舞蹈課堂中鋼琴伴奏的運用方法

李 翰

（閩江學院，福建 福州 350108）

舞蹈課堂中鋼琴伴奏的運用方法

李 翰

（閩江學院，福建 福州 350108）

隨著舞蹈事業的日益蓬勃發展，鋼琴伴奏也逐步的引起了各高校和藝術團體的重視，越來越多的高校意識到了舞蹈鋼琴伴奏教學對于舞蹈課堂的作用。然而，開展舞蹈鋼琴伴奏的院校，教學成果和成績卻是良莠不齊、差強人意。鋼琴伴奏在實際的教學當中，存在著很多方面的問題。由于師資水平，教育經費，場地設置，硬件配置等條件的制約，也迫使了很多院校不能開展舞蹈鋼琴伴奏為舞蹈課堂服務。本文首先圍繞舞蹈鋼琴伴奏的特點進行闡述，進而分析了舞蹈課堂鋼琴伴奏運用的方法，最后指出了舞蹈課堂中鋼琴伴奏的作用，這對于鋼琴伴奏在舞蹈教學中的作用和提高舞蹈教學質量有著重要的意義。

鋼琴伴奏；舞蹈課堂；演奏風格

最近幾年，受藝術類各個學科之間相互滲透和相互啟發的影響，作為鋼琴伴奏藝術的一個重要分支，舞蹈鋼琴伴奏已經作為一門單獨的學科逐漸的進入到各個專業舞蹈類的院校。因其有著一定的規律性和特殊性，逐漸受到專業人士的重視。舞蹈鋼琴伴奏是有隨意性、敏捷性和激發性的特性，在提升舞蹈學生音樂的節奏感、表現力以及創編能力各方面都有很重要的促進作用。作為音樂藝術中表現力最為突出的樂器—鋼琴，其在舞蹈課程伴奏中有其他樂器不具備的重要性。

一、高校舞蹈課堂中鋼琴伴奏現狀

在最近幾年來，音樂教育被全國甚至全世界所關注和重視，各類音樂教育方法有很多，并且與音樂教育一起不斷進步，不斷提高，不斷開拓。在這種條件下，音樂教育就需要舞蹈鋼琴伴奏的產生，與舞蹈的結合也不失成為一種特別的音樂教育的途徑，而后成為一門專業的音樂表演藝術。目前我國專業培養的舞蹈鋼琴伴奏老師的院校不多，而且想在國內找出數一數二的優秀鋼琴伴奏老師只有少數。現代我國的鋼琴老師對鋼琴演奏的專業性研究內容很廣泛，單單從鋼琴演奏的技巧方面來看，這些老師對難度高深的鋼琴作品演奏上是完全有能力的。但是從舞蹈伴奏的角度來看，這些優秀的鋼琴老師也不一定對舞蹈有很多了解。所以從舞蹈鋼琴伴奏角度看，舞蹈鋼琴伴奏老師不僅僅要有駕馭高難度鋼琴演奏技術的能力，還要掌握一定的舞蹈知識理論。在舞蹈課堂上，鋼琴伴奏已經成為不可缺少的一部分，一位好的鋼琴演奏老師也未必成為好的鋼琴伴奏老師。而且在舞蹈課堂上，鋼琴伴奏在許多時候是需要非常好的簡譜即興發揮。一般的五線譜視奏對于從小學琴的鋼琴老師肯定是不難的，可是要遇上了需要簡譜的即興伴奏就會漏洞百出。對于舞蹈鋼琴伴奏中需要掌握的鋼琴演奏技巧、鋼琴即興能力、鋼琴伴奏技巧、視譜技巧、編配能力、舞蹈基本常識、了解舞蹈音樂的背景、讓舞蹈和音樂的很好結合，加上對伴奏的音樂有一個很好的彈奏，這些值得研究的部分都沒有達到一個更深入的階段。不過在舞蹈課堂中的教學，對鋼琴伴奏的要求也日益升高，而舞蹈鋼琴伴奏照目前的研究水平和教學水平絕對是應對不了舞蹈課堂教學的需要了。

