遼寧 “一帶一路” 建設對我省外語人才培養新需求及策略分析

李輝+陳芳

摘 要： “一帶一路”是國家的重要決策，也是遼寧省積極推進的經濟政策。外語能力作為“走出去”的必要能力，無疑受到重視，外語人才的培養面臨著新的挑戰。本文以跨文化交際理論為基礎，以影響外語人才培養的因素為出發點，進而分析新形勢下人才培養的新需求，并結合外語人才培養特點尋找人才培養新策略，以滿足我省外語人才在新經濟形態下的需要。

關鍵詞： 跨文化交際 外語人才培養 需求與策略

語言是文化的載體，語言的使用不僅是單純的詞匯拼湊和語句銜接，更涉及語言使用對象和使用環境等多方面因素。在跨文化交際中，不同文化背景的人有不同的價值取向、思維模式和社會規范，這些差異導致交際雙方在言語行為和言語使用規則方面存在很大的不同。同時，語言使用者在交際過程中往往無意識地進行語用遷移，以本文化的語用準則和社會規范評判對方的行為。語言交際成功與否，不僅受到語言使用者自身語言基本功的影響，更取決于交際過程中多重條件的實現。因此，在外語語言教學和外語人才培養過程中，應考慮到跨文化交際中多方面的因素，以保證跨文化交際的實現與成功。

影響我省當前外語人才培養的因素。政治、經濟、地域、科技等與社會發展相關條件的改變，都將對外語的使用產生一定的影響。遼寧省“一帶一路”“走出去”政策的實施，使得對外貿易活動增加，外語人才的作用得到充分地發揮，出現了經濟發展、外語先行的趨勢，因此外語人才在數的程度上要求增長。遼寧省的貿易對象主要集中于周邊的與中國相鄰的日、韓、朝國家，以及俄羅斯、蒙古。那么除了基本的語言技能——聽、說、讀、寫、譯外，無疑外語人才還應對各國的習俗傳統、文化禁忌、人文禮儀等文化領域的內容充分掌握。這就在外語人才培養的質的方面提出了更高的要求。同時，各校教學條件和人才培養方案對外語人才的總體培養存在影響。如理工類院校通常以科研為主，學生的外語培養依然還停留在基本的考試過級的要求層面，這在沒有外語專業的院校會表現得更為明顯。因此，這些因素都將綜合影響我省外語人才的培養。

外語人才培養是新形勢下的需求。首先，外語人才培養呈現外向型、國際化趨勢。在傳統外語教學中，我省大多數院校以英語國家文化為主的語言教學無法滿足當前面向亞洲和俄、蒙等國的需求。應該以國際化的視野有針對性地對人才進行培養，實現人才多元化，面向對象為多國。另外，文化素養的提升是外語人才培養的迫切需求。一個人好的文化素養簡單理解就是在交際過程中表現的言行得體、有禮有節。在跨文化交際過程中，面對不同國家的交際對象，表現出良好的文化素養是實現成功交際的前提。主要因為語言在語境中使用，不同的語境要求不同的語言表達，所以不斷提高文化修為、增強對多國文化背景的認識和了解是外語人才培養過程中應注重和強化的部分。同時，外語人才的培養不能僅局限于知識型人才的培養，既有語言功底又對專業學科熟悉的復合型、實用型人才是當前發展的需要。僅掌握基本的語法和語言結構知識無法彌補對外貿易中涉及的多個環節專業知識的缺失。

面臨新的形勢和人才培養新的需求，外語教學過程中應采取相應的有效策略，有助于遼寧發展戰略的進一步推進。首先，在課程設置方面，面對我省各校外語教學單一的問題，可鼓勵各單位增加多語種課程，以選修課形式對學生開放，使學生有機會熟悉多種語言，有更多的選擇余地。同時，對語言類學生要增加通識課程的內容，尤其對周邊國家文化的介紹內容更需要進行補充。專業領域知識課程在一定程度上有所滲透，尤其是以理工類為主的院校，應利用本校豐富的專業資源，對外語類學生進行科普式教學，培養雙料人才。或者采用語言強化方式對專業學科類學生進行教學，實現語言與專業的雙面結合。在具體教學中，隨著科學技術的更新進步，外語教學手段日趨靈活多樣，這使得培養多元化人才成為可能。一方面，可以借助計算機網絡技術，實現課堂知識講授與課后模擬實踐，師生可通過微課和在線交流等方式將理論與實際相結合。另一方面，利用在線課堂和遠程教學，讓學生學到本院校無法提供的課程內容。同時，語言教學內容要不斷更新，應有側重地培養學生的文化素養。注重提高學生對異國語言思維的適應性，可針對性地進行情境演示，或利用影視資料進行生動的教學。培養學生的文化敏感度，形成本國文化和異國文化的對比思維，通曉各民族之間的文化差異。另外，增加學生的課外實踐活動會對語言學習起到事半功倍的效果。在條件允許的情況下，可以參觀、實習等方式讓學生盡可能多地參與了解外事外貿活動，親身體會交際過程，掌握跨文化的語用知識。

“一帶一路”戰略的實施需要多方配合和努力，人才的培養非一日之功。外語人才在新形勢下的培養需要不斷在實踐中總結經驗教訓，多方面、多角度、多層次地開展。遼寧省的外語人才的培養還需各院校的共同努力，制定出切實有效的人才培養戰略。

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遼寧省高校外語教學改革專項立項課題WYZD150050