基于Sai軟件的小學電腦繪畫社團輔導

☆ 徐瑾瑜

（無錫市云林實驗小學，江蘇無錫 214102）

基于Sai軟件的小學電腦繪畫社團輔導

☆ 徐瑾瑜

（無錫市云林實驗小學，江蘇無錫 214102）

電腦繪畫是信息技術(shù)和傳統(tǒng)繪畫相整合的產(chǎn)物，在信息技術(shù)教學中深受小學生的喜愛。然而，課堂教學中一般的畫圖軟件在繪畫時無法滿足學生的需求。作為小學信息技術(shù)教師，可針對學生的年齡特點，選擇Sai軟件開展電腦繪畫社團輔導，以充分調(diào)動學生學習電腦繪畫的熱情，引導學生感受電腦繪畫的美感體驗和揮灑才思的愉悅與幸福。

Sai軟件；小學電腦繪畫；輔導

隨著信息時代的到來，數(shù)字應(yīng)用技術(shù)的出現(xiàn)與成熟，為我們帶來了傳統(tǒng)思維難以企及的表現(xiàn)形式，壓感筆、三維掃描、動態(tài)傳感……這一切宣告了藝術(shù)表現(xiàn)語言已進入了一個全新的時代。電腦繪畫就是隨著科技的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新興的藝術(shù)形式。

小學三年級的信息技術(shù)教材將畫圖作為學生學習電腦繪畫的入門軟件。然而，對于喜歡電腦繪畫的學生來說，畫圖軟件過渡色生硬單一，很難畫出色彩豐富、柔和的圖像，無法滿足學生進一步學習電腦繪畫的需求。因此，作為小學信息技術(shù)學科的教師以及學生電腦繪畫的引路人，我們需要為孩子們挑選一款合適的電腦繪畫軟件，讓孩子在掌握畫圖的基礎(chǔ)上，進一步提升審美素養(yǎng)。

一、為何選擇Sai軟件作為學生電腦繪畫社團輔導軟件

電腦繪畫軟件的種類有很多，主要有Photoshop、Painter以及Sai等。雖同為繪圖軟件但各有特點：Photoshop的應(yīng)用領(lǐng)域很廣泛，在圖像、圖形、文字、視頻、出版等各方面都有涉及。Painter是一款極其優(yōu)秀的仿自然繪畫軟件，是專門為渴望追求自由創(chuàng)意及需要數(shù)碼工具來仿真?zhèn)鹘y(tǒng)繪畫的數(shù)碼藝術(shù)家、插畫畫家及攝影師而開發(fā)的。Sai（Easy Paint Tool SAI的簡稱）繪圖軟件較Photoshop和Painter更人性化，具有任意旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)畫布，縮放時反鋸齒，手抖修正等功能，它的方便性、實用性等優(yōu)勢使其逐漸成為廣大畫家尤其是漫畫家、商業(yè)插畫家的首選軟件。

目前，小學的電腦繪畫教學處于啟蒙階段，即使是作為學生社團培訓的提高教學也極少涉及高難度的繪畫要求，學生的創(chuàng)作多以勾線、平涂上色為主。從小學生的年齡特點和信息技術(shù)技能的掌握情況兩方面來綜合考慮，Photoshop和Painter這兩款軟件專業(yè)性過強，對于小學生來說掌握起來有一定的難度。而Sai軟件相對而言，入門起點低、上手快，更適合小學階段用于電腦繪畫的提高輔導。

二、利用Sai軟件開展電腦繪畫社團輔導的前期準備

利用Sai軟件進行電腦繪畫時，我們既可以使用鋼筆圖層等多種工具進行鼠繪，又可以連接數(shù)位板進行板繪。兩種不同的繪圖方式要求教師在學生挑選、教師配備和器材準備等方面做好前期準備。

（一）學生挑選

教師在挑選參加電腦繪畫社團的學生時，首先應(yīng)從學生的興趣出發(fā)。對于初學的小學生而言，往往一個學期只能完成2～3幅作品。只有對電腦繪畫有著濃厚的興趣，才能在反復嘗試與修改的過程中堅持下來。此外，鼠繪要求學生把鼠標當成畫筆，側(cè)重于對電腦、鼠標的操控，而板繪，則是利用壓感筆進行手繪，需要學生具備一定的美術(shù)功底。因此，教師在挑選學生時可以根據(jù)學生的特長分成鼠繪和板繪兩個組別，分別開展針對性的輔導。