二、舞蹈課堂鋼琴伴奏的運用方法

（一）準確處理鋼琴伴奏與舞蹈動作的關系

在舞蹈課堂上，需要鋼琴伴奏把舞蹈和鋼琴伴奏結合為一體，鋼琴伴奏老師首先要做到的就是全面分析整個舞蹈，必須在對舞蹈動作規律做到非常熟悉的基礎上，并且可以在舞蹈課堂中很好的運用起來，使鋼琴伴奏與舞蹈動作很好的融合在一起。

（二）靈活運用曲目，激發學生的學習熱情

舞蹈的優美發揮是靠肢體的姿態有良好運用來表達內心的感受，而音樂的旋律也可以用來表達舞蹈學生的內心情感，因此，可以將兩者結合起來，才能使搭配音樂的舞蹈更好的來展現舞蹈學生的內心情感，給觀者以真實的感受。這對于鋼琴伴奏教師來說，就需要有豐富的伴奏音樂存儲信息資源，能夠靈活的選擇適合的曲目來進行舞蹈伴奏，還可以根據教學的實際情況，參照學生的情感變化靈活的變化音樂曲目，使鋼琴伴奏作品時常更新，并且隨著學生的喜好來變化。靈活運用一些曲目還可以激發學生的學習熱情，使單一而枯燥的音樂可以瞬間生動起來，變得有活力有激情。

（三）掌握選曲的規律性與靈活性

在舞蹈教學中，無論哪一門課程的鋼琴伴奏教學，在樂曲的選擇使用上都有其規律性和靈活性。因此，為了配合各種動作，伴奏者既要多準備一些曲子，以便備用，并注意其規律性。

（四）重視音樂情感的藝術表達

舞蹈的表演過程中最重視的是看該舞蹈能不能體現出情感，因為音樂藝術最重視就是情感了。在舞蹈課堂中，舞蹈學生在接收鋼琴伴奏帶來的節奏感的同時，也同樣受其影響帶來情感上的變化。所以，舞蹈鋼琴伴奏的音樂所要表現的和教學的內容還有舞蹈學生自身的條件也有聯系。不管是舞蹈的表演還是鋼琴的伴奏，都需要一種很高的領悟才能表現出來。

（五）增強舞蹈的形象感染性

每節舞蹈課堂中，可以說鋼琴伴奏都是必須要有的。要是有一位好的鋼琴伴奏老師彈奏出能體現舞蹈所要求的內涵與節奏感強的音樂，那么對于一個舞蹈學生來說，這種輔助的音樂伴奏就會在學習過程中達到事半功倍的效果。一個舞蹈的創作就需要一個優秀的舞蹈音樂為其打下堅實的基礎。鋼琴伴奏可以對人物的形態、情感很好的表現出來。在運用鋼琴伴奏來對舞蹈進行伴奏中，鋼琴伴奏老師一般可以隨意用自己的感覺彈奏出旋律，能夠掌握節奏的快慢，根據編舞的節奏和語言的設計來提供一定的舞蹈表現空間和節拍的變化，并為舞蹈設定時間性，在一定程度上也增強了舞蹈的形象感和流暢度。所以，如果鋼琴伴奏可以在舞蹈課堂中很好的運用起來的話，就要注重用不同的伴奏方式和技巧來引出舞蹈的情感。

三、舞蹈課堂中鋼琴伴奏的作用

（一）培養學生的音樂感知能力

音樂優美的旋律所表達的意境美和空間美，給人靈感和想象力。在舞蹈課堂學習過程中，采用鋼琴伴奏這種方式，可以潛移默化地推進學生學會對音樂樂句、節奏和呼吸等提高敏銳度，使學生增強追求對音樂審美、藝術想象等更為深刻的音樂內涵。

