論高中政治的生活化教學(xué)

張偉強(qiáng)

摘要：培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是高中政治教學(xué)的主要任務(wù)。然而，抽象難懂的理論知識(shí)充斥著整個(gè)高中政治課堂教學(xué)，脫離學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)方式，已經(jīng)嚴(yán)重影響了教學(xué)任務(wù)的順利實(shí)現(xiàn)。新課程改革要求高中政治教學(xué)必須“理論聯(lián)系實(shí)際”，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。所以，本文簡(jiǎn)述高中生活化教學(xué)的意義，探究實(shí)現(xiàn)高中政治生活化教學(xué)的可行性措施，希望能為提高高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量提供積極作用。

關(guān)鍵詞：高中政治；生活化；意義；途徑

一、實(shí)現(xiàn)高中政治生活化教學(xué)的意義

1、有利于滿足新課標(biāo)改革的要求

新課標(biāo)改革要求高中政治教學(xué)要堅(jiān)持“以學(xué)生為主”，培養(yǎng)學(xué)生探究、自主、合作的學(xué)習(xí)精神，與傳統(tǒng)教學(xué)理念相比較，最為突出的特點(diǎn)是努力實(shí)現(xiàn)“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)方式。高中政治課程教學(xué)內(nèi)容偏向于理論性較強(qiáng)的哲學(xué)知識(shí)，哲學(xué)對(duì)于學(xué)生而言，是比較抽象難懂的。所以，高中政治教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生的思考方式出發(fā)，聯(lián)系身邊的實(shí)際生活傳授課程內(nèi)容。一味地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)的教學(xué)方式，不僅教學(xué)效率低下，還違背了新課程改革的宗旨。高中政治教學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，是符合新課標(biāo)改革的需求，也能提高學(xué)生運(yùn)用政治知識(shí)解答實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

高中階段是學(xué)生形成正確三觀的的關(guān)鍵時(shí)期，他們渴望認(rèn)識(shí)社會(huì)，融入社會(huì)，但是他們的閱歷較淺，心理變化激烈，喜歡模仿他人。高中政治的教學(xué)任務(wù)是指引和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的判斷能力，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。生活化的教學(xué)模式要求高中政治教師換位思考，站在學(xué)生的角度，以他們的成長(zhǎng)特性為基點(diǎn)，結(jié)合他們實(shí)際的生活歷練，把抽象的哲學(xué)知識(shí)具體化、形象化，以具體的、真實(shí)的事例作為知識(shí)的牽引，讓學(xué)生更加輕松易懂地學(xué)習(xí)政治知識(shí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，以正確的三觀面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)而全面提升自身的綜合素質(zhì)。

3、有利于理論和實(shí)踐的相互融合

在傳統(tǒng)教學(xué)模式與政治科學(xué)特質(zhì)雙重因素的影響下，高中政治教師一直沿用按本照宣的“灌輸式”教學(xué)。學(xué)生面對(duì)抽象化、理論化、程序化的課程內(nèi)容，感到彷徨和恐懼，對(duì)政治科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好更是無(wú)從談起。高中政治教學(xué)已經(jīng)陷入了一個(gè)“教師灌、學(xué)生背”的死循環(huán)當(dāng)中，甚至有的學(xué)生放棄政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)嚴(yán)重影響了高中政治學(xué)科價(jià)值的發(fā)揮。而生活化的政治教學(xué)，把抽象難懂的政治知識(shí)結(jié)合具體易懂的現(xiàn)實(shí)事例進(jìn)行傳授，讓學(xué)生感受到高中政治其實(shí)是源于生活，用于生活的一門學(xué)科，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、實(shí)現(xiàn)高中政治生活化教學(xué)的途徑探究

