保山學(xué)院民族特色操舞開展現(xiàn)狀研究

曾 華，彭效華，高云希

（保山學(xué)院體育學(xué)院，云南 保山 678000）

保山學(xué)院民族特色操舞開展現(xiàn)狀研究

曾 華，彭效華，高云希

（保山學(xué)院體育學(xué)院，云南 保山 678000）

本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對影響保山學(xué)院民族特色操舞開展現(xiàn)狀的因素進(jìn)行全面地調(diào)查和分析，保山學(xué)院的民族特色操舞起步較晚、管理和結(jié)構(gòu)不完善。本文提出符合保山學(xué)院發(fā)展特色的項(xiàng)目，以期促進(jìn)保山學(xué)院民族特色操舞更好地發(fā)展。

民族特色操舞；開展現(xiàn)狀；保山學(xué)院

民族特色操舞屬于廣播體操的范疇。隨著學(xué)校教育改革的深入，是為適應(yīng)新時期發(fā)展的教育思想所要求的構(gòu)建內(nèi)容豐富、形式多樣的特色課間操形式而產(chǎn)生出來的，它以中華民族舞蹈動作符號為元素，以廣播體操為主線，以身體練習(xí)為手段，培養(yǎng)身心和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育與藝術(shù)、休閑與鍛煉、傳統(tǒng)與現(xiàn)代完美統(tǒng)一的新型校園課間體育活動，它具有體育鍛煉和民族文化傳承的雙重功能。

1 研究對象與方法

本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對保山學(xué)院民族特色操舞開展現(xiàn)狀進(jìn)行研究。

2 結(jié)果與分析

2.1 保山學(xué)院民族特色操舞師資結(jié)構(gòu)

體育學(xué)院成立于2005年，其前身為保山師范高等專科學(xué)校，目前設(shè)置體育教育專業(yè)。體育學(xué)院擁有一支責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)精良、作風(fēng)純樸、富有開拓創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍，保山學(xué)院現(xiàn)有體育教師29人，其中教授1人，副教授9人，講師14人，教員5人。其中校級骨干教師1人，研究生15人。近年來，保山學(xué)院體育學(xué)院在開設(shè)民族特色操舞項(xiàng)目后，參與民族特色操舞教學(xué)的教師有6人，約占體育教師總?cè)藬?shù)的21%。

2.2 學(xué)生組成和對民族特色操舞的認(rèn)識情況

保山學(xué)院共有全日制在校大學(xué)生8 200多人，各民族學(xué)生共同創(chuàng)造了保山學(xué)院多姿多彩的校園文化。各個少數(shù)民族都有自己與眾不同的民族特色舞蹈。但是，由于缺乏活動場地和組織指導(dǎo)人員，保山學(xué)院的少數(shù)民族學(xué)生沒有統(tǒng)一的活動，造成了那些優(yōu)秀的民族特色運(yùn)動無法開展。近年來，保山學(xué)院立足于實(shí)際，實(shí)施民族特色操舞的教育教學(xué)活動；其中有保山學(xué)院體育學(xué)院體育教育專業(yè)的民族特色操舞選修課和非體育教育專業(yè)的大學(xué)體育選項(xiàng)課。為了較準(zhǔn)確地了解保山學(xué)院民族特色操舞的開展現(xiàn)狀，對保山學(xué)院學(xué)生隨機(jī)發(fā)放問卷500份，回收問卷486份，回收率為97.2%，其中472份為有效問卷，問卷有效率為97.1%。通過調(diào)查得知，保山學(xué)院學(xué)生通過學(xué)校運(yùn)動會、體育課堂、社團(tuán)活動、民間活動、新聞媒體、報刊書籍等了解和學(xué)習(xí)民族特色操舞，絕大多數(shù)學(xué)生對民族特色操舞有一些了解，或者接觸過民族特色操舞。

