高職院校“雙師型”教師隊伍建設的現狀及建議

翟瑞

摘要：“雙師型”師資隊伍的建設是高等職業教育人才培養質量的根本保證。目前，職業教育仍然是我國教育事業的薄弱環節，大量缺乏懂理論教學又具備較強實踐教學能力的“雙師型”教師。本文探討了“雙師型”教師隊伍建設的現狀，并提出了相關建議。

關鍵詞：雙師型；現狀；對策

“雙師型”是職業院校師資隊伍建設的特色要求，是師資隊伍建設的目標，是職業院校發展的核心動力。近年，國家大力推進職業教育改革與發展，使得職業教育事業迅猛發展，職業教育的辦學規模不斷得到擴大。但從總體上看，職業教育仍然是我國教育事業的薄弱環節，大量缺乏既有專業理論知識和較高的教學水平，又具備較強實踐教學能力的“雙師型”教師。這已成為制約職業教育發展的“瓶頸”。因此，積極探索“雙師型”師資隊伍建設的途徑是高職院校改革與發展的一項緊迫的任務。

一、“雙師型”教師隊伍建設的現狀

1、缺少專門培養“雙師型”教師的高等院校

高職教師素質是職業教育成果的保障，培養高水平的“雙師型”高職教師，努力建設高素質的“雙師型”師資隊伍，是發展職業教育的關鍵。長期以來，我國教師的培養和培訓是單獨進行的，高等院校承擔了教師入職前的培養，然后教師入職后，再由教育學院、進修學校等開展教師入職后的培訓。隨著高校結構的調整以及教師教育體制改革的深入，教師教育一體化正成為高職教育改革的方向之一。對于高職院校教師而言，雖然目前全國設有很多的職業教育師資培訓基地，但是還沒有一所真正意義上專門培養從事職業教育教師的高等院校。目前，高職教師的培訓還存在很多問題，如技能培訓難以對口，培訓內容與教學實際脫節。我國高職院校仍在沿用傳統的培訓方式對高職“雙師型”教師進行培訓，如基于職業技術示范學院的培訓模式和以普通院校為基地的培訓模式。

2、師資來源單一，師資流失問題嚴重

大部分高職教師來源單一，具有雙師素質的教師數量不多，學生動手能力培養、實訓教學、現場指導等方面都處于弱勢，與社會需求的“雙師型”教師要求差距明顯[1]。目前，高職院校師資來源數量最多的還是高校應屆畢業生，而理論基礎扎實、實踐經驗豐富的企業技術人員大多是業務骨干，很難補充到職教師資隊伍中來，使得高職院校“雙師型”教師來源單一，從而加大了高職教育“雙師型”師資隊伍建設的難度。另外，大部分高職院校教學科研條件較弱，工資福利待遇一般，教師聘用制度不完善等，導致很多高職院校師資流失嚴重。

3、兼職教師隊伍流動大，管理難度大

目前，許多高職院校為了提高“雙師型”教師在師資隊伍中的比例，聘任了專業相關的企業人員作為學校的兼職教師。雖然兼職教師具備了本專業較高的技術水準，實踐經驗豐富，但是由于沒有接受過正規的教師培訓，缺乏教育教學理論，對教育教學規律不了解，在教育教學中很難保證教學質量。同時，兼職教師大部分來自企業，存在著精力分散、教學時間易變動、流動大等問題，這些都增大了高職院校對兼職教師的管理難度。

二、“雙師型”師資隊伍建設的建議

“雙師型”師資隊伍建設要著眼于立德樹人、教書育人，要緊密圍繞如何培養生產、建設、管理、服務一線的高技能應用型人才；要將“理實一體化”教學方式切實運用到人才培養的全過程中；將“做中學、學中教”的職業教育的理念貫徹到教育教學的全過程，從而達到理論教學與實踐教學的深度融合。這就要求高職院校實行專業課和專業基礎課教學的教師既要有證書，又有職業技能證書或職業資格證書；既要充當理論教師，又要指導開展實驗實訓工作。針對目前高職院校“雙師型”教師隊伍建設的現狀，提出以下兩點建議：

1、健全機制，拓寬“雙師型”教師來源渠道

制定“雙師型”教師隊伍建設的整體規劃，完善配套法律法規，科學管理。設立“雙師型”教師認證中心，使 “雙師型”教師的認證具有權威性，從整體上提高“雙師型”教師的素質。拓寬“雙師型”教師來源渠道，加強培養培訓體系建設，制定符合職教特點或相對獨立的“雙師型”教師職稱評審系列。

2、深化改革，倡導“校企一體”辦學

靠外出進修、到高校學習深造，不是解決“雙師型”教師匱乏的好的方法，而應采取行之有效的方法，即校企合作建設“雙師型”教師隊伍。校企合作教育是根據行業和企業發展需要，以就業為導向，由學校和企業共同承擔專業教育的人才培養模式。校企合作教育在建設“雙師型”專業教師隊伍中具有較大優勢，通過合作，專業建設與企業建立密切的合作關系，專業向企業提供智力和人力的支持，在專業技術人才使用方面建立共享機制；專業教師直接參與企業生產、科研、營銷、服務等活動，及時掌握企業最新技術，增強了生產實踐和科研能力，同時又能把生產實踐緊密嵌入教學過程中；企業負責學生頂崗工作安排及指導教師選派，也培養了企業專業技術人員的工作能力。校企合作教育人才培養模式的實踐為職業院校專業師資隊伍建設，特別是對“雙師型”教師培養提供了一個良好的環境。

隨著高職院校人才培養模式改革的不斷深化，建設一支高素質教師隊伍，集聚一批高層次創造應用型人才，已經成為職業教育改革與發展的十分重要任務。全面貫徹黨的教育方針，把提高質量作為重點，以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合的道路，努力打造一支具有現代教育理念、師德高尚、結構合理、教學水平高和實踐能力強的適應中國高職教育特色的“雙師型”師資隊伍。

參考文獻：

[1]高教學會產學研合作教育分會.高等職業教育產學結合操作指南[M].北京：高等教育出版社，2004.