經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高職人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究

王皓

摘要：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生變化，對(duì)各方面的人才要求也不斷變化和提高。本文主要探討了經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化對(duì)高職院校人才需求及培養(yǎng)的影響，并在此基礎(chǔ)上提出了經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下高職院校人才培養(yǎng)模式的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)；高職院校；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新研究

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出一系列新的特征，企業(yè)轉(zhuǎn)型和升級(jí)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。職業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為密切，必須準(zhǔn)確及時(shí)認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，主動(dòng)加快適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)。因此，我國(guó)高職院校將面臨著如何培養(yǎng)能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展需求的人才問(wèn)題。

一、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)概念及特點(diǎn)

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，即經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)態(tài)及在對(duì)稱(chēng)態(tài)基礎(chǔ)上的可持續(xù)發(fā)展，這是我國(guó)最近幾年新出現(xiàn)的概念。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度變緩而且保持平穩(wěn)。在改革開(kāi)放以來(lái)的幾十年中，我國(guó)GDP（國(guó)民生產(chǎn)總值）增長(zhǎng)率都保持在10%以上，而從2012年開(kāi)始我國(guó)GDP增長(zhǎng)率保持在7%上下；二是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)在不斷的進(jìn)行優(yōu)化。過(guò)去的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)主要是農(nóng)業(yè)、制造業(yè)為主，而現(xiàn)在服務(wù)業(yè)成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿Γ蝗墙?jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力不斷升級(jí)。過(guò)去我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力主要依靠要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)，而現(xiàn)在主要體現(xiàn)為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。

二、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)與高職人才培養(yǎng)之間的關(guān)系

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)對(duì)高職人才的需求產(chǎn)生變化，也會(huì)對(duì)高職人才的培養(yǎng)提出更高的要求。

1.經(jīng)濟(jì)放緩導(dǎo)致就業(yè)壓力增大

近幾年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速在不斷放緩，就業(yè)崗位不斷減少。而每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量卻連創(chuàng)新高，勞動(dòng)力供大于求的矛盾顯現(xiàn)，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。這就要求高職院校必須樹(shù)立起市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和優(yōu)勝劣汰的危機(jī)感，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)辦一些地方特色專(zhuān)業(yè)和優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，靈活適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才結(jié)構(gòu)的需要。同時(shí)職業(yè)教育需要注重教育質(zhì)量提升與內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)出高水平的技術(shù)技能型人才，才能更好的應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)放緩以及就業(yè)崗位減少帶來(lái)的就業(yè)危機(jī)。

2.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整導(dǎo)致綜合型人才需求擴(kuò)大

過(guò)去，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)主要是以制造業(yè)為主，服務(wù)業(yè)不太發(fā)達(dá)，對(duì)于技術(shù)型人才的需求較大。而在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)時(shí)期，服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速，需要的人才也呈現(xiàn)多樣化和個(gè)性化。這就要求高職院校在培養(yǎng)具備理論知識(shí)和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才的同時(shí)也不能忽略非專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。除了具備專(zhuān)業(yè)能力之外，非專(zhuān)業(yè)能力也會(huì)直接影響到大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。包括大學(xué)生的表達(dá)能力、人際交往能力、組織管理能力、適應(yīng)能力、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力等。所以加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)尤為重要。

3.經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力升級(jí)導(dǎo)致創(chuàng)新型人才需求增加

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力主要以創(chuàng)新發(fā)展為主。大學(xué)生是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的重要群體，創(chuàng)業(yè)將成為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的新方式和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)新動(dòng)力。高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)要廣泛開(kāi)展不同形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，積極培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)、融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為人才培養(yǎng)的重要組成部分。

