中職管理新嘗試

寧媛

摘要：對于中職學校的學生的管理已成為多數中職學生管理部門永遠面對的問題，是多數班主任的心頭之病。學生素質參差不齊，學生比較叛逆，難于管理，針對中職學生的特點，在管理上作出新的嘗試，即禮儀式教育管理，即將禮儀教育融入到管理當中，真正提高中職學校學生素質，真正解決一些管理上的實際問題。

關鍵詞：中職；管理；禮儀教育

班級管理的效果，直接影響到學校教育教學的完成、學生的全面發展[1]。作為教育活動的基本單位，班級是學生學習知識技能，人格培養與塑造的主要場所，也是教師開展教書育人的主要陣地[2]。在針對中職學生出現的問題，開展全新的班級管理新嘗試，即禮儀式教育，現有以下體會。

禮儀教育之一 幫助學生樹立正確人生觀、價值觀和知識經濟觀

良好的禮儀風貌可以反映出一個人的心理世界。擁有正確的人生觀、價值觀與知識經濟觀可以讓學生在面對問題與處理問題時展現出良好的禮儀修養。作為禮儀班級班主任，要多與學生進行思想交流、溝通，及時了解學生思想變化動態，幫助學生樹立正確人生觀、世界觀、價值觀。

禮儀教育之二 不斷提高道德修養與專業水平，積累總結育人心得，做到言傳身教。

班主任的德育工作是學校德育工作的基礎，是學生求知之路的引領者，同時也是服務者。班主任應不斷提高其自身思想道德素質和專業技術水平，才能真正做到言傳身教。只有班主任具有良好道德情操與過硬的業務水平才能真正管理好班級。正所謂：“學博為師，德高為范”。而良好的禮儀素質也能反映出一個學生的修養，所以作為班主任要做到將禮儀教育滲透到德育教育工作中，同時要起到一個模范作用。

面對著知識經濟的快速發展，中職教育班主任不僅要對學生教育指導，還要及時更新自己的知識，同時改變觀念，有些地方尤其要向學生學習。信息時代的學生所接觸的信息量大面廣，其中不乏精華。班主任在指導學生有選擇地揚棄時不妨也彎下腰來向學生學習，與學生一起進步。此外，作為班主任，應該不斷地積累，更新自己的專業知識與管理方式，定期總結得失，以便在今后更好的做好班主任的管理工作。

禮儀教育之三 具備愛心、耐心和寬容之心，使班級育人藝術化

只有擁有愛心、耐心、寬容心，班主任才可以與學生進行真正的溝通，可以真正的走入學生的生活與內心。愛心要求班主任深入學生生活當中，幫助學生解決實際困難，有了愛心，學生才能親近。班主任工作切勿“功利化”與追求近功急利，只有耐心能促使學生與班主任交心；擁有寬容之心才能得到學生的信任。

對于一些犯錯的學生，應友善且耐心的勸導，向其指出錯誤所在，幫助其分析錯誤原因，共同找出改正方法，引導學生認識錯誤，改正錯誤，而不是一味教訓。但包容不等于縱容，對于一些確實比較嚴重的錯誤給予嚴厲的批評，就事論事，同時注意批評的藝術，保護學生的自尊心并留給改正表現的機會。這就要求班主任工作的藝術化，以表揚為主，多鼓勵，多夸獎，婉轉的批評中讓學生心服口服，成為學生們的一名良師益友。

禮儀教育四 提高管理水平與語言技藝。

中職班級的管理是一門科學，溝通語言更是是一門藝術。在學生管理過程中，管理的最重要途徑就是語言，要十分注重溝通的技巧。傳遞同樣的意思，不同表達方式，產生效果也許會不同，甚至是巨大的反差。俗語就有：良言一句三冬曖，惡語傷人六月寒。德育思想工作，禮儀班級班主任管理更是如此，要具備更好的語言魅力級規范性。班級管理具有動態性、復雜性和多樣性的特點，班主任對于班級學生中各種形形色色的學習和生活問題，有的應當機立斷，有的則須通權達變，用多種方式進行管理，增強教育的效果。

禮儀教育五 組建一支得力的骨干隊伍，創造平等求進的環境

作為一名教師，除了班主任工作，還有大量教學業務工作要完成，為了彌補我們在班級管理方面的精力，應在班級建立優秀得力的班級干部隊伍，這將對班主任工作起到事半功倍效果。在班級管理中，給每一位班級干部具體的分工，人人有責任，人人有自己管理的內容，就會讓班級產生一個核心凝聚力。同時，在選擇班級干部隊伍時，要給予每位同學平等競爭的機會，給予他們良好的公平的環境，使得班級管理進如一個自覺的良性循環。

總而言之，教書育人是教師的神圣天職。當前中職學校德育教育管理制度在運行與實踐中存在的一定的問題[3]，班主任是解決這些問題的，特別是嘗試新的禮儀式教育的班主任，但這些問題又關系著每個學生家庭百分之百的希望，事關整個民族未來的素質修養，所以影響深遠，責任重大。做為班主任，多多組織班級的禮儀活動，要參與學生的一切活動，了解學生的個性復雜多變，時刻用禮儀的標準來要求自己與班級學生。班主任工作沒有固定模式，就要求我們進行創新研究，因材施教，禮儀式教育還需要慢慢的探索，但只要我們努力，一定會做到，并且會做得更好！

參考文獻：

[1]張勇.中職學校班級管理中存在的問題及其對策研究[D].廣州：廣州大學，2013：1.

[2]戴赟.中職學校以人為本的班級管理策略研究[D].蘇州：蘇州大學，2013：1.

[3]王益珊.中職學校德育管理制度研究[D].廣州：廣州大學，2013：1.