對中職院校建筑裝飾專業(yè)課程教學(xué)改革的體會(huì)

劉嬋潔

摘要：伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，人們生活水平的提高，對于建筑裝飾的標(biāo)準(zhǔn)也有了更高的要求。在現(xiàn)代化生活的今日，人們的生活離不開裝飾，建筑裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)也趨于大眾化，因此中職院校必須要針對建筑裝飾專業(yè)課程進(jìn)行改革，創(chuàng)新教學(xué)方式。本文將闡述當(dāng)前中職院校建筑裝飾專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題，從而分析課程教學(xué)改革的對策，健全課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的建筑專業(yè)設(shè)計(jì)能力，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：中職院校；建筑裝飾專業(yè)；課程教學(xué)改革

中職院校已經(jīng)成為了我國教育事業(yè)中重要的一部分，對我國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展起著推動(dòng)的作用。在我國現(xiàn)代化全面建設(shè)小康社會(huì)的今日中職院校發(fā)揮的作用是十分顯著的。當(dāng)前，人們對于建筑裝飾的追求越來越高，每個(gè)人的思維方式、價(jià)值觀念都大不相同，傳統(tǒng)的建筑裝飾已經(jīng)無法滿足人們的需求，因此加強(qiáng)中職院校建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)改革勢在必行。伴隨新課改的實(shí)施，中職院校的專業(yè)課程改革在不斷的進(jìn)行，逐漸的形成相對完善的教學(xué)體系：囊括了教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)考核、教學(xué)思維、教學(xué)程序等方面。本文將針對其課程教學(xué)改革探討相關(guān)體會(huì)。

一、當(dāng)前建筑裝飾專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題

在改革開放前，建筑裝飾對我國民眾來說還是非常陌生的，屬于一門新興的學(xué)科。近年來，建筑裝飾與人們的生活逐漸的密切起來，同時(shí)通過媒體、網(wǎng)絡(luò)途徑的信息傳播，使得人們對于裝飾有了更多的了解。建筑裝飾專業(yè)的學(xué)習(xí)鍛煉的是學(xué)生的實(shí)踐操作能力，以此來滿足其廣泛的需求。在當(dāng)前的中職院校教學(xué)的大背景下，要想從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，是非常難得。因?yàn)榻虒W(xué)模式已經(jīng)根深蒂固，傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響深遠(yuǎn)，并且逐漸的暴露出于社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象[1]。導(dǎo)致學(xué)生在中專畢業(yè)之后的適應(yīng)能力差，難以適應(yīng)到專業(yè)對口的工作中去。主要的問題表現(xiàn)在一下方面：

（一）教學(xué)模式單一

新課改要求培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，大力開展素質(zhì)教學(xué)，但是我國中職的教學(xué)依然采用單一的教學(xué)模式，導(dǎo)致專業(yè)課程的各個(gè)學(xué)科本質(zhì)上都是相對獨(dú)立的，缺少課程之間的貫通。建筑裝飾專業(yè)不僅學(xué)生掌握理論知識(shí)和操作技能，還要求掌握較高的設(shè)計(jì)學(xué)問，對設(shè)計(jì)各個(gè)方面的知識(shí)都有一定的了解。但是在中職建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)中，在課程設(shè)置時(shí)，過于注重學(xué)生各個(gè)科目課程的學(xué)習(xí)，而忽視了最本質(zhì)的事物——專科科目間的聯(lián)系與相互應(yīng)用。

（二）學(xué)生的實(shí)踐操作能力差

在我國，中職院校的規(guī)模較小，普遍存在缺乏教學(xué)設(shè)施的情況。對于建筑裝飾專業(yè)來說也是如此。由于受到學(xué)校的條件限制，導(dǎo)致學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)較少。同時(shí)，我國教育過于注重理論知識(shí)教學(xué)，往往會(huì)忽視學(xué)生實(shí)踐操作的培養(yǎng)，主要的問題體現(xiàn)在總體的時(shí)間課程較少，并非是學(xué)生問題，而是學(xué)校的課程設(shè)置沒有給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)踐操作能力差、創(chuàng)新意識(shí)弱。

（三）教學(xué)設(shè)施無法與時(shí)俱進(jìn)

