心情專注于課堂學習。

3.把生活帶進課堂

新課程標準理念：要讓學生學有價值的必需的數學。因此，在數學課堂教學中，教師應密切聯系學生生活、生動有趣且操作性強的素材，使學生的學習更加h}近生活，更加聯系實際，讓學生對學習時時保持親切感、新鮮感：

4.精心設計導入語

一個吸引人的導人語，能激起學生的學習欲望，促使他們以極大的熱情投人到學習中。

4.1用多媒體課件引人課文

語文教材中有許多文辭優美的文章，讀著那些文章，眼前就浮現一幅幅美麗的畫面。在學習《富饒的西沙群島》一文中，我利用多媒體課件，放西沙群島美麗的圖片，有五光十色的海水，各式各樣的珊瑚，海參，大龍蝦，成群結隊的魚，有趣的海龜，棲息在茂密的樹林中的各式各樣的鳥，配以悠揚的古錚音樂，讓學生在視覺、聽覺上都有美的感受。把學生帶進一個如詩如畫的境地。然后，我問學生：“你們知道這是什么地方嗎？”“你們想去看看嗎？”“今天老師和同學們一起乘飛機去看一看，好不好？”在美麗的風光圖片和柔和的音樂聲中，學生很快進人課文的學習中。

4.2以趣開頭。

興趣是學習的源動力，有了興趣，學生就會興味盎然地投人到學習中，他們就會去思考，去理解。在學習《會搖尾巴的狼》一課中，我讓學生說說狼和羊是怎樣的動物，狼和羊會發生什么故事？狼會不會搖尾巴？課文為什么以《會搖尾巴的狼》課題？一石激動千層浪，學生議論紛紛，在小組合作中順利完成了學習任務。

5.借助課外知識

學生不局限于課內知識，如果在上課時，發現學生疲倦了，不妨說一至兩個與課文相關的故事或其他學科類的知識。學生會一下子變得感興趣，還會提出不同的問題。綜上所述，老師需要不斷地積累知識，所謂的終身學習，一定都不假，“要教給學生一碗水，自己得先有一桶水”。是這樣的，并且“這桶水”還需要不斷地往里面注人新鮮的水，否則遲早是會被舀完的。

6.發揮激勵的作用

表揚會讓學生如沐春風，不管是什么時候，我都不忘表揚我的學生。在指導學生朗讀《會搖尾巴的狼》一文時，學生開始讀得并不好，但我發現幾個平時讀書不好的學生讀得很認真，于是我表揚他們讀得很認真，并問他們能不能讀得更好，還把他們的名字寫在我的語文書上，告訴他們老師要把這些朗讀小能手的名字記下來，這樣老師一拿語文書就會想起他們。當學生再讀時，我是耳目一新，學生的名字也越來越多地寫在我的書上。而學生的興趣也大增，師生間自是其樂融融。躍課堂氣氛，使學生學得輕松，學得愉快，從而自覺參與到學習中來，教學也就水到渠成。

多鼓勵學生積極發言。每個孩子都渴望得到表揚，他們都想去展示自己，不管結果如何。我們都應該讓他們多參與，不管對與錯，只要大膽地說，就該好好鼓勵一下，特別是那些性格內向的同學：課堂上，學生是主體，如果老師只是一味的講授知識，學生就動手抄筆記，眼睛望著黑板，一切只是機械化式地進行著。學生會覺得很累，更何況他們還是小學生呢，不應該失去對學習的向往和樂趣.他們的求學之路才僅僅是個開始呢。

總之講課不要太沉悶，不要太老套，要有幽默感，有創新。不要太嚴肅，學著跟同學做朋友，學生們都喜歡平易近人的老師。