論新課程標準下的高中信息技術教育教學

任曉艷

【摘要】在學校課程教學體系中，信息技術課程屬于一個獨立學科，也是其他各個學科教學、發(fā)展的重要基礎。新課程改革背景下，高中信息技術課程的教學要凸顯出新課改理念，以學生為本，充分尊重學生的主體作用，不斷優(yōu)化教學策略，采用先進的教學方法，以提高學生的信息素養(yǎng)。文章主要針對高中信息技術課程的教育教學展開探究。

【關鍵詞】新課程改革;高中教學;信息技術

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

信息技術是一門綜合性學科，其具有較強的實踐性，因此信息技術的課程目標要體現(xiàn)出人文價值，滿足學生的心理需求，課程結構體系要與學生個性化發(fā)展、全面發(fā)展的教育目標相符。筆者就結合自身的實踐經(jīng)驗，分享幾點高中信息技術課程教學的心得體會。

一、傳統(tǒng)高中信息技術教學存在的問題

由于信息技術課程不在高考范圍內，所以未充分引起學校、學生及家長的重視，傳統(tǒng)高中信息技術教學中就存在以下幾點普遍問題：首先，師資力量不足。由于信息技術課程不受重視，很多學校信息技術課程師資力量不充足的問題十分嚴重，很多一線教師對新課標中信息技術的新概念無法深入理解，甚至一些教師除了要擔任教學任務外，還要兼顧計算機設備的維護與管理，時間與精力都不足以應付日常工作，導致教學效率下降，無法保證教學效果。其次，信息技術與實踐相脫節(jié)。信息技術是一門實踐性較強的課程，但是學校受自身硬件條件及師資力量的影響，課堂教學多側重于理論講解，學生上機實踐的機會較少，即使有機會去機房上課，但是機房也未連接網(wǎng)絡，學生只能學到一些簡單的單機操作軟件，學習興趣不高。最后，學生缺乏學習熱情。現(xiàn)在信息技術課程設置中理論課時比例較大，而信息技術理論知識抽象、枯燥，無法引起學生的興趣，即使有上機課程，如果未連接網(wǎng)絡學生的學習熱情也不盡人意。老師要針對這些問題進行深入反思，并采取有效的解決策略。

二、新課程標準下提高高中信息技術教學效果的策略

針對上述問題，信息技術教師無法改變客觀因素，但是可以從改善主觀因素做起，激發(fā)學生的學習興趣，通過豐富的教學方法提高信息技術課程的教學效果，具體如下：

（一）教學中要充分體現(xiàn)新課程理念

傳統(tǒng)觀念中認為信息技術就是計算機技術，學生的學習目的也是掌握計算機操作技術。這種狹隘的觀念會對老師的教學理念產生不良影響。高中信息技術課程的教學目標是通過信息技術課堂教學實踐提高學生獲取、交流、加工、處理信息的技術實踐能力，以提高學生的信息素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。因此老師要更新觀念，轉變教學重點，培養(yǎng)學生利用信息工具主動獲取信息、處理信息及建立信息的能力，使其認識到信息時代信息技術對人們生活的影響及改變，增強其信息協(xié)作能力及處理能力。

（二）設計豐富的教學內容

高中信息技術課程中理論內容占據(jù)比例較大，而理論知識抽象晦澀、枯燥無味，需要學生進行大量的記憶，無形中增加了學生的學習負擔;而且信息技術不在高考范圍內，學生學習吃力自然會有所松懈，甚至產生抵觸情緒。因此老師要不斷豐富教學內容，提高教學的趣味性，才能吸引學生的注意力，增加其學習興趣。課前需要認真?zhèn)湔n，對課程重點、難點做深入解讀，查找豐富的資料，幫助學生構建學科知識體系。此外，還要認真設計教學任務，確定教學目標，盡量在不影響教學效果的前提下適當壓縮教學內容;并在信息技術課堂上安排一些小游戲，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。比如可以在課堂上進行信息技術知識競賽，比賽題目均為課本相關知識點，學生爭強好勝，自然會為了爭取勝利而認真學習。

（三）采用符合學生年齡特點的教學方法

高中學生心智發(fā)育尚未完全成熟，雖然其對信息技術理論知識的學習缺乏興趣，但是其對網(wǎng)絡熱情高漲，老師可以抓住學生愛玩電腦游戲的特點，將信息技術知識融入電腦游戲中，增加課堂的趣味性，激發(fā)其求知欲望。比如在進行虛擬現(xiàn)實的教學時，老師只需進行簡單的講解，為學生預留足夠的時間進行練習，利用COOL360在玩中練，練中玩，大多數(shù)學生都可以通過練習獲得一些學習技巧，掌握一些參數(shù)的設計方法。最后老師再讓學生進行自我總結，由老師進行重點點撥，不僅可以讓學生更加主動的掌握知識，而且可以增強其獨立獲得知識的成功感、自豪感、喜悅感。除此之外，老師還可以將現(xiàn)有的、比較先進的教學方法引入到信息技術課堂中來，比如任務驅動教學法，將知識融入一項項任務中，學生在完成任務的同時掌握方法，提高技能;再比如合作學習法，將學生分成若干小組進行合作學習，可提高其團隊協(xié)作能力及自主學習能力;此外，建議應用分層教學法，即根據(jù)學生的實際情況將其分成若干層次，針對不同層次的學生因材施教，充分照顧到每個學生的學習興趣。這些豐富的教學方法可以使學生的學習更加輕松，學習效率也更高，可以真正體現(xiàn)出新課程改革輕負擔、高效率的

目標。

三、結語

隨著信息技術的不斷發(fā)展，信息技術課程的重要作用越來越突出，高中階段開展信息技術課可以為學生后續(xù)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升打下堅實的基礎，因此具有重要的現(xiàn)實意義。新課程改革背景下，高中信息技術教學要注重培養(yǎng)學生的自主性，老師還要不斷轉變傳統(tǒng)的教學觀念，充分利用現(xiàn)有教學資源、不斷完善教學方法以提高信息課堂的教學效果，增強學生分析問題、解決問題的能力，更好的實現(xiàn)信息技術教學目標。

參考文獻

[1]王克勝.新課改下高中信息技術教學中存在的問題及對策[J].信息技術教育，2016（3）.

[2]吳湉.淺談高中信息技術教學中存在的問題及解決策略[J].電腦學習，2016（6）.

（編輯：龍賢東）