2.3 保山學(xué)院民族特色操舞項(xiàng)目開展情況

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，保山學(xué)院通過學(xué)習(xí)和借鑒其他高校民族特色操舞開展的優(yōu)秀成果，立足于保山學(xué)院實(shí)際情況，培養(yǎng)了一批民族特色操舞教師，從事民族特色操舞的教育教學(xué)和科研，刻苦鉆研其他高校的優(yōu)秀民族特色操舞成果，逐漸以推廣小試點(diǎn)來帶動全校的民族特色操舞開展，形成了以體育學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)為主要試點(diǎn)，帶動全校的民族特色操舞大學(xué)體育選項(xiàng)課的開展。經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)和民族特色操舞教師幾年的努力，保山學(xué)院現(xiàn)開發(fā)出了幾個比較有代表性的民族特色操舞，如傣族特色操舞、佤族特色操舞、彝族特色操舞等。

2.4 保山學(xué)院民族特色操舞的活動場所和經(jīng)費(fèi)的基本情況

目前，民族特色操舞在保山學(xué)院處于剛剛起步階段，由于缺乏經(jīng)費(fèi)，所開設(shè)的民族特色操舞項(xiàng)目沒有專門的舞蹈房，只能利用現(xiàn)有的室外場地進(jìn)行教學(xué)和活動；保山學(xué)院現(xiàn)有12個標(biāo)準(zhǔn)籃球場，1塊400m標(biāo)準(zhǔn)田徑場，9個準(zhǔn)排球場。所有的民族特色操舞項(xiàng)目都在上述場地進(jìn)行教學(xué)和比賽。保山學(xué)院沒有足夠的經(jīng)費(fèi)來支持民族特色操舞的開展，沒有購置民族特色操舞的專門器材，如白族特色操舞中的霸王鞭是同學(xué)們用小木棒代替的。

2.5 影響保山學(xué)院民族特色操舞開展的因素

2.5.1 學(xué)校因素 民族特色操舞在保山學(xué)院屬于新興體育項(xiàng)目，同時也是發(fā)展比較緩慢的項(xiàng)目。目前，學(xué)校對民族特色操舞的重視程度不夠；民族特色操舞課程設(shè)置不合理，沒有明確的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，在課程的考核方面重技術(shù)輕理論，學(xué)校對民族特色操舞教材內(nèi)容的選擇上沒有給出指導(dǎo)性要求，教師在教學(xué)過程中隨意性較大。

2.5.2 教師因素 保山學(xué)院的29名體育教師中，只有6名可勝任民族特色操舞教學(xué)的教師，而整個保山學(xué)院有8 200多名在校大學(xué)生，這說明民族特色操舞教師的數(shù)量嚴(yán)重不足；除此之外，體育教師并沒有接受過專業(yè)的民族特色操舞教育，所以培養(yǎng)民族特色操舞教師是目前民族特色操舞開展的重點(diǎn)。目前民族特色操舞在普通高校的發(fā)展還非常薄弱，需要不斷加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入和師資培養(yǎng)的力度；要不斷加強(qiáng)民族特色操舞的理論研究，形成完整的理論體系和技術(shù)體系，為自身的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的前提條件，體育教師應(yīng)多學(xué)習(xí)理論知識，增加教學(xué)實(shí)踐；學(xué)生應(yīng)積極參與并增強(qiáng)對民族特色操舞的熱愛。由于民族特色操舞教師數(shù)量太少，保山學(xué)院民族特色操舞教師的總?cè)藬?shù)要滿足民族特色操舞教育教學(xué)研究是非常困難的，所以保山學(xué)院應(yīng)大力培養(yǎng)優(yōu)秀的民族特色操舞教師，這樣民族特色操舞的開展才有保障。

