高中化學實驗教學的有效實施

賈銀

摘要：隨著我國新課改的深入，高中化學實驗教學發生了一定的變化，也逐漸暴露出一些教學問題，這就需要相關人員積極探索新課改下如何做好高中化學實驗教學工作，強化創新，充分發揮學生課堂主體地位的優勢，激發學生的學習興趣，促進學生綜合素質的全面提升。

關鍵詞：高中化學；實驗教學；實施

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0265-01

化學實驗課作為高中化學課程中重要的組成部分，對高中化學教學整體質量與效率都具有十分重要的意義。新課改背景下，如何激發學生的學習興趣，發揮化學實驗課的優勢成為化學教學重要的研究方向。

1.高中化學實驗教學現狀

①教師缺乏必要的引導，化學實驗目的不夠明確。不可否認，我們在化學教學中一直都是將實驗當作高考的一部分，更多的是從鞏固理論知識的角度出發，而忽略了實驗教學的意義。正是由于高考升學制度的壓制，很多教師也對實驗教學缺乏責任心，導致學生化學實驗的目的很不明確。甚至有的教師將實驗課作為放松的課堂，沒有針對實驗課認真備課，學生也不在實驗課前預習，無法培養學生完整的實驗思想[1]。②學校對實驗教學不夠重視，必要的實驗設施投入不夠。實驗在高中化學教學中的作用毋庸置疑，但是很多教師還只是停留在口頭的強調之上，并沒有落實到具體的實際行動。由于學校領導和相關負責人沒有足夠的認識和重視，對實驗投入的資金少、設備落后，難以保證高中化學實驗教學有序順利的進行。一些基本的實驗都難以完成的現象經常發生。③未能落實培養學生實驗能力的教學任務。按著新課標的要求，化學實驗教學應當要培養學生的觀察能力、實踐能力、分析能力和思維能力等等。長期以來，無法完成學生能力的培養成為化學實驗教學的一大詬病。甚至在實驗教學中還有這樣的現象：一些學生在做實驗前就填好了實驗報告，于是對實驗過程不認真觀察分析，實驗后不認真思考。這些都嚴重影響到學生實驗相關能力的提高[2]。

2.高中化學實驗教學的有效實施

2.1提高學生認識，引導主動參與。學生對化學實驗的認識，則在另一個層面上決定著高中化學實驗教學的走向。實驗帶給學生的不僅僅是感性的化學材料，更能培養他們的觀察力、思維力和科學態度[3]。所以在這過程中，教師積極地為學生創造化學實驗條件顯得尤為重要，尤其要拋棄重理論輕實踐的傳統教學理念。作為學生進行化學規律探索的一種實踐方式，化學實驗應當能夠充分調動學生的主動參與積極性。借助以化學實驗為主的多種探究活動，幫助學生體驗科學研究的整個過程，在激發學生化學學習興趣的同時，也能強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變和提高，更進一步培養學生的科學素養和實踐能力。因此，化學實驗教學的重要性需要得到學生的主動認識，要培養面向世界的高素質人才，不可不讓高中生主動參與進來。

2.2鼓勵學生創新，開展探究性實驗。高中化學教學的過程是師生相互交流、一同進步的過程，是自主、協作、探究構建化學新知的過程。在互動合作過程中，學生之間、師生之間，都以解決化學問題為密切聯系的紐帶，學生在紐帶聯系中通過及時的信息反饋和認真思考，可以真切感受到自己的進步和提高，從而激發學習化學的興趣和熱情。教師應引導鼓勵學生開展一些探究性實驗，為學生主動探究和創新提供更廣闊的活動條件和思維空間[4]。只有讓學生在實驗過程中不斷地發現問題、提出假設、調整計實驗方案，使自己的化學實驗過程不斷趨于合理，從而讓高中生充分體驗到探究性實驗的魅力。目前高中化學的探究實驗教學還存在著不少問題。例如有的教師將探究實驗的步驟全都寫在黑板上，然后讓學生進行分組操作實驗，最后教師再把各小組所得的實驗結論進行整合，就完成了一節探究實驗課。我們好好反思一下，既然是探究性實驗為什么都要按教師的實驗步驟呢？教師直接演示效果不是更好？所有的學生都可以對自己所做的實驗進行觀察，同時得出屬于自己的結論。

2.3加大對高中化學實驗資源的投入。實驗資源是進行化學實驗的物質基礎，是保證高中化學實驗課順利實施的前提。針對現階段一些學校化學實驗資源缺乏現象，需要做好以下措施：（1）合理充分地利用學校教室資源，將一些閑置的教室或辦公建筑改建成化學實驗室；（2）學校應該加強對化學實驗課的重視力度，加大資金投入，引進先進的實驗設施；（3）設立學校實驗教學專項資金，用于實驗資源引進以及教師實驗培訓I[5]。

2.4不斷提升高中化學教師的實驗教學技能。教師是化學實驗課的組織者與實施者，對教學質量具有直接的影響，同時也決定了實驗課教學的走向。（1）作為高中化學教師，應該了解新課改下高中化學實驗課程的重要性，掌握課改下教學內容的變化，基于新課標要求，制訂科學合理的實驗課教學目標，加強自我學習，提升自我素質；（2）教師不僅需要提升化學知識，還應該加強化學實驗教學技能訓練；（3）化學教師在組織化學實驗課過程中，需要盡可能地為學生營造一個舒適、和諧、輕松的環境，幫助學生更好地學習。

3.結論

總之，新課改下的高中化學實驗課進行了一定的變動，同時也暴露出一些教學問題。這就需要學校更加重視化學實驗教學，加大對實驗資源的投入，同時不斷提升化學教師的素質，深化教學改革，促進高中化學實驗課的健康發展，促進學生創新能力、發散思維能力的培養。

參考文獻：

[1]林秀.化學教學中如何培養學生的學習興趣[J]. 讀與寫（教育教學刊）. 2016（08）

[2]黃萍萍.高中化學學困生的成因分析與轉化策略[J]. 西部素質教育. 2016（16）

[3]郭鑫瑤.高中化學方程式的學習之我見[J]. 化工設計通訊. 2016（05）

[4]金浪舟.淺談高中化學知識點的總結[J]. 化工設計通訊. 2016（05）

[5]謝俊雅.新課標下高中化學復習重點與難點問題研究[J]. 化工設計通訊. 2016（05）