（二）教師配備

電腦繪畫是電腦操作與繪畫的結(jié)合，利用Sai軟件開展電腦繪畫輔導，既要求教師自身能熟練的運用Sai繪制作品，又要求其具有一定的審美能力和美術(shù)功底，能指出學生作畫中的問題，并提出修改意見。然而，輔導學生繪畫并不是信息技術(shù)教師的專長，特別是對于板繪組繪畫技巧的輔導，往往力所不及。因此，電腦繪畫輔導社團的指導老師，應(yīng)是“信息技術(shù)+美術(shù)教師”的組合，這樣才能在操作與繪畫兩方面給予學生最及時的指導。

（三）器材準備

電腦繪畫社團是對學生電腦繪畫技能的提高性輔導，因此，即使是鼠繪組的學生也應(yīng)適當?shù)倪M行板繪知識的滲透與傳授。然而，一般來說，學校數(shù)位板和壓感筆的數(shù)量有限，不可能為每個孩子都一一配備。解決這一問題就應(yīng)從兩方面入手，一是采用板繪組長期使用、鼠繪組定期體驗式的交叉輔導的方式，二是學校有計劃的定期添置與學生自備式的逐步到位。當然，Sai軟件強大的“鋼筆圖層”讓我們即使沒有數(shù)位板和壓感筆也能方便的繪圖，圖層中的鋼筆工具和曲線工具能像使用壓感筆一樣直接勾線，還可以調(diào)節(jié)錨點和線條粗細，大大降低了電腦繪畫的硬件需求。

三、基于Sai的電腦繪畫社團輔導策略

（一）初識——以興趣為引導的勾線臨摹

無論是電腦繪畫，還是隨手涂鴉，我們發(fā)現(xiàn)，美少女、機械戰(zhàn)士、萌寵等動漫形象常常是孩子們畫作中的主角。因此，在Sai軟件的初體驗中，可首先給孩子們出示各種利用Sai創(chuàng)作的炫彩奪目、唯美逼真的動漫畫作，告訴孩子們Sai軟件是日本動漫插畫師們的首選，從而激發(fā)學生的學習興趣。

1.零基礎(chǔ)的疊層描畫

對于剛學習過畫圖軟件的小學生來說，Sai軟件最大的不同就是圖層式的分層繪制、多樣化的筆刷工具以及無形狀工具的隨手勾畫。這時，對軟件的生疏、鼠標的“不聽話”會加大Sai軟件入門的難度，而疊層描畫能讓孩子們重新獲得學習的熱情和興趣。例如：筆者在網(wǎng)上找了一些學生喜愛的、現(xiàn)在非常流行的QQ聊天表情，讓孩子們在Sai軟件中疊層描畫，從而引入圖層的概念。在繪制的過程中，學生打開素材，調(diào)低原圖的透明度，然后新建鋼筆圖層，按照原圖描畫。這樣零基礎(chǔ)的疊層描畫既可以讓學生了解圖層的作用與相關(guān)操作，又能在描畫的過程中掌握鋼筆圖層工具的使用。

2.簡筆畫的線稿練習

線稿是電腦繪畫創(chuàng)作的難點之一，也是一份出色的電腦繪畫作品的基礎(chǔ)。因此，無論是鼠繪組還是板繪組，在利用Sai軟件學習電腦繪畫的初期，線稿的繪畫練習都是應(yīng)重點練習的內(nèi)容，而能夠快速的將描繪對象簡化為基本形狀，通過高度概括的方法提取物體形象典型特征的簡筆畫是學生線稿練習的最佳對象。例如：在線稿練習的過程中，筆者分人物、植物、動物、卡通等不同類別從網(wǎng)上下載了一批簡筆畫圖案，讓學生在Sai軟件中選擇自己感興趣的內(nèi)容進行臨摹，并適當運用想象、夸張等手法加以變形。在此過程中，學生對工具軟件的運用日漸嫻熟，在Sai軟件中勾畫線稿的能力也逐步提升。

