幼兒園文化課程游戲化教學的運行策略探究

王榮榮

摘 要： 近些年來，隨著我國教育領域的不斷發展，人們開始對幼兒園的文化課程教學質量充分重視，尤其是家長更是非常關心孩子在幼兒園能否受到良好的啟蒙教育。我國教育部門對幼兒園教師的專業教學水平越來越關注。采用游戲化教學法強化幼兒園文化課程的教學效果是如今幼師的重要工作之一。本文對游戲化教學與幼兒園文化課程的有效融合進行分析研究。

關鍵詞： 幼兒教育 文化課程 游戲化教學

幼兒對社會的認知程度非常低，而且思維方式和學習能力都沒有達到能夠理解比較深層次的文化知識的水平。對他們來說，身邊發生的很多事情都非常新奇，對身邊的一切都有很強的好奇心，他們依靠切身體驗認知這個世界。對幼兒來講，最好的教學方法就是讓他們通過做游戲接觸文化知識。

一、游戲化教學法對幼兒園文化課程開展的重要作用

幼兒園可以說是我們接受教育的起點，兒童在幼兒園接受的教育直接關系著他們的身心能否健康成長；我國在素質教育改革之后，對幼兒園的教學質量非常關注是十分有必要的。愛玩是所有孩子的天性，如果幼師想要讓教學更有效果，就一定要對學生愛玩的天性加以充分利用，讓學生在游戲中學習，在快樂中接受教育。所謂游戲化教學，就是指幼師通過做游戲的方法加強與兒童之間的互動溝通，把需要兒童掌握的文化知識融入游戲中，讓兒童潛移默化地參與到文化知識的學習過程中。在做游戲的同時，兒童的主觀能動性會得到充分的發揮，而且對兒童思維方式發展有非常好的幫助作用。如在《烏鴉喝水》這一語言故事的學習中，我們讓學生觀看圖片或者動畫的形式，圖文結合地讓學生學習、理解這則故事。如果為了能讓孩子們自己搞清楚這個故事中暗含的生活哲理，那么，我們就可以創設游戲情境，給學生們提供裝了小半瓶水的飲料瓶（瓶口比較窄），讓孩子們自己想辦法，讓瓶中的水位升高。這樣，孩子們在游戲中就會感受到能夠喝到水的那只烏鴉是比較聰明的，而孩子在嘗試中還會生出許多辦法，如把瓶子放倒；還能有新的思考，放進小石子的水就臟了，有病菌，喝了不干凈的水會肚子疼的。如此教學，不僅加深了對故事的理解，還讓學生聯系生活，形成了講衛生的意識。

二、游戲化教學在幼兒園文化課程中的運用措施

在采用游戲化教學法開展幼兒園文化課程教學過程中，老師起到非常關鍵的引導和指導作用，是組織學生參與游戲的組織者，也是教學游戲的主要設計者。在開展游戲教學過程中，老師要起到非常關鍵的作用，老師對游戲設計直接影響教學的有效性。

1.重視對游戲的設計，調動學生學習積極性。

用做游戲的方法開展文化教學的主要目標是讓學生能夠通過游戲學到老師想要學生掌握的知識，但是老師不能過于急于求成，忽略了對游戲環節的詳細設計，對文化知識部分過于關注。要想讓文化課程教學效果非常理想，老師必須先做好對教學游戲的設計。不同的游戲能夠體現出來的教學內容是不相同的，老師在設計游戲的時候一定要考慮到借助游戲教會學生哪些教學內容，根據教學內容與游戲之間的聯系緊密程度選擇合適的教學游戲開展教學活動。除了要考慮到教學游戲的選擇能否與教學內容緊密相連外，老師還要考慮到學生的參與度。這就需要老師設計的教學游戲生動有趣，能夠對學生產生很強的吸引力，可以讓學生自主自動地參與到游戲當中。只有趣味性比較強的游戲才符合游戲化教學的要求，才能夠讓學生自愿通過做游戲學習知識。同時，在開展游戲化教學的過程中，老師要對整個教學過程進行良好的把控，對學生的行為和思維都能起到很好的引導作用。

比如教學生算數的時候，就可以設計一個老鷹抓小雞的游戲，讓學生學習數學中的加減法。具體實施過程就是讓一個同學扮演老鷹，剩下的同學都扮演小雞，當小雞被抓之后，就幫助老鷹一起抓其他小雞。一開始的時候讓所有小雞報數，把小雞的數量記錄下來，之后就可以開始游戲。在游戲過程中，每當老鷹找到一次小雞之后，就讓學生算算老鷹和老鷹的幫手捉到了幾只小雞，還剩下幾只小雞沒有被抓。這樣的游戲設計讓每個學生都參與其中，充分激發了學生的興趣愛好。

2.豐富游戲的內容形式，營造活躍的學習氛圍。

幼兒是一群活潑好動的群體，他們對所有事物都有好奇心，更喜歡花更多的精力發現對他們來說比較新奇的事物。所以，教師在開展游戲化教學過程中，要及時對游戲進行改變，不能讓學生感覺每天都在做同一種游戲，時間久了之后學生會對比較單一的游戲失去參與興趣，教學效果就會大打折扣。因此，豐富游戲的內容形式，讓教學游戲多樣化，才能滿足游戲化教學的要求，可以持續給學生營造輕松活躍的學習氛圍。雖然教師能開展的游戲種類比較有限，每天都使用不同的游戲開展教學活動可能不那么容易實現，但是，在游戲種類不變的前提下，老師可以選擇改變游戲形式，因為每天的教學內容都有所不同，所以老師可以使用的游戲形式是可以隨意變換的。這樣每天的教學都給學生新鮮感，讓學生每天都有參與游戲的欲望。改變游戲形式，老師需要具有比較強的創新意識和創新能力，而且對教學形式的改變要符合教學要求，能夠實現教學目標。比如老師為了更好地開展文化教學，可以對很多傳統的游戲進行適當的改變。老鷹捉小雞、丟手絹、找朋友，等等，這些游戲都是幼兒經常會玩的游戲，如果可以對這些傳統游戲進行創新，他們就是老師開展游戲化教學最好的工具。

總之，愛玩是幼兒的天性，游戲是幼兒學習和成長的重要活動，在包括學生文化知識的學習中，我們都運用游戲活動，提高幼兒參與學習的興趣，提高他們的思維能力，能夠較好地提高幼兒園教學質量，讓孩子們健康快樂地成長。

參考文獻：

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