案例教學法在初中政治教學中的運用研究

余慧華

[摘 要]將案例教學法應用于初中政治教學中，不僅能夠激發學生的學習興趣，而且有利于學生更好地理解與掌握知識，使學生將所學的知識應用到實際生活中。案例教學法在初中政治教學中的實施要注意明確教學目標，把握正確的時機引入案例，成立討論小組對案例進行討論。

[關鍵詞]案例教學法 初中政治 重要性 原則 現狀 應用

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）330039

初中政治教學的目的是讓學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升學生的整體素養，促進學生在未來道路中更好地發展。在教學中應用案例教學法能夠將原本抽象的知識變得通俗易懂，使學生更好地吸收與消化所學的知識。在初中政治教學中引入典型的案例，能培養學生的思維能力、分析問題能力，激發學生的學習熱情，提升教學的整體質量。

一、初中政治教學應用案例教學法的重要性

隨著教育改革的不斷深入，初中政治教學要引導學生參與教學實踐，提升學生的綜合素養，發揮學生的主體地位，從而實現讓學生學以致用的教學目標。在教學中應用案例教學法能夠較好地培養學生的思維能力，提高學生法律知識的運用能力以及道德素質，這對學生形成良好的道德品質與人格具有很大的幫助。通過案例教學可以使原本十分抽象的政治理論具體化，使學生更好地理解與掌握，激發學生對初中政治課的興趣。另外，案例教學法在使用過程中還拉近了師生之間的距離，發揮了學生的主體地位，有助于提升教學的整體質量。

二、案例教學法在初中政治教學中應用的原則

1.實效性。大多數中學生好奇心強，接受新鮮事物的能力較強，而且不會刻意地去抵觸外界環境。因此，教師在教學過程中要與時俱進，引入一些典型的案例，讓學生感受到教學的樂趣，體會到教學與實際生活的聯系，這樣有助于學生將所學的知識應用到實際生活中，真正達到學以致用。

2.方向性。初中階段是學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀最關鍵的時期，但是由于初中生的辨別能力比較低，因此，在教學中引入的案例要多選用正面材料。反面材料主要起著輔助的作用，幫助學生樹立正確的人生觀。

3.實踐性。在案例教學過程中，要激發學生親身參與的積極性，使學生親自體會政治知識在生活中的重要意義。教師要為學生創造更多的實踐機會，增強學生學以致用的能力。

4.針對性。在初中政治教學中，一定要避免枯燥無味的課堂模式，教師傳授的知識要按照循序漸進的方式，根據教材內容選擇有針對性的例子，這樣才能讓學生更容易理解，加深學生對知識的印象。

三、初中政治教學的主要現狀和背景

1.教學效果得不到保證

當前初中政治教學過程中，教師主要是對課本上的內容進行講解，并添加簡單的案例輔助教學。通過這種方式學生雖然能理解基本的理論知識，但是并不能很好地掌握政治理論知識，并將其靈活地應用于實際中。比如，教師在講解個人性格特點時，往往會對不同人的性格及心理進行分析，如人的消極心態的分析等。假如只是對課本上的內容進行講解，就無法讓學生很好地掌握相關的知識。

2.教學過程中未對學生心理狀態做細致分析

由于初中生正處于身心迅速發展的階段，其心理會產生較大的波動。因此，教師在教學過程中需要全面了解學生的心理特征，比如，在此階段的學生心理會出現的變化。另外，學生在面對生活和學習上的困難時如何應對等問題是該階段學生迫切需要解決的問題。因此，教師要結合學生的心理特征和迫切需要解決的問題安排教學，在講解過程中可以適當地添加實際的案例，以讓學生更好地理解與掌握相關的知識，加深學生對自身問題的認識，從而提高教學質量。

四、案例教學法在初中政治教學中的應用

1.明確教學目標，選用合適的案例

教學案例的選用與教學質量有著密切的聯系，教師在選用案例時要結合材料的內容，假如材料中已給出相關的案例，教師可以引用此案例輔助教學。現在的政治教材中有很多經典的案例，教師可以直接引用。例如，在講解教師與學生的關系時，教師可以引用教材中的案例進行教學：某個學生在課堂上不認真聽講，影響教師的上課質量，教師警告之后他并沒有停止說話，教師不得不將他調到最后一排站著聽講，但是他還是不聽教師的話，坐在座位上不動，這時師生之間有一股濃厚的火藥味……這也是實際課堂中時常發生的現象，教師可以利用這一案例引導學生分析，讓學生學會換位思考，正確處理師生之間的關系。另外，教師還可以將實際生活中的案例引入課堂，幫助學生更好地理解教學內容。

2.把握正確時機，引入教學案例

在政治案例教學中，要把握好將案例引入教學的時機。政治案例教學最重要的就是將教學實踐與理論相結合，因此，時機的把握十分重要。在引入案例時要避免生搬硬套，案例可以在教學中應用，也可以在課程講完之后再應用。教師可以用生動的語言講解案例，也可以利用多媒體播放相關的文字或視頻。另外，還可以為學生創造實踐的機會，通過編排小品或辯論賽的形式將案例呈現出來。例如，在教學珍愛生命的內容時，教師可以讓學生結合相關的知識展開演講活動。學生收集資料之后進行演講，不僅能更好地學習到相關的知識，而且能夠鍛煉口頭表達能力，提升綜合素養。

3.收集案例資料，成立討論小組

在案例教學中，教師要為學生創造一個輕松活躍的環境，既要保證學生能獨立思考問題，又要保證學生能暢所欲言，提升學生分析問題的能力，培養學生的合作意識。在這個過程中，首先要讓學生了解案例，然后明確案例的重要成分，再對案例中的問題進行分析，通過思考提出有效的建議。在討論過程中可以將學生分為人數相等的小組，讓小組人員進行內部交流，講述各自的觀點，并針對不同的觀點發表自己的看法，之后再對討論結果進行總結。例如，在《隱私受保護》的教學中，教師可以引入相關的例子：母親為了更了解女兒，偷看女兒的日記，使女兒的隱私權受到侵害。關于這種現象提出問題：母親查看女兒日記的行為是否合理？之后讓學生以小組的形式收集相關的資料進行討論，得出結論：母親不應該偷看女兒的日記，其侵犯了女兒的隱私權；母親多和女兒溝通，這樣才能知道女兒的想法。這樣一來不僅學生的思維得到拓展，而且分析問題、解決問題的能力也得到了提升。

總而言之，初中政治教學對學生未來的發展有著重要影響，將案例教學法應用于初中政治教學中，能夠拉近師生之間的關系，還能使學生更好地理解所學知識，提升學生的思維能力，從而提高教學的整體水平。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王蓓.運用案例教學法提高思想政治理論課實效性的再思考[J].現代教育科學，2011（1）.

[2]林美菊.新課改背景下初中政治教學有效性策略的分析[J].新課程（下），2014（9）.

（責任編輯 袁 妮）