構建高效小學體育課堂的策略分析

陸曉東

摘 要： 新課改將構建高效課堂作為小學體育教學活動核心目標，而傳統體育教學理念與模式過于陳舊、呆板，難以調動學生參與小學體育教學活動的積極性，不利于教學效率的顯著提升。這就需要教師在日常教學中大膽創新、不斷探究以尋求到可大幅優化教學成效的教學策略，從而高質量踐行新課改目標。本文就在小學體育教學中如何構建高效課堂進行了詳細探究。

關鍵詞： 高效課堂 小學體育 構建策略

體育課程是小學教育中的一門重要課程，教學活動承擔著增強學生體質、磨煉學生意志、優化學生品德等作用，這就對教學質量提出新的更高的要求。但是當前教學理念和教學方式制約學生學習體育知識與技能興趣的提升，不利于教學質量優化，從而導致教學效率一直處于較低狀態。那么如何才能構建高效小學體育課堂呢？是教師急需思考的問題。

一、構建新型師生關系

在小學體育課堂中，教師和學生是兩大主體因素，他們之間的關系對教學氣氛有很大的影響作用，只有確保師生之間具有平等、和諧的關系，才能使得他們在教學中良好互動，營造融洽的教學氛圍，從而為學生高效學習創造有利的條件。因此，在日常教學中教師應重新審視自己作為教學引導者與組織者的身份，并將“為學生發展服務”作為教學指導思想，主動拉近與學生的距離。在實際操作中應做好以下幾點：①教師應摒棄傳統高高在上的姿態，以平等身份與學生交朋友，在設計教學方案過程中可征集學生的意見和建議，尊重學生學習主體地位。②在講授體育知識與技能的過程中，應以朋友身份與學生交流與探討，而不是強硬地將知識灌輸給他們，不容他們有質疑的機會。③教師應主動關心學生生活與學習，樂于幫助學生解決實際問題，使他們相信與親近教師。④教師應自主提升自身觀察能力，以便及時發現學生在體育課堂中的優點與進步，并借助恰當的語言及表情對其進行贊賞與肯定，從而使每個學生都能感覺到教師對自己的關注與認可，從而以更自信的姿態參與體育課程學習。教學實踐表明，在和諧、融洽的師生關系中，學生的思維更活躍、學習興趣更濃厚、主觀能動性發揮更充分，有利于教學效率顯著提升。

二、大膽創新教學方法

筆者調查發現當前小學體育課堂教學效率一直處于較低狀態的主要原因，教學方法過于生硬與陳舊，不符合小學生愛玩愛鬧的心理特點，因此學習積極性難以被激發與調動，從而制約教學效果優化。為有效解決這一問題，需要小學體育教師大膽創新傳統教學方法，與時俱進地將新興的、先進的、生動的、有趣的教學方法引入課堂中，以便為學生設計出趣味性更強的、新穎別致的教學活動。比如，學習蘇教版小學體育教材六年級《蹲踞式跳遠》相關內容時，教師可大膽摒棄傳統讓學生呆板反復訓練的教學模式，將教學內容滲透到生動、有趣的游戲中，使學生在快樂地玩游戲的過程中，自然掌握蹲踞式跳遠的理論知識與運動技能。在實際教學中，教師可借助多媒體設備以動畫慢鏡頭的形式為學生展示各個運動動作的要點，使他們更精準地掌握運動規范。在此基礎上，教師可設計“跳遠尋寶”游戲，教師可在跳遠場地上畫線，學生的落腳點對應的不同顏色的線代表不同的“寶藏”，并且離起跳點越遠寶藏級別越高，每組有人負責記錄每個學生每次跳遠獲得的寶藏級別，最終統計總數進行評比，級別最高者會得到教師頒發的榮譽證，并會得到“尋寶達人”的稱號。教學實踐表明，在全新的、有趣的教學活動中，學生參與體育課堂的積極性明顯提升，每個人都竭盡全力學習蹲踞式跳遠知識與技能，以盡可能多地贏得寶藏，最終教學效率自然很高。

三、提高教師綜合素質

在小學體育課堂教學中，教師是教學活動的設計者與執行者，自身綜合素質對教學方案合理性及教學成效優越性有很大影響。因此，要切實提高小學體育課堂教學效率，學校必須充分了解教師專業知識與業務能力對教學效率的巨大影響力，并積極為教師提供專業成長、業務提升的平臺與機會，從而使他們盡快提高自身綜合素質，最終為學生組織出更符合他們學習需求的教學活動。在實際操作中應做好以下幾點：①全面了解當前在職體育教師的詳細情況，依據教師特點為其量身設計培訓教育方案，并按計劃對其進行專業知識與業務能力培訓。②定期邀請體育科研方面的專家到校為他們分享最新體育教育新技術、新方法，使他們充分利用最新科研成果提高教學質量。③定期邀請小學體育教學方面的專家到校為他們舉辦專題講座，并將其在長期教學中積累的成功教學經驗分享出來，針對教師在教學中遇到的各種問題現場解答。④制定嚴格的考核評價制度，定期對教師教學情況進行科學考核，并把具體考核結果記錄到教師檔案中，并與其工資、晉升等重要事務掛鉤，以激勵教師主動提高自身綜合素質。⑤制定優越的福利待遇制度、創造良好的工作環境，以吸引高校體育專業優秀畢業生及其他教育機構有經驗的體育教育人才加入本校體育教師團隊中，以優化師資隊伍。

總之，構建高效小學體育課堂是人才培養的新要求，也是教育發展的必然趨勢。因此，在小學體育教學中教師應全面了解當前教學中存在的制約教學質量顯著提升的問題，并積極采取措施予以應對。只有這樣才能掃除阻礙教學效率提高的因素，才能為小學體育教學活動注入新的生機與活力，才能切實提高教學效率。

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