受到學(xué)校條件的限制，使得教學(xué)設(shè)備、教學(xué)條件無法跟上科技的發(fā)展步伐。國內(nèi)近幾年的建筑裝飾行業(yè)發(fā)展迅猛，材料和技術(shù)的更替十分快，但是因?yàn)橹新氃盒Ｈ狈ο鄳?yīng)的設(shè)備和條件，導(dǎo)致專業(yè)課程的教學(xué)無法趕上時(shí)代的發(fā)展潮流，使得學(xué)生對于社會(huì)上專業(yè)新技術(shù)和新材料都非常陌生。

二、中職院校專業(yè)人才培養(yǎng)的定位

（一）培養(yǎng)專業(yè)型的應(yīng)用人才

建筑裝飾專業(yè)對于中職學(xué)生來說要求較高，本身也是實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，不僅要求學(xué)生的理論知識(shí)掌握牢固，還要求學(xué)生有較強(qiáng)的應(yīng)用能力。中專學(xué)生都是讀完初中便開始了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)校必須要針對性的培養(yǎng)學(xué)生，不能夠利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要著重培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，使得學(xué)生在就業(yè)時(shí)有更強(qiáng)的適應(yīng)能力[2]。同時(shí)，還要把學(xué)生培養(yǎng)成全能型人才，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)輸送真正的專業(yè)型服務(wù)人才。

（二）培養(yǎng)擁有職業(yè)素養(yǎng)的新型人才

隨著社會(huì)的更新?lián)Q代，對于人才的需求也在不斷的改變。中職教育著重為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。因此，在教育的同時(shí)，不僅要注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，還要注重學(xué)生的素質(zhì)教育和職業(yè)素養(yǎng)的培育。目前，許多的企業(yè)對于學(xué)生在校期間的表現(xiàn)都十分重視，對于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握與技能的應(yīng)用十分看重，同時(shí)對于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感有很多的要求。因此，中職院校必須要全方位的培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠逐步滿足社會(huì)的需求。

三、淺談科學(xué)教學(xué)理念的形成

（一）啟發(fā)式教學(xué)

據(jù)相關(guān)研究顯示，在道和藝的角度來說，建筑裝飾的教學(xué)與設(shè)計(jì)是有關(guān)聯(lián)性的。裝飾的設(shè)計(jì)在一定程度上可以轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)教學(xué)，這是一種由整體到局部的思維方式，院校的課程設(shè)計(jì)也是按照這個(gè)準(zhǔn)則進(jìn)行的。對于學(xué)生的培養(yǎng)要著重于學(xué)生解決問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，同時(shí)教師要去發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并及時(shí)指導(dǎo)[3]。在此之上要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，從感性和理性的思維上。學(xué)校的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生，在指定的時(shí)間和空間內(nèi)，創(chuàng)造無窮的價(jià)值。思維的教學(xué)在于實(shí)踐教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從而獲得更大的收獲。

（二）聯(lián)想開放式教學(xué)

不管利用什么樣的教學(xué)方法、教學(xué)工具，在教學(xué)中都會(huì)遇到各種各樣的問題，而對于疑難點(diǎn)，可以讓教師指導(dǎo)教學(xué)，同時(shí)教師可以提出相對開放性的問題，結(jié)合相關(guān)案例，利用情境教學(xué)的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力、進(jìn)行思考，讓學(xué)生了解想象力和思考能力的重要性，培養(yǎng)學(xué)生利用思考和想象力去解決問題的能力。

結(jié)束語

社會(huì)的發(fā)展迅速，要想跟上時(shí)代的步伐，必須要改變固有的思維方式。建筑裝飾在時(shí)間的推移下對其看法在不斷的改變，當(dāng)前人們的生活與學(xué)習(xí)與裝飾息息相關(guān)，裝飾也成為了眾所周知行業(yè)。中職院校專業(yè)課程中存在的問題是系統(tǒng)化的，需要長久規(guī)劃進(jìn)行全面改革，只有這樣才能夠有效完善教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國建筑裝飾行業(yè)健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣同亞.高職院校的裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)合理化研究[J].北京宣武紅旗業(yè)余大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，01：43-46.

[2]洪偉.建筑裝飾工程專業(yè)《建筑裝飾構(gòu)造》教學(xué)改革探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，18：223-224.

[3]張爽.高職建筑裝飾專業(yè)課程改革存在的問題與建議[J].四川建材，2014，05：211-212.