體驗式教學在初中體育課堂中的運用

王群

[摘 要]體驗式教學是一種符合現代教育理念的新型教學法，它強調的是學生在親歷過程中獲得真實感悟，形成正確價值觀，并以此激發學生興趣，讓學生積極參與到體育活動中，全面提高體育教學質量。運用體驗式教學的具體措施包括分層分類教學，引入體育游戲，營造和諧的課堂氛圍等。

[關鍵詞]體驗式 教學 初中體育 運用

[中圖分類號] G633.96 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）330069

實踐表明，體驗式教學在初中體育課堂中的應用，能夠有效地提高課堂教學效率和質量，與其他的教學模式相比，體驗式教學具有顯著的優勢。為了能夠在初中體育教學中更好地利用該教學法，作為教師，首先應該理解什么是體驗式教學。

一、什么是體驗式教學

在傳統的體育課堂教學中，往往是教師占據主導地位，學生處于被動學習的狀態。而在體驗式教學中，學生是教學的主體，教師與學生之間是一種平等的關系。教師在教學過程中，應該給予學生足夠的尊重，努力發掘學生的潛力，充分激發學生自主學習的欲望，激起學生的學習積極性，讓學生在愉快輕松的學習氛圍中，感受學習體育的樂趣和體育的魅力。

體驗式教學強調的是教師與學生之間的互動，教師應該積極創設體育情境，主動參與到教學活動中去，同時加強與學生之間的溝通與交流，與學生一起學習，一起成長。這也是體驗式教學的一大特點。

此外，將體驗式教學引入體育課堂中的主要目的是為了發現學生的性格差異和獨有特點，對學生進行分層教學，因材施教，讓學生能夠在個性化的教學中，真正地進步成長，從而避免出現群體教學的現象。

二、運用體驗式教學模式的具體措施

1.分層分類教學，滿足個性差異

體育課堂教學屬于群體性的教學活動，但由于每個學生的性格特征、興趣愛好、身體素質以及學習能力等方面都具有一定的差異性，在體育教學過程中，教師應該尊重學生的個體差異性，對學生進行分層分類的教學，因材施教，讓學生能夠在適合自己運動強度的訓練中得到鍛煉。

例如，在教學“接力賽跑”內容時，教師可以將教學過程分為100m接力賽、200m接力賽，讓學生根據自己的體能選擇合適的教學項目，從而滿足不同學生對體育訓練的需求。在新課程背景下，強調的是引導學生自主學習，培養學生的實踐能力，教師應該為學生提供充分體驗的機會，根據學生的個體差異性，制定不同的教學方案，以滿足不同學生的實際需求，促進學生的身心健康發展，全面提升學生的體育素養。

2.引入體育游戲，激發學生興趣

與傳統的教學模式相比，體驗式教學更具有生動性、趣味性。在體育課堂中，教師應該靈活地運用體驗式教學，改變傳統的枯燥、煩悶和乏味的課堂模式，讓學生身體能夠在體育訓練中得到鍛煉，充分地感受到體育運動的快樂，進一步促進學生個性的發展。在具體的教學中，教師可以將體育游戲引入體育課堂，激發學生的學習興趣，讓學生能夠在有限的課堂教學時間內，全身心地投入到體育教學活動中。

例如，在進行課堂導入時，教師可以利用搶位子、貼膏藥等體育游戲，吸引學生的注意力，使其能夠快速融入教學，進入學習狀態。值得注意是，教師應該根據學生的心理年齡特征、認知水平、興趣愛好和身體素質等，合理地選擇體育游戲。所選擇的游戲不僅要符合學生的興趣愛好，還要能夠使學生的全身結構、肌肉、關節和器官得到充分的鍛煉，全面提高學生的身體素質，促進學生對體育技能的掌握。這是體驗式教學的另一大優勢，能夠有效提高課堂學習的效率。

3.營造和諧氛圍，突出主體地位

一堂高校的體育課，需要學生主動參與、敢于嘗試、膽大心細、熱烈討論。因此，教師需要為學生營造愉快、和諧的學習氛圍，盡可能多地與學生交流溝通，加強與學生之間的互動，促進學生積極體驗。在體育教學過程中，教師應該突出學生的課堂主體地位，鼓勵學生敢于嘗試、敢于創新，讓學生在愉快的氛圍中學習。

例如，在講解某一運動項目時，教師應該根據課堂教學內容，運用生動的語言描述運動項目的要領、技巧和特點，加強語言講解的趣味性和生動性，激發學生的學習熱情，使學生積極主動地學習。特別是在講一些技術難度較高的運動項目時，教師示范與講解的作用更加明顯。如，在籃球的學習中，教師講述“三步上籃”的內容與技巧時，可以先給學生做示范，然后進行詳細的分解，要求學生思考并制定合理的投籃路線。教師與學生之間的互動，不僅能夠增進師生之間的情感交流，而且有利于體驗式教學的實施。

綜上所述，體驗式教學在初中體育課堂中的應用尚處在初級階段，為了能夠更好地發揮這一教學法的優勢，廣大教師在繼續深入研究的同時，還要提高自身的專業素質，從而提高體育課堂的教學效率，促進學生綜合素質的發展。

（責任編輯 袁 妮）