高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的思維導(dǎo)圖建構(gòu)

柴曉東

（浙江省衢州市衢州高級(jí)中學(xué)）

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的思維導(dǎo)圖建構(gòu)

柴曉東

（浙江省衢州市衢州高級(jí)中學(xué)）

文本解讀的深度和效度與閱讀教學(xué)質(zhì)量的高低是息息相關(guān)的。思維導(dǎo)圖作為一種可視化的教學(xué)和學(xué)習(xí)策略，是發(fā)散性思維的表達(dá)。在英語(yǔ)閱讀課上有技巧地進(jìn)行思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生更清楚地理解文章的整體結(jié)構(gòu)，加大學(xué)生在文本解讀上的深度，提高文本解讀的廣度和效度，并多方面訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力。結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)例，介紹思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)步驟和具體應(yīng)用。

高中英語(yǔ)；文本解讀；閱讀主題

一、英語(yǔ)閱讀教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖的意義

思維導(dǎo)圖圍繞一個(gè)中心概念或主題，可以生發(fā)與其相關(guān)的多個(gè)概念，界定概念的大小范疇，標(biāo)明概念間的隸屬關(guān)系與層次結(jié)構(gòu)等。通過(guò)思維導(dǎo)圖，教師可以把大量枯燥、無(wú)規(guī)律的信息通過(guò)圖文并茂的方式，用中心主題和關(guān)鍵詞同圖像、顏色、符號(hào)、文字等建立記憶鏈接，將其變成彩色的、容易記憶的、有高度層級(jí)性的圖形，使之與我們大腦處理事物的自然方式相吻合，從而能夠幫助學(xué)生梳理思路，強(qiáng)化理解與記憶。

思維導(dǎo)圖可以把人腦中的隱形知識(shí)顯性化，讓學(xué)習(xí)者的左右腦同時(shí)運(yùn)作，將思維在紙上用圖畫和線條形成發(fā)散性的結(jié)構(gòu)。閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者通過(guò)勾畫思維導(dǎo)圖進(jìn)行發(fā)散性思維，產(chǎn)生觀念、問(wèn)題、方法、規(guī)則、概念、文字等思維活動(dòng)，體現(xiàn)出思維縱橫發(fā)散的特點(diǎn)。……