3.提高式的原畫臨摹

這個階段的臨摹與初學時的疊層描畫應(yīng)有所區(qū)分。學生通過一段時間的學習后，已基本掌握Sai圖層的操作與勾線的技巧。這時，教師就應(yīng)向?qū)W生提出更高的要求：參考原圖對比臨摹。主要方法為：同時打開兩個窗口，一個是原圖窗口，一個是Sai軟件窗口。學生在充分觀察原圖的基礎(chǔ)上模仿創(chuàng)作。在完成后通過兩者的對比尋找作品與原圖的差距。在基于Sai軟件的電腦繪畫日常輔導中，我們會把以往的獲獎作品作為練習的范例，一方面讓學生了解獲獎作品需要達到什么樣的水平，另一方面使其在跟著教師畫范例的過程中掌握工具的用法及構(gòu)圖等技巧，最后通過對比尋找自己的不足。也許有的教師會認為臨摹這種方法會磨滅學生的創(chuàng)作靈感，但是在技術(shù)尚未成熟的狀態(tài)下，如果光有靈感而無技術(shù)的話，很多靈感都會成為“空中樓閣”。臨摹的目的并不是取代創(chuàng)新，而是讓技術(shù)更加熟練，因為創(chuàng)作本身需要建立在熟練的技術(shù)基礎(chǔ)上。學生只有在不斷地模仿各種繪畫作品后，才能得心應(yīng)手地使用軟件中的各種工具進行繪畫的創(chuàng)作。

（二）感知——以體驗為目的的自主涂色

Sai軟件擁有很多的筆刷工具，還能自制筆刷，這就使學生在涂色時可以模擬多種風格，從而充分體驗Sai軟件涂色的魅力。

2)結(jié)合機械臂實際工作情況，提出了一種針對所設(shè)計機械臂舉升過程的ADAMS逆向仿真方法；并提出了有效承重區(qū)間概念，為后續(xù)此類問題的研究提供了一種思路。

1.平涂——色彩碰撞下的視覺沖擊

平涂是常用的動畫涂色技法，簡便易學，更適合Sai軟件的初學者，多采用油漆桶或馬克筆等工具。Sai軟件中的平涂包含兩種類別，一是勾線平涂，二是無線平涂。勾線平涂是平涂與線結(jié)合的一種方法，即在色塊的外圍，用線進行勾勒、組織形象，這是勾線平涂最常用的方法。無線平涂是利用色塊之間的關(guān)系（明度關(guān)系、色相關(guān)系、純度關(guān)系）產(chǎn)生一種整體的形象感，并不依靠線組織形象。

在基于Sai軟件的電腦繪畫輔導中，筆者常常會要求學生利用同一幅線稿自由上色。學生在上色的過程中，由于其年齡特征、個性愛好、操作技法等多方面的差異，最后所呈現(xiàn)的作品也會各不相同。學生在同一線稿不同色彩的相互碰撞下，產(chǎn)生強烈的視覺沖擊，通過同伴間的對比、點評，不斷提高色彩搭配與電腦繪畫作品的審美能力。

2.厚涂——真實模擬下的細致描繪

厚涂，源于油畫獨有的著色方式，是使用濃稠、多油的顏色進行畫面堆砌。厚涂比平涂更有立體感，更加的厚實。Sai中的厚涂，具有以下三個特點：一是涂色需在1個圖層完成；二是大多是無線稿；三是立體感強，更像傳統(tǒng)方式畫出來的（如水彩，油畫）。

Sai軟件中的厚涂需要經(jīng)過反復細致的層層涂抹，即使是大師，要完成一幅好的厚涂作品，最快也要十小時左右。在日常的電腦繪畫輔導中，學生沒有足夠的時間練習厚涂的技巧，因此，教師輔導時更多的應(yīng)是厚涂理念的傳授以及舉例式的技法演示，厚涂技法的練習與厚涂作品的完成應(yīng)留待學生在假期內(nèi)進一步探索。

3.運用——以創(chuàng)新為導向的思維爆發(fā)

