探索智能手機在大學英語教學中的應用

唐洲

摘要：隨著智能手機的普及和廣泛應用，手機已成為學生甚至是老師隨身必帶的不可或缺的工具，同時也是老師在課堂上“打不退的第三者”[1]。大學英語的性質和教學需求決定了在大學英語課堂智能手機應用的可能性。[2]在大學英語教學中，能否使用手機是本文想要探討的主題。

關鍵詞：智能手機；大學英語教學；應用探索

手機被稱為課堂上的“第三者”，讓老師在課堂的教學中如臨大敵。如今大學很多課堂都面臨著這樣一種現象，老師在講臺上兢兢業(yè)業(yè)的上課，學生在講臺下手刷手機刷的飛起，個個成為了“低頭族”。學生上課發(fā)微信，玩游戲，刷手機的現象屢禁不止，老師使出千般手段也無法讓學生的注意力從手機上移開，很多學校都出臺相關“禁止學生上課玩手機”的規(guī)定，有些老師也采取玩手機扣平時分，對玩手機的學生上課提問等等手段，甚至是開展手機入袋的活動，要求學生上交手機，但是，都收效甚微，有些學生拒絕上交手機，或者是有兩個手機可用，或者是上交手機后注意力也跟著手機走了，上課效果奇差。針對這種現象，本文想要探討能否把智能手機對課堂的危害轉化為教學的優(yōu)勢。

因為大學英語作為大學的一門必修的公共基礎課程，它的性質決定了大學英語無法像專業(yè)課一樣對大學生具有吸引力，而且更多學生的目的是為了通過大學英語四六級考試，拿到證書。因此，大學英語課堂如何吸引學生，提高學生的學習興趣，把學生的注意力從手機轉移到課堂上來都是老師要面臨的問題。而且英語作為一種應用型國際化的語言，注重實際應用和實踐，傳統(tǒng)的英語教學的以老師為中心，注重講解和傳受的模式都應該有所轉變。因此，如何讓智能手機成為在大學英語教學中幫助學生學習和幫助老師教學的工具是本文需要探討的主題。

在智能手機的應用軟件中，擁有著海量的英語教學資源。VOA，BBC，CNN等新聞的應用程序都可以通過智能手機的應用商店下載到手機里，每天不僅可以追蹤到時事新聞，而且可以把英語學習的視聽說結合起來。一些英語學習資料也可以在手機的應用商店中找到，例如一些英語教材或者是電子英文書籍，更甚至是一些微課和慕課，都可以下載到手機中，幫助學生利用碎片化的隨時隨地的學習，開闊他們的視野，增加他們的學習興趣，而且也可以使學習更加的個性化，學生可以根據自己的學習水平，學習需求和學習進度來調整自己的學習。還有幫助學生背誦單詞的軟件例如百詞斬和滬江開心詞場，百詞斬這款軟件為每一個單詞提供了有趣的配圖和例句，幫助學習者有效的記憶單詞，使背單詞從原來的枯燥單調到趣味十足，讓記單詞成為一種樂趣，而滬江開心詞場也是一款背單詞的軟件，它通過學習、測試、復習的游戲闖關模式，幫助學習者掌握詞匯，添加了學習的樂趣。智能手機的應用商店里除了這些還有各種各樣的英語詞典應用軟件，例如有道詞典，金山詞霸，牛津英漢雙解大詞典，等等等等，與厚重的傳統(tǒng)英語字典相比，這些詞典的實時更新和攜帶方便的優(yōu)勢更加明顯，它們可以使學生學習英語不受空間時間的限制，而且還教授正確的發(fā)音，在課堂或課后都可以幫助學生自主學習。[2]微信或者QQ等聊天軟件也讓老師和學生之間的溝通更加方便和簡單，老師可以把學習資料通過聊天軟件發(fā)送給學生，幫助學生預習或者是復習，學生也可以隨時隨地的問老師學習上或生活上的各種困惑，智能手機使老師和學生之間的互動更加的便捷了，同時微信群或QQ群也方便學生之間的自由交流和討論。學會搜索和應用網絡的學習資料也是如今社會學生的必備技能，利用智能手機的無線網絡或移動網絡優(yōu)勢，老師可以用網上預習，網上作業(yè)或者網上資料查詢等方式來幫助學生提高學習的積極性和學習的熱情，擴展他們的知識面[3]。智能手機的拍照和錄音，攝像等功能也可以幫助學生把課堂沒吸收消化的知識點記錄下來，幫助學生存儲知識，學生可以課后去研究復習，提高了學習效率。由此可見，智能手機的很多功能和應用軟件其實對學習有很大的幫助的，智能手機對于課堂，或者說對于教學的影響關鍵在于我們如何去應用它。

智能手機被稱為是繼報刊廣播電視和互聯網之后的第五媒體，由于其具有便攜性、即時性的優(yōu)勢，集個性化和互動化于一身，發(fā)展勢不可擋，幾乎每一個大學生擁有智能手機，甚至不止一個，在這種情況下，采取強制手段禁止學生使用手機是不現實的，智能手機只是一種方便人們交流和便于人們生活的工具，沒有絕對的好與壞，無論是家長，老師還是社會對智能手機的使用都應該做出正面的引導，教導學生學會正確的應用這一工具，為他們的學習和生活帶來便利。而且，英語是一門語言，是人與人之間用來溝通和交流的工具，基于此目的，英語的學習活動發(fā)生在真實自然的場景中將更加有益于學習者的消化吸收，智能手機的種種強大的功能可以幫助學習者在更好的英語環(huán)境中進行英語的學習。[4]因此，在學習英語的過程中，如何幫助學生從發(fā)微信，玩游戲，刷手機到用智能手機查找學習資料，討論學習問題，使用學習軟件等，需要家長師生和全社會的共同努力。

參考文獻：

[1]新華網.課堂玩手機成“國際難題”老師：手機成“打不退的第三者”.[N].[2014-04-27].http：//news.xinhuanet.com/edu/2014-04/27/c_126438302_2.htm

[2]李瑞俠，于文平.智能手機在大學英語教學中的應用.[J].英語教師，2015（22）

[3]孫玉峰.互聯網+背景下手機在中職教學的應用.[J].教育現代化，2016（22）

[4]郭小琪.基于智能手機的移動學習在英語教學中的應用研究.[D].沈陽師范大學，2014