2.5.3 學(xué)生因素 保山學(xué)院民族特色操舞的開展，最終受益的是保山學(xué)院全體學(xué)生；學(xué)生在學(xué)習(xí)民族特色操舞的同時弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化，但是由于保山學(xué)院開展民族特色操舞的時間不長，只有體育學(xué)院的學(xué)生才能學(xué)到比較系統(tǒng)的民族特色操舞，而非體育教育專業(yè)的學(xué)生卻很少有機(jī)會接觸到民族特色操舞，只有在大學(xué)體育選項(xiàng)課上才能接受到部分的民族特色操舞教育。許多保山學(xué)院學(xué)生或多或少聽說過民族特色操舞，因?yàn)楸Ｉ綄W(xué)院曾經(jīng)在學(xué)校運(yùn)動會的開幕式上表演過民族特色操舞，如傣族特色操舞、佤族特色操舞。但是他們以為就只有這幾種民族特色操舞項(xiàng)目，事實(shí)上各個民族都有本民族的特色操舞。

2.6 保山學(xué)院開展民族特色操舞項(xiàng)目的對策

2.6.1 爭取政策上的傾斜 目前，保山學(xué)院民族特色操舞項(xiàng)目的開展處于起步階段，各個項(xiàng)目急需保山學(xué)院的政策支持和經(jīng)濟(jì)支持，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加大對民族特色操舞的關(guān)注度，加大經(jīng)費(fèi)支持力度，需要不斷加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)地投入和師資培養(yǎng)的力度；要不斷加強(qiáng)民族特色操舞的理論研究，形成完整的理論體系和技術(shù)體系，為自身的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的前提條件。高校民族特色操舞課程要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容的多樣性，進(jìn)一步引進(jìn)專業(yè)教師，建立和校外、社會民族特色操舞組織的良好互動機(jī)制，同時，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，選擇適合保山學(xué)院特色的民族特色操舞教學(xué)內(nèi)容。保山學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極地對其他高校進(jìn)行民族特色操舞的考察，借鑒其它高校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選用符合保山學(xué)院實(shí)際的民族特色操舞教材，保證正常的教學(xué)設(shè)施。根據(jù)保山學(xué)院的的實(shí)際情況，爭取得到保山市政府的支持和幫助，組織專業(yè)人員對民族特色操舞進(jìn)行挖掘、整理和研究。鼓勵民族特色操舞教師不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，力爭撰寫出符合保山學(xué)院特色的民族特色操舞自編教材。

2.6.2 加大資金上的投入 保山學(xué)院民族特色操舞的發(fā)展，不僅需要政策的支持，最主要的是得到經(jīng)濟(jì)上的大力支持和保證。學(xué)校應(yīng)對民族特色操舞項(xiàng)目開展加大經(jīng)費(fèi)支持力度，有充足的資金才能保障民族特色操舞的順利開展，才能購置專業(yè)的器材設(shè)備，才能滿足在校大學(xué)生對民族特色操舞的需求。

2.6.3 加強(qiáng)師資力量 保山學(xué)院民族特色操舞的發(fā)展，最主要的是實(shí)施的過程，而這一實(shí)施過程中的載體就是民族特色操舞教師。應(yīng)進(jìn)一步引進(jìn)專業(yè)教師，建立與校外、社會民族特色操舞組織的良好互動機(jī)制。民族特色操舞教師對民族特色操舞的發(fā)展有著非常重要的作用，教師作為高校民族特色操舞教學(xué)的中堅力量，肩負(fù)著推廣民族特色操舞和提升民族特色操舞教學(xué)質(zhì)量的重?fù)?dān)，要提高民族特色操舞教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，學(xué)?？赏ㄟ^舉辦短期培訓(xùn)班，對現(xiàn)有體育師資進(jìn)行民族特色操舞的培訓(xùn)，以盡早滿足教學(xué)需要；教師也可以通過自學(xué)的方法解決教學(xué)知識缺乏問題；學(xué)校可以組織體育教師參與民族特色操舞交流活動，通過交流共同探討解決教學(xué)和科研中出現(xiàn)的問題，以更好地提高教學(xué)質(zhì)量和科研能力；同時學(xué)校需聘請社會上在民族特色操舞方面有特長的人員到學(xué)校任課，以解正式教師不足之急。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

