職高語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)研究和實(shí)踐

張祥彧

摘要：教育是立國(guó)之本，科技是強(qiáng)國(guó)之路。因此在進(jìn)行文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候教育應(yīng)該要更加的注重培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面，這樣才能夠讓他們的綜合素質(zhì)提到提高。高等職業(yè)教育是不同于普通的高中教育的，它比較注重于培養(yǎng)人才適用于社會(huì)，所以他們的實(shí)際操作能力以及綜合能力在高等職業(yè)教育中會(huì)占據(jù)很重要的地位。在職業(yè)高等教育中進(jìn)行語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累以及對(duì)自身的素養(yǎng)提高都很有幫助。綜合性學(xué)習(xí)事實(shí)上與語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)擁有一樣的地位，它涉及到的范圍很廣，如：社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、人文科學(xué)等等，但是它們又都是以語(yǔ)文作為基礎(chǔ)的。本篇文章就是針對(duì)于職高語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)進(jìn)行一個(gè)研究和探討。

關(guān)鍵詞：職高；語(yǔ)文教學(xué)；綜合性學(xué)習(xí)

引言：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生重新樹(shù)立信心，并且要認(rèn)識(shí)自己、突破自己，而且還要敢于創(chuàng)新，因此，綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式。它著重于學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)的時(shí)候激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并且能夠很好的整合知識(shí)并且將學(xué)習(xí)到的知識(shí)用在實(shí)踐中。因此，自提出課程改革以及綜合性學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在國(guó)家對(duì)職業(yè)教育變得越來(lái)越重的背景下，學(xué)校就必須從提高學(xué)生的職業(yè)能力入手，然后綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究，要做到讓學(xué)生能夠真正的有能力自己去適應(yīng)于社會(huì)，應(yīng)用于社會(huì)。

一、目前高等職業(yè)教育中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀：

綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是一門改革創(chuàng)新中的研究性課題。畢竟學(xué)生在課堂上充當(dāng)?shù)氖侵饕巧瑥膯?wèn)題的提出到思考探究到解決一個(gè)個(gè)難題到收獲的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，都必須讓學(xué)生自己去做，畢竟實(shí)際可以很好的鍛煉學(xué)生自己的動(dòng)腦能力以及在活動(dòng)過(guò)程中與別人的合作和溝通能力，老師只是起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用，這和傳統(tǒng)的教學(xué)模式是有很大的差別的。

在學(xué)生看來(lái)，我們傳統(tǒng)的觀念之中語(yǔ)文教學(xué)都是比較封閉的、枯燥的、而且上課的時(shí)候是沒(méi)有辦法脫離書(shū)本的。事實(shí)上，課本是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的來(lái)源，課堂是老師和學(xué)生傳遞信息的場(chǎng)所，然而，隨著現(xiàn)代社會(huì)的變遷，教育人才也需要有新的方式。當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是必須要改善的，所以語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)走入了我們的視野中。綜合性學(xué)習(xí)是一種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)環(huán)境。它可以讓學(xué)生在課堂上當(dāng)上真正的主人，而整個(gè)過(guò)程中都是在實(shí)踐活動(dòng)中形成的。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值就是讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于去探究，而且還要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析以及解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還要有溝通和合作能力，只有這樣才可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候不會(huì)感覺(jué)到枯燥、讓他們能夠真正的去喜歡語(yǔ)文。語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)不只是強(qiáng)加給學(xué)生們知識(shí)，而是讓他們自己積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力以及溝通能力，然后再樹(shù)立一個(gè)合適的理想，不僅如此語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)還注重各門學(xué)科特別是和專業(yè)學(xué)科之間的聯(lián)系，是能夠把各種知識(shí)整合然后牢牢的記在腦海里。所以，學(xué)生需要在生活中學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中提高自己，并且要積極主動(dòng)的使用很好的語(yǔ)文資源來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，畢竟課內(nèi)課外的互動(dòng)，可以讓學(xué)生構(gòu)建一個(gè)比較好的活動(dòng)體系。

二、職高語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)中存在的問(wèn)題：

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)的綜合性很強(qiáng)的活動(dòng)性課程。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，主要是以書(shū)本為主，這就造成了學(xué)生不能很好的吸收知識(shí)，因?yàn)椴荒芎芎玫奈站驮斐闪舜蟛糠謱W(xué)生只能死記硬背，這樣的方法是機(jī)械化，畢竟這樣的方法不能把學(xué)生在課堂上的主體參與性沒(méi)有很好地體現(xiàn)出來(lái)，課堂是經(jīng)常是老師一直在講，直接把書(shū)本知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力都沒(méi)有很好的體現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是在綜合性的基礎(chǔ)上的，這就要求學(xué)生必須是全面發(fā)展的，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)同樣是要關(guān)注學(xué)生的整體性的，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候是整體優(yōu)化的。因此，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)就必須打破原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，但是有不能夠完全的脫離語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)。它們的主要區(qū)別就是：在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上面，不再僅限于書(shū)本上的知識(shí)、語(yǔ)文知識(shí)，而是把眼光放寬，在和其他的學(xué)科如：數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、地理等等進(jìn)行聯(lián)系。在學(xué)習(xí)方式上，不再是由老師在上課的時(shí)候講解知識(shí)，還有不知作業(yè)，而是使用一切可以利用的學(xué)習(xí)資源，開(kāi)展一些活動(dòng)，然后在使用更加科學(xué)的學(xué)習(xí)手段，如：小組與小組之間、同桌與同桌之間的一起合作探究學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生在實(shí)踐的活動(dòng)中可以學(xué)會(huì)交流、溝通，而且還要提高自身的素養(yǎng)，這樣才可以讓學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展。在學(xué)習(xí)功能上，老師不再是單純的追求教育的目標(biāo)，而是開(kāi)始注重學(xué)生自身的愛(ài)好、創(chuàng)新意識(shí)、合作精神，畢竟只有這樣才可以讓學(xué)生形成一個(gè)健康的人格，才可以讓學(xué)生的身心都得到發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)：

隨著新時(shí)代的到來(lái)，教育也在不斷的改革中，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、用語(yǔ)文越來(lái)越得到大家的重視。畢竟語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面的提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神。職高語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生擁有自己的學(xué)習(xí)方式，會(huì)讓學(xué)生自己去主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

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