論體育游戲在小學體育教學中的作用

朱俊華

摘要：小學體育教學是提高小學生的身體素質， 培養小學生積極熱觀的生活態度， 豐富小學生的情感世界的重要途徑， 也是提升小學生的人際交往能力和團隊合作意識的重要手段。而小學體育游戲作為小學體育教學的重要教學形式， 有著趣味性、娛樂性等多種優勢， 能夠極大地激發小學生的體育熱情， 進而提高小學體育教學的效率。本文從小學體育游戲教學的重要性出發， 對小學體育游戲教學的教學方法進行了論述， 希望能夠對小學體育教學水平的提高有一定的幫助。

關鍵詞：體育游戲；體育教學；運用

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0301-01

傳統游戲非常多，關鍵是教師要利用好游戲的功效，以游戲活動為手段，把所要教學的知識設計融入在游戲中，讓學生快樂地學，愛上體育課。但同一個游戲經常讓學生活動，學生會失去興趣，感到厭倦，教師要多動動腦筋，不能隨心所欲。游戲形式、名稱、規則可以有變化，即使同一個游戲在設計上也要讓學生感到有不同，有新意。教師要根據教學內容的需要、學生生理、心理特點有選擇的安排，不同年齡段的學生可以安排不同要求、形式的游戲活動，以游戲活動為平臺，以學習目標為根本。

1.利用體育游戲，使學生得到身心上的放松

傳統的體育教學中，課堂一開始就是運用繞著操場跑步的形式來進行熱身，接下來就是正式的教學內容，這樣單一的教學形式使得學生逐漸對體育學習失去了原本的興趣。長期下來，體育在學生心里會產生不一樣的定義，學生并不能享受體育活動給自身帶來的那種放松和愉悅的感覺，相反機械的動作重復會讓學生感覺到厭煩。所以在教學中融入體育游戲的形式是非常必要的，合理的運用體育游戲來緩解課堂氛圍，在課前的準備階段教師可以采用體育游戲的形式來讓學生進行熱身活動，同樣是跑步熱身也可以讓學生以游戲的形式進行，如讓小學生進行跑步接力，這樣的形式不僅能夠鍛煉學生的反應能力，同時還能夠讓學生的身體得到放松，使細胞活躍起來，在接下來的體育活動當中能夠得到更好的發揮，整個課堂的氣氛也會受到游戲的影響變得活躍。游戲開場的形式也明顯使學生的興奮性提高了，讓學生在整堂課的學習過程中都會感到身心愉悅。

2.利用體育游戲能夠啟發學生的智力

小學生正是處于智力發育的階段，周圍環境以及事物都會對學生造成一定程度的影響。體育活動并不是簡單來鍛煉學生的體魄，更重要的是要通過游戲的形式來對學生進行智力上的開發。在教學游戲中學生能夠在獲得樂趣的同時在游戲中獲得全新的體驗，通過參加游戲能夠讓學生開啟思維，對游戲的規則和形式進行再次的規劃，比如，在最簡單的老鷹抓小雞的游戲當中，傳統的模式就是一個學生扮演老鷹，另外有一個學生扮演母雞，其他的學生在母雞的保護下躲避老鷹的攻擊，如果被老鷹抓到的小雞就自動地結束了游戲，這樣的游戲形式和規則是學生都知道的，但是在游戲的過程中學生會發現每個人都不愿意去當最后一只小雞，感覺那是最容易被抓到的，所以為了協調這樣的問題，學生會自行對游戲的規則進行改變，可以給老鷹增加難度，讓老鷹來抓固定位置的小雞，這樣一來位置不利的因素就被解決了，看似是為了能夠繼續游戲想出來的辦法，其實也說明了學生在這樣的游戲過程中進行了思考，對游戲的規則進行重新的改編能夠讓學生的思維能力得到良好的發展，另外還可以給學生一些指定的動作，讓學生將這些動作連接起來形成舞蹈動作，這些動作的排列順序可以按照學生的喜好自由排列，在這一過程中學生的大腦會飛速地轉動，并且在不斷的對舞蹈動作進行試驗的過程中也能夠鍛煉自身的協調能力。通過體育游戲的形式讓學生的思維得到一定程度上的提升，促進小學生大腦皮層的成熟，啟發學生的思維，讓小學生通過體育游戲來提升自身的智力水平。

3.利用體育游戲使教學內容形式多變

在日常教學活動中我們通常是采用教材上的游戲作為其主要的教學和訓練手段。我覺得教材游戲與創編相結合更可取，改編后更適應自己學生的需求，改編后更能體現體育教學課堂的需要。

游戲的活動形式很多，通過變幻游戲方法，追求相同游戲不同形式或不同玩法，最終達到共同目標的目的。又如《快快跳起來》是比較常見的游戲（如圖），有的老師采用圓形的組織形式，一位同學在圓心用一根竹棒作圓形轉動，其他同學在圓周線上看到竹棒快到身邊馬上跳起；有的采用縱隊的組織形式，兩位同學拿繩子的兩端，從前往后拉動繩子，其他同學依次跳起；有的采用橫隊的組織形式，兩位同學拿繩子的兩端原地不停抖動繩子形似蛇形，其他同學看準繩子的位置跳起跑過繩子；有的采用時鐘走的組織形式等等。無論采用什么形式，目的是讓學生快樂的玩起來，快快跳起來，提高學生反應能力，達到教學的目的。

游戲中的各種素材、活動技能等是可以改變的變量，對某一個或多個素材進行改進，使其變成一個新游戲，在體育課堂中發揮積極作用。體育游戲不但要吸引學生積極主動的參與，還要讓他們快樂，有意義的進行，培養學生的自信心，競爭意識，通過新穎的名稱，多變的形式，不同游戲再組合多角度來提高游戲的趣味性和實效性，讓學生在游戲中學到知識，得到快樂，從而滿足學生的心理需求，實現課堂教學的目標。