三、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高職人才培養(yǎng)模式策略

從發(fā)展方式看，我國(guó)高等教育正在從以規(guī)模擴(kuò)張為特征的外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展。這就要求高職院校把發(fā)展重點(diǎn)從過(guò)去的拼規(guī)模、拼數(shù)量轉(zhuǎn)向在穩(wěn)定規(guī)模的基礎(chǔ)上拼質(zhì)量、拼內(nèi)涵，提高優(yōu)質(zhì)高等教育資源的供給能力和水平，實(shí)現(xiàn)由“以量謀大”到“以質(zhì)圖強(qiáng)”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。

1.轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生變化，這就對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求。高職院校應(yīng)充分調(diào)查和研究經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)、能力等各方面的要求，及時(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，認(rèn)真規(guī)劃和制定人才培養(yǎng)方案。從根本上來(lái)說(shuō)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高職院校首要和核心的任務(wù)。

2.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

實(shí)踐教學(xué)模式的好壞在人才培養(yǎng)的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。產(chǎn)教融合是職業(yè)教育成功的基石，高職院校應(yīng)積極主動(dòng)推進(jìn)深度校企合作，找準(zhǔn)企業(yè)與學(xué)校的結(jié)合點(diǎn)，為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)。比如：學(xué)校應(yīng)充分了解行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)崗位需求，在企業(yè)里建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)習(xí)基地，學(xué)生可以到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，參與企業(yè)工作過(guò)程，讓學(xué)生親身接觸企業(yè)的各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)和運(yùn)營(yíng)流程，開(kāi)拓視野，學(xué)校可以聘請(qǐng)企業(yè)人員擔(dān)任學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)教師，幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和提高實(shí)踐能力。學(xué)校還可以派教師到企業(yè)兼職工作，與企業(yè)共同研究解決實(shí)際工作中遇到的各種技術(shù)問(wèn)題，幫助企業(yè)提高生產(chǎn)效率，減少能耗。另外，學(xué)校在教學(xué)課程內(nèi)容及專(zhuān)業(yè)設(shè)置上要邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家參與，使課程內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與企業(yè)崗位需求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)有所用，從而使學(xué)生畢業(yè)后能順利走上工作崗位，為企業(yè)培養(yǎng)出企業(yè)需要的中高級(jí)技術(shù)技能人才。

3.加強(qiáng)教學(xué)師資力量

師資力量在人才的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中不可或缺且起決定性作用。針對(duì)當(dāng)前高職院校教師的實(shí)踐教學(xué)能力薄弱的情況，可以從以下三個(gè)方面著手：一是不斷加強(qiáng)校內(nèi)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，定期選送一些教師去企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，或者去國(guó)外先進(jìn)院校進(jìn)行交流訪問(wèn)，以提高現(xiàn)有教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)視野；二是聘請(qǐng)有影響力的專(zhuān)業(yè)帶頭人到學(xué)校工作，積極培養(yǎng)青年教師，聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員到學(xué)校擔(dān)任實(shí)踐課指導(dǎo)教師，補(bǔ)充現(xiàn)有師資隊(duì)伍。三是加強(qiáng)高職學(xué)校師資隊(duì)伍考核，重點(diǎn)鼓勵(lì)培育有教學(xué)能力、實(shí)踐能力、科研能力的教師。

4.改革課程考核形式

當(dāng)前，高職院校應(yīng)改變以試卷筆試為主來(lái)考察學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握程度的考核方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考察。比如：針對(duì)不同課程不同階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)選擇不同的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成實(shí)踐考核。比如：獨(dú)立完成課程的某個(gè)實(shí)驗(yàn)；可以分小組調(diào)研行業(yè)、企業(yè)現(xiàn)狀；參與教師的某科研課題的研究，并承擔(dān)其中的一部分工作；到企業(yè)實(shí)踐并獲得企業(yè)管理人員給出考核意見(jiàn)；參與或獨(dú)立開(kāi)展某個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)人才的支持，而人才的源頭來(lái)自高校。因此，高職院校對(duì)于人才的培養(yǎng)不僅要考慮高校自身專(zhuān)業(yè)實(shí)際，而且還要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的高素質(zhì)人才。

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