用日記激活初中英語寫作教學

朱淑靜

[摘 要]英語的重要性日益凸顯，英語寫作不僅影響學生的英語成績，也利于理解能力和表達能力的提高。目前，初中英語寫作的教學令人擔憂，文章提出用日記激活英語寫作教學，將日記融入英語教學的論題，論述讓日記激活初中英語寫作教學的幾點體會。

[關鍵詞]初中英語 寫作教學 日記 有效策略

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）330035

新課改以來，教師對于課堂教學的研究越來越深入，注重學生學習習慣、學習技能的探索和研究。寫作教學是英語教學的難點，解決這個難點，日記是行之有效的方法。日記是激發寫作興趣、提高寫作能力的主要途徑，日記的語言簡單、通俗易懂，有助于寫作水平的提升。下面，簡單論述以日記激活英語寫作的幾點體會，以期為提高英語寫作水平提供可取的經驗。

一、創新教學，踐行日記促寫作的實踐

英語寫作教學應與時俱進，不能局限于英語課堂，尤其是作文教學，更應該改變思路和做法，改變一單元一篇習作的落后做法，改變“導入—閱讀—語法—綜合技能—學習技能—寫作任務”的單線教學形式，改變塊塊教學的單一模式，以“日記”的形式，拓展學生的知識面，培養學習興趣，豐富學習方式。

如針對Natural disasters的教學，在Welcome to the unit部分，學生通過上網查詢相關的自然災害資料，寫一篇對自然災害認識的日記；學習Reading時，讓學生課后談談對Timmy震前、震中、震后等的了解，以及Timmy成功獲救的感觸和體會，寫一篇閱讀后的心得體會日記，說說如果自己處于險境中，應該怎樣自救或者他救等。

除了結合單元教學寫日記，引導學生平時將自己的所見所聞所感等隨時寫下來，如一次合作學習的開展、一次小組討論會的過程、一節英語課的收獲和啟發、一次班會課、一首英語歌曲的演唱、一篇文章的閱讀等感受，周末的一次逛街、一次購物、一次外出旅游、一個朋友聚會等生活中的小細節也是日記的內容，都可以成為英語表達的素材。

二、形式活潑，鼓勵學生自由表達

上文提到，初中英語教學中的日記，應該“開放”、因材施教。在傳統的寫作教學中，教師給出作文題，然后給出作文模板，限制了學生的思維發展。如學習This is me 的單元，就讓學生寫作Myself或者介紹My friend之類；學習School life，寫作任務就是介紹My school或者My ideal school；學習Natural disasters，就讓學生寫一次自然災害或者經歷的一次事故；學習Seasons時，寫My favourite season；學習Teenager problems，就讓學生敘述自己的煩惱或者傾聽他人的煩惱，給出指導性的意見或建議；學習Good manners時，讓學生說說哪些是文明的禮儀，哪些是不可取的習慣等。寫什么、怎么寫，教師都明確給了規定，學生必須按照教師的要求“言聽計從”，否則作業不合格。這樣的作文和單元主題緊密相關，但束縛了學生的想象力，學生學習缺乏自主性。

而日記的題材可以多樣化，體裁也應不受教師的約束和限制，不按模板“照葫蘆畫瓢”，利于學生個性化的學習和個性化的創作。在日記中，學生可以自由表達、自由思考、自由寫作。在日記中，學生寫下自己的思考， 并且寫什么、寫多少也隨意，在日記中還能隨心所欲地發出感慨和議論，讓學生說出自己想說的話。如學習Teenager problems的導入部分時，課后，一位學生在日記中用英語寫下了自己對家庭的不滿，這位學生在日記中哭訴：爸爸，不能再賭博了……爸爸，醒醒吧，你是我的榜樣，你不怕我以后也和你一樣混日子嗎？……學生在日記中說自己想說的話，和日記交朋友，不僅提高寫作能力，也激發他們想說、敢說的意識。

三、創設個性化的寫作模式

1.尊重學生是發展的個體

學生是學習的主體，教師是領路人，在日記寫作中，教師應該重視學生的寫作結構和寫作風格，不要求統一的模式和模板，應保障日記的新穎性，可以三言兩語，也可以長篇大論。如一位學生在日記中就一句話：I got a “C” in the exam.敘述了在上學路上經歷的一幕：On my way to school，I saw an old man lying on the street. I wanted to came up to help him. But I am afraid...what on earth should I do？顯然，這個學生面對大街上躺著的老人該不該扶的問題感到糾結，這也是社會的“熱點”問題……學生在日記中會寫出真話、寫出真情。

2.保證學生日記的開放性

學生的日記可以寫成小詩、寫成對話、寫成故事等，不能對學生的日記“一刀切”。日記的體裁、日記的內容、日記的形式等應保持自主性和開放性，按照自己的寫作風格而記日記，按照自己喜歡的思路而記日記，對于句子的長短也由學生自主確定。可以為了正確性而使用簡單句，也可以為了日記的精彩而使用復合句，倡導學生寫日記不僅僅用自己熟悉的單詞，也可以使用網絡上的新鮮詞、熱詞，增添日記的活力，也豐富自己的詞匯，提高寫作能力。

日記改變初中英語寫作一單元一篇習作的做法，讓學生天天記、天天寫，形成習慣，“日記寫作”尊重學生的個性化發展，也提高了學生的積極性和主動性。日記，是提高寫作水平、提高英語學習能力的好方法。

（責任編輯 黃 曉）