保山學(xué)院民族特色操舞開展現(xiàn)狀不容樂觀，還處于起步階段，領(lǐng)導(dǎo)對民族特色操舞重視不夠。學(xué)生通過校運(yùn)會、體育課、社團(tuán)活動、民間活動、新聞媒體、報刊書籍等了解和學(xué)習(xí)民族特色操舞，絕大多數(shù)學(xué)生對民族特色操舞有一些了解，或者接觸過民族特色操舞。由于缺乏足夠的經(jīng)費(fèi)來源，民族特色操舞在保山學(xué)院的發(fā)展比較緩慢。保山學(xué)院雖然開設(shè)民族特色操舞課程，但課程內(nèi)容比較單一，形式固定不變沒有新意，對理論課的重視程度不夠，未建立專門師資培訓(xùn)機(jī)制，沒有統(tǒng)一規(guī)范的民族特色操舞教材，民族特色操舞器材、場地嚴(yán)重不足，課外體育活動開展民族特色操舞內(nèi)容少，參與人數(shù)不多，缺乏良好的校園民族特色操舞文化氛圍。學(xué)生對民族特色操舞有較大興趣，但對其了解程度不深。

3.2 建 議

（1）加強(qiáng)民族特色操舞自編教材的建設(shè)，提高教材的質(zhì)量，豐富教材的知識內(nèi)容，統(tǒng)一規(guī)范民族特色操舞教材的使用。增加經(jīng)費(fèi)投入，對民族特色操舞教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)進(jìn)行有力地保證，從器材和設(shè)備上保證學(xué)生的需求和教師的教學(xué)需求。（2）加強(qiáng)民族特色操舞師資隊(duì)伍建設(shè)，重視民族特色操舞后備人才培養(yǎng)，強(qiáng)化民族特色操舞教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。有效地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具和手段，宣揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化、民族傳統(tǒng)體育的精神與道德及健身理念，從而使師生在更廣泛的意義上了解民族特色操舞。（3）在民族特色操舞課程設(shè)置上，應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，廣泛聽取學(xué)生的意見和建議，使學(xué)生對民族特色操舞課程有充分地認(rèn)知和了解。開展形式多樣的民族特色操舞活動，營造適宜民族特色操舞發(fā)展的校園文化氛圍，豐富學(xué)生課外活動。（4）認(rèn)真地整理研究，挖掘現(xiàn)有的民族體育資源，加大宣傳力度，把發(fā)展民族特色操舞事業(yè)、開發(fā)民族特色操舞項(xiàng)目與傳承民族傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生身心健康有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生逐漸成為民族特色操舞的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者。使民族特色操舞課程在保山學(xué)院得以更好地推廣和普及，充分利用本地區(qū)的歷史條件和人文環(huán)境，借鑒其他學(xué)校開設(shè)民族特色操舞課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡快地將更多適合保山學(xué)院民族特色操舞的內(nèi)容納入到教學(xué)計劃中來，以盡早滿足教學(xué)需要。增加學(xué)生對民族特色操舞課程的選擇空間。

[1]張輝.四川省普通高校民族傳統(tǒng)體育課程開設(shè)現(xiàn)狀與對策研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2011.

[2]杜炳輝.高校民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的發(fā)展現(xiàn)狀研究[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2011（5）.

[3]陳煒，楊欣玲.對云南少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化資源的調(diào)查[J].體育研究與教育，2012（5）.

G807.4

A

1674-151X（2017）14-063-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.14.033

投稿日期：2017-05-03

保山學(xué)院教學(xué)質(zhì)量工程與改革項(xiàng)目：民族特色操舞（項(xiàng)目編號：15B003JC）；云南省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目：民族特色操舞納入大學(xué)體育課程的研究。

曾華（1980—），副教授，碩士。研究方向：民族傳統(tǒng)體育、體操。