在經(jīng)歷了勾線臨摹與自主涂色以后，學生對于Sai軟件的運用日漸嫻熟，也逐漸學會用自己的眼光觀察世界、描繪世界，會有興趣在電腦上涂涂畫畫，也會有源源不斷的靈感閃現(xiàn)。作為教師，我們要善于引導學生的思維，鼓勵學生運用所學的技能，創(chuàng)作出一幅幅精彩的電腦繪畫作品。

（1）日常任務(wù)的作業(yè)提交

小學生的自我約束能力較弱，在基于Sai軟件的電腦繪畫輔導中，教師需要以主題任務(wù)的形式，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成作品、提交作業(yè)，從而檢驗學生對于Sai軟件的掌握程度以及在電腦繪畫中是否有所進步。

從第一次學習Sai軟件電腦繪畫起，輔導教師就應(yīng)該為學生建立個人成長檔案，并將提交的每一份作品都保存起來。當經(jīng)過一段時間以后，教師和學生可從成長檔案中瀏覽自己或同學的作品，回味電腦繪畫的樂趣，感受自己的點滴成長，并定期挑選出優(yōu)秀的作品進行全校展示，從而增強學生的榮譽感與自信心。

（3）電腦繪畫的專項競賽

對于小學生而言，他們喜歡成功的體驗，希望得到別人的欣賞。作為教師，可以結(jié)合全國中小學生電腦繪畫項目的比賽，鼓勵學生參加校級、區(qū)級、市級乃至更高級別的比賽。同時，學生也能通過比賽，尋找自己與他人之間的差距，從而更好地提升電腦繪畫的技能與創(chuàng)新能力。

德國著名教育家第斯多惠曾說：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于善于激勵、喚醒、鼓舞。”學生的想象與創(chuàng)新是無止境的。然而對于小學生而言，他們的想象與創(chuàng)新可能還需要教師的提示和幫助。

有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”因此信息技術(shù)教師，作為學生電腦繪畫的引導者，也應(yīng)像鷹一樣，在學生掌握基礎(chǔ)技能的同時，將更多適合的軟件介紹給學生，讓孩子們在電腦繪畫的道路上不斷前行，讓電腦繪畫真正成為他們快樂創(chuàng)作的天地！

[1]倪穎峰.在電腦繪畫教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的探究[J].新課程學習,2013,(01)：134-135.

[2]申正華.創(chuàng)新電腦繪畫教學 培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維[J].學周刊,2013,(34)：172-173.

[3]李暉.數(shù)字化動漫產(chǎn)業(yè)升級背景下動漫制作技術(shù)的研究[J].藝術(shù)教育,2014,(03)：126-127.

[4]馮彩華.小學信息技術(shù)課中繪圖軟件的應(yīng)用教學[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2011,(06)：84-85.

[編輯：莊豐源]

山東印發(fā)“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃

近日，山東省政府印發(fā)“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提出優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展基礎(chǔ)教育，完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推進高等教育優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展，深化考試招生制度改革，構(gòu)建靈活開放的終身教育體系，并將以22個重點項目重點突破、帶動全局。

山東提出“十三五”教育事業(yè)發(fā)展的總體目標是：到2020年，全面完成山東省中長期教育規(guī)劃綱要目標任務(wù)，教育發(fā)展規(guī)模、整體水平和綜合實力位居全國前列，教育現(xiàn)代化取得重大進展，建成學習型社會和人力資源強省。其中，學前教育三年毛入園率達到85%以上；義務(wù)教育適齡兒童入學率保持在99%以上，義務(wù)教育鞏固率達到98%；高中階段教育毛入學率達到98%；高等教育毛入學率達到50%以上。

針對重點領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)，山東省“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃注重全面分析發(fā)展基礎(chǔ)和面臨形勢，注重做好與國家和省重大規(guī)劃的有效銜接，注重突出體制機制創(chuàng)新，注重堅持問題導向和靶向施策，積極回應(yīng)社會關(guān)切，聚焦影響全省教育發(fā)展的突出問題、重點難點和深層次的制度瓶頸問題，確定了全面改薄、消除大班額、建設(shè)高水平大學等22個重點項目作為規(guī)劃實施的重要載體，重點突破、帶動全局。

（魏海政）

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1671-7503（2017）21-0040-03