1、利用生活化的課堂引入，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生不斷探究的最好推動(dòng)力。學(xué)生只有從情感上真正喜歡一門學(xué)科，才能促發(fā)良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，才愿意把時(shí)間和精力花費(fèi)在該學(xué)科的學(xué)習(xí)中。高中政治教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該注重新知識(shí)的導(dǎo)入。因?yàn)槌晒Φ恼n程導(dǎo)入，能牢牢地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知識(shí)的傳播打開(kāi)良好的局面。例如，在《事物的普遍聯(lián)系》的課程教學(xué)中，教師可以向?qū)W生展示本城市十年前和十年后的城市發(fā)展變化環(huán)境圖，讓學(xué)生對(duì)比家鄉(xiāng)發(fā)展前后的變化，舉例說(shuō)明事物變化前后的相同點(diǎn)和差異點(diǎn)。通過(guò)生活化的課程引入教學(xué)，讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)和了解人與自然、人與社會(huì)存在著相互聯(lián)系、相互影響的關(guān)系，讓他們知道所有客觀存在的事物都不可能單獨(dú)存在，它們之間必然存在某種聯(lián)系，也會(huì)相互制約和影響。從教育界調(diào)查報(bào)告可以得知，學(xué)生往往對(duì)與自己生活有密切聯(lián)系的知識(shí)感興趣，知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系程度越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性表現(xiàn)得高漲。高中政治教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，把他們過(guò)往認(rèn)為政治是一門抽象、枯燥的學(xué)科，轉(zhuǎn)變成為政治是一門生活性強(qiáng)、實(shí)用性高的綜合性學(xué)科。所以，高中政治教師在課堂教學(xué)中，為了吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必須重視生活化教學(xué)內(nèi)容的引入。

2、利用生活化的內(nèi)容設(shè)計(jì)，構(gòu)建聯(lián)系的知識(shí)框架

為了適應(yīng)新課程改革的要求，高中政治課本教材進(jìn)行了重新的編寫，從過(guò)往編寫大量的舊、難、繁的理論知識(shí)，變成現(xiàn)在以生活化的內(nèi)容為編寫主線，在理論知識(shí)的編寫中加入了實(shí)際的生活和時(shí)代的內(nèi)容，讓課本教材更加接地氣，讓學(xué)生更容易理解?？墒牵鐣?huì)是不斷發(fā)展，生活是不斷變化的，課本教材的編寫畢竟具有一定的時(shí)代性，一些案例與學(xué)生目前的生活實(shí)際具有差距。所以，高中政治教師在知識(shí)傳授的過(guò)程中，除了講解課本的內(nèi)容，還應(yīng)該把現(xiàn)代化的知識(shí)融入到當(dāng)中，加入與教材內(nèi)容相關(guān)的政治時(shí)事、熱點(diǎn)新聞和周邊事跡等，讓學(xué)生感受到政治在現(xiàn)實(shí)生活中是無(wú)處不在的，從而提高學(xué)生的生活體驗(yàn)和感悟。如何才能設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容呢？那么，高中政治教師就應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，善于發(fā)現(xiàn)和提煉普通易懂的生活素材，把抽象的理論知識(shí)化為具體生動(dòng)的生活案例，賦予教材內(nèi)容生活化和形象化的色彩，拉近政治知識(shí)與學(xué)生之間的距離，從而提高高中政治課堂教學(xué)的有效性。例如，在“影響價(jià)格變動(dòng)的因素分析”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以舉例出生活中接觸比較多的蔬菜、水果和文具等物品的價(jià)格變動(dòng)情況，讓學(xué)生通過(guò)自主探究或者是小組合作探究的方式，找出同樣的物品為什在不同的時(shí)期會(huì)有不同的價(jià)格，影響價(jià)格變動(dòng)的因素又有哪些？這種貼近學(xué)生生活的例子，不但能緊靠教學(xué)主題，具體形象地傳授知識(shí)點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。通過(guò)設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加輕松地掌握知識(shí)點(diǎn)，從而提高高中政治課堂教學(xué)的效果。

三、利用生活化的教學(xué)方式，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維

輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛更能牽引學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，有利于引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活躍的大腦思維促發(fā)下，學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)接收和掌握更多的知識(shí)。所以，符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，具有生活化的教學(xué)方式能更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)，確保課堂教學(xué)任務(wù)的順利達(dá)成。生活化的教學(xué)方式是如何創(chuàng)設(shè)的呢？高中政治教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容的特性，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)出不同的教學(xué)方式，如，通過(guò)多媒體設(shè)備直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)出生活化的教學(xué)內(nèi)容；利用環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)緊抓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)小組探究、合作交流的方式指引學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。例如，在《矛盾的普遍性和特殊性》的課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備播放不同樂(lè)器演奏的世界名曲，引導(dǎo)學(xué)生從中感悟哲學(xué)的內(nèi)涵，最終得出“具體問(wèn)題，具體分析”的哲學(xué)理論。

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