高校金工實(shí)習(xí)的改革分析

邱揚(yáng)帆

摘要：金工實(shí)習(xí)是一個(gè)相當(dāng)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，以及專業(yè)知識(shí)和勞動(dòng)觀念等方面具有不可替代的作用。在現(xiàn)代教育體系中，金工實(shí)習(xí)教學(xué)正向現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的方向發(fā)展，其教育內(nèi)容更加豐富，技術(shù)更加先進(jìn)，要求也越來越高，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才，必須加強(qiáng)金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革的理論研究與實(shí)踐探索，本文就高校金工實(shí)習(xí)的改革進(jìn)行了簡單的分析。

關(guān)鍵詞：金工實(shí)習(xí)；教學(xué)改革；實(shí)踐能力

引言

目前，全國各高等院校對(duì)理工科學(xué)生實(shí)現(xiàn)工程培訓(xùn)的主要途徑是金工實(shí)習(xí)，它是大學(xué)生在校期間重要的教學(xué)活動(dòng)之一，對(duì)于培養(yǎng)工程和管理人才起到了重要作用。部分高校對(duì)非工程類的大學(xué)生也進(jìn)行為期不等的金工實(shí)習(xí)，對(duì)于提高大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和提高他們對(duì)于工程管理的感性認(rèn)識(shí)起到了良好作用。但由于目前國內(nèi)很多高校由于資金匱乏，金工實(shí)習(xí)教學(xué)存在諸多問題，必須認(rèn)真研究并加以解決，才能確保人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、金工實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀

工科院校金工實(shí)習(xí)是一項(xiàng)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生進(jìn)行工程素質(zhì)教育與現(xiàn)代制造技術(shù)教育的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，也是培養(yǎng)學(xué)生接觸工程實(shí)際、理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)踐動(dòng)手能力的一個(gè)必不可少的組成部分，通過一段時(shí)間的技能操作和演練將對(duì)學(xué)生以后走上工作崗位有著極大的幫助，拓寬了學(xué)生的就業(yè)面，增強(qiáng)了學(xué)生的適應(yīng)性。然而，傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)在學(xué)年制管理模式下，是以行政班為單位在某一學(xué)期集中安排實(shí)習(xí)的，這種方式存在著一定的弊端和不足，教學(xué)監(jiān)管不能細(xì)化落實(shí)，教學(xué)質(zhì)量得不到保證，學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力得不到提升。金工實(shí)習(xí)一般為3～4周時(shí)間，管理者只知道學(xué)生在這段時(shí)間實(shí)習(xí)，但并不清楚學(xué)生實(shí)習(xí)的單項(xiàng)內(nèi)容、具體的時(shí)間安排、主講教師等信息，教學(xué)督導(dǎo)難以檢查，課堂信息不好反饋，更難以保證教學(xué)質(zhì)量。金工實(shí)習(xí)暴露的弊端給教學(xué)與管理帶來了新的思考，為金工實(shí)習(xí)改革提供了動(dòng)力和發(fā)展方向。

二、在人才培養(yǎng)中金工實(shí)習(xí)的作用

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，第一次實(shí)習(xí)就是金工實(shí)習(xí)，他們是抱著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望。在實(shí)踐過程中學(xué)生們對(duì)各種材料的性能，一些機(jī)床和它的加工方式都進(jìn)行了解，在操作一些設(shè)備上掌握了一定的要領(lǐng)，鍛煉了他們的動(dòng)手能力、觀察能力、自學(xué)能力和對(duì)將來工作的適應(yīng)能力。在實(shí)習(xí)中，學(xué)生隨時(shí)可以將發(fā)現(xiàn)的問題提出來，并通過一定的措施解決問題。實(shí)踐證明，學(xué)生在金工實(shí)習(xí)中不僅可以學(xué)到很多知識(shí).還有效地鍛煉了自己的動(dòng)手能力。所以在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)上，金工實(shí)習(xí)有著非常重要的作用。

三、傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)中存在的問頤

在金工實(shí)習(xí)中，大部分只是對(duì)操作訓(xùn)練比較重視，對(duì)能力的培養(yǎng)和工程素質(zhì)產(chǎn)卻有所忽視，產(chǎn)生了讓學(xué)生當(dāng)工人，但忽略他們當(dāng)工程管理人員和工程師的現(xiàn)象。教學(xué)的模式比較簡單，沒有一定教學(xué)手段，只是通過一些簡單的方式進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的創(chuàng)造性和主動(dòng)性有很大的限制作用。盡管教師傳授給學(xué)生們的經(jīng)驗(yàn)是他們長期積累下來的，但是因?yàn)闀r(shí)代不同，他們的經(jīng)驗(yàn)缺乏一定的現(xiàn)代化效果，這使得學(xué)生在解決問題和分析問題的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生一定的副作用。