（二）搭建教師與學生配合和溝通的橋梁

在舞蹈課堂的教學過程中，鋼琴伴奏教師承擔著兩個方面的任務，一個方面是配合舞蹈老師完成教學任務，另外一個方面是輔助教學，擔當其學生的教導教學。鋼琴伴奏老師只有完成這兩個方面的要求，就能夠讓舞蹈課堂的教學效果達到一個期望的方向。對于學生來說，溝通也是實現課程教學的一個重要環節，他對于教學的開展和教學質量的高效完成有非常重要的作用。舞蹈學生、舞蹈老師和鋼琴伴奏老師是構成舞蹈課堂教學的三個重要的組成元素，課堂教學的每個環節都需要三者的互相溝通。

（三）提升鋼琴伴奏教師綜合素質能力

大多數人都認為鋼琴伴奏等同于彈鋼琴，以為凡是會彈鋼琴的人都能夠去做舞蹈鋼琴伴奏老師。作為一個有資格的鋼琴伴奏老師不但要有深厚的鋼琴功底，更要對其他的藝術領域有所研究。擁有了豐富的文化內涵，充分認識到伴奏音樂的作品風格和特色，加強學生對音樂的深刻體驗，培養他們濃厚的舞蹈興趣。

（四）賦予舞蹈以節奏、韻律和風格

鋼琴老師應該發揮出一首舞蹈音樂的精髓，讓學生在這種音樂的氛圍中開動腦袋，自編舞蹈動作，這就是骨骼舞蹈，由鋼琴伴奏老師演奏出一個鮮明的節奏感，呈現在舞蹈者前，他們所演奏的伴奏音樂句句都是緊密相連，是一個不斷發展前進的整體。作為這個整體中，以有規律的抑揚頓挫、強弱對比和其中的空拍結合，活靈活現得表達了音樂的精髓。下面我們以中國民間舞為例，說明鋼琴伴奏的作用。我國各種民間舞蹈都有我國特有的音樂體系特性，各種民族的舞蹈造型和舞蹈動作都包含了其民族特性的味道。所以，舞蹈樂曲用鋼琴伴奏進行改編和配樂時，就應注意選材是否能夠體現民族風情和特性，在舞蹈課堂中，鋼琴奏為舞蹈音樂把舞蹈精髓發揮得淋漓盡致。

四、結語

藝術的美，可以用音樂和舞蹈的方式表達出來。音樂可以用技巧的彈奏、旋律來體現出人的內心情感發展；而舞蹈就能運用對音樂的詮釋，用動作、表情和眼神把作品流露出的情感展現在觀眾的面前。在舞蹈課堂中，可以擁有一個優秀的舞蹈鋼琴伴奏老師進行舞蹈動作的指引，運用對舞蹈作品能抒發情感的曲目引導學生發揮其內心的激情，讓音樂對學生進行不斷的傳送，加強學生的音樂的領悟，讓他們的舞蹈技能藝術達到一個很好的狀態，達到情感上的最高層次。舞蹈鋼琴伴奏是保證舞蹈課程教學高效率的作用，其意義重大。如果想要運用鋼琴伴奏使舞蹈課堂有更好的教學效果，我們要做到的是，鋼琴伴奏老師要和舞蹈老師有良好的交流，不斷地研究、發展專業素養和演奏技能，并且運用很好的鋼琴音樂作品來對舞蹈教學的配合，使舞蹈教學培養出更多優素質的人才。■

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[3] 張娜.芻議舞蹈基訓課中鋼琴伴奏教師應具備的能力[J].四川文理學院學報,2010,06.

[4] 張芳.談鋼琴伴奏教師如何提升舞蹈課堂教學效果[J].遼寧高職學報,2006,02.

李翰（1979-），男，福建福州人，閩江學院講師，碩士，主要研究方向：鋼琴演奏。