四、對(duì)金工實(shí)習(xí)教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生解決問頤以及分析問題的能力

1.實(shí)習(xí)的內(nèi)容要圍繞實(shí)習(xí)的目的安排

金工實(shí)習(xí)的內(nèi)容要將重點(diǎn)放在讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)以及培養(yǎng)他們的技能上。設(shè)汁的基礎(chǔ)就是工藝，如果缺乏一定的工藝基礎(chǔ)，就會(huì)導(dǎo)致設(shè)計(jì)出來的產(chǎn)品有很差的工藝性，嚴(yán)重的話可能導(dǎo)致產(chǎn)品無法加工。所以，在學(xué)生的冷加工實(shí)習(xí)中，加入一些鉗工、車工等工種，可以將學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)大很多。除此之外還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要安排實(shí)習(xí)的產(chǎn)品，保證產(chǎn)品的種類要齊全，采用一些比較典型的零件讓學(xué)生在加工的時(shí)候有很多的方式進(jìn)行加工。金工實(shí)習(xí)是真正需要自己動(dòng)手做的實(shí)踐課，這讓學(xué)生對(duì)金工實(shí)習(xí)產(chǎn)生了很大的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)習(xí)的責(zé)任感。

2.增加學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)

與課堂教學(xué)相比，金工實(shí)習(xí)的方法直觀生動(dòng)，容易給學(xué)生留下深刻的記憶。在課堂教學(xué)中有很多學(xué)不到的東西。例如，工具、量具的應(yīng)用機(jī)械加工的技巧以及設(shè)備結(jié)構(gòu)的知識(shí)等，這些知識(shí)對(duì)后面的教學(xué)有非常重要的作用。在課堂中為學(xué)生們講解切削原理、機(jī)械加工工藝等術(shù)語學(xué)生很難理解。但在金工實(shí)習(xí)中，學(xué)生就可以和教師一起研究。這些術(shù)語可以直觀地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)他們的理解變得非常容易，而且會(huì)留下深刻的印象。

3.加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，提高金工實(shí)習(xí)的效果

金工實(shí)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該把教學(xué)作為重點(diǎn)，不僅要對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力重視起來，還要在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力上加以關(guān)注，在實(shí)習(xí)中要保證學(xué)生具有一定的主動(dòng)權(quán)，為他們留出獨(dú)立思考的空間，提高學(xué)生在解決問題以及分析問題上面的能力。在課堂教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要提高自己的工藝分析能力，還要加強(qiáng)本身在操作上的基本功訓(xùn)練，需要對(duì)各項(xiàng)操作技能都掌握好。

4.結(jié)合理論和實(shí)踐

在如此短的時(shí)間里將學(xué)生的實(shí)習(xí)是一個(gè)非常艱巨的任務(wù)。這需要依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教育有一個(gè)好的配合學(xué)生自覺性以及主動(dòng)性的學(xué)習(xí)最為重要。第一要讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中積極思考多問多想、多看多記。對(duì)以下機(jī)械加工中的幾點(diǎn)問題一定耍注意：

（1）在機(jī)械加工中，那些機(jī)床比較常用？他們有什么不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？

（2）加工過程中最基本的方法有什么？加工的范圍和加工的精度有什么不一樣？

（3）在加工過程中通常使用哪些量具、夾具以及道具？它們都有什么樣的作用？

五、指導(dǎo)教師應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)能力培養(yǎng)

教師對(duì)金工實(shí)習(xí)的理解程度以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況會(huì)嚴(yán)重影響對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果。所以教師應(yīng)該通過一些有新意的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。教師應(yīng)當(dāng)把枯燥、繁雜的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生們不會(huì)產(chǎn)生厭倦感，讓教學(xué)效果變得更好。

結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生解決問題以及分析問題的能力是一個(gè)非常重要的事情，這在教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有涉及。改革金工實(shí)習(xí)的教學(xué)形成一個(gè)比較完整的體系，可以使金工實(shí)習(xí)大大提升學(xué)生的素質(zhì)和實(shí)踐能力，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有一個(gè)更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉超.王紅奎.張樹國.高校《金工實(shí)習(xí)》教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)及實(shí)踐[J]."實(shí)臉科學(xué)與技術(shù).2013

[2]張建軍.李慶東，馬永昌.加強(qiáng)金工實(shí)習(xí)培養(yǎng)農(nóng)業(yè)工程類學(xué)生創(chuàng)斷能力[J].農(nóng)機(jī)化研究，2014

[3]王濤，張秀東.應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系下的金工實(shí)習(xí)創(chuàng)新實(shí)踐研究[J].教育教學(xué)論壇，2013