談中職幼師音樂欣賞教學中應把握的關鍵點所在

張鳳梅

（江蘇省車輻中等中等專業學校，江蘇 邳州 221344）

談中職幼師音樂欣賞教學中應把握的關鍵點所在

張鳳梅

（江蘇省車輻中等中等專業學校，江蘇 邳州 221344）

幼師音樂課堂中，最為關鍵的環節莫過于音樂欣賞教學，畢竟其是系統化學習音樂的前提條件，同時對于學生音樂審美意識和能力提升，有著不可小覷的引導作用。基于此，筆者決定透過興趣激發、舞臺布置、創造性實踐等不同層面，探討論證現代我國中職幼師音樂欣賞教學過程中需要緊緊把控的細節，希望為日后培養出更多優秀的中職幼師，提供些許輔助功效。

中職院校；音樂欣賞；興趣激發；舞臺布置

前言

透過客觀角度觀察認證，音樂欣賞課在幼師音樂課堂教學水平提升方面，發揮著極為深刻的影響作用，同時又是學校美育工作中不可或缺的結構單元。經過音樂欣賞課科學化組織之后，不單單可以全面豐富完善學生的音樂知識體系，同時能夠開拓他們的視野范圍并強化個體審美實力。至于究竟如何科學合理性地組織中職幼師音樂欣賞課堂的教學活動，相關處理細節將具體如后續所闡述。

一、透過不同途徑激發學生對音樂欣賞課的濃厚感知欲望

透過客觀角度觀察分析，興趣始終是最佳的指導教師，因此，作為一名合格的中職幼師專業音樂教學人員，要保證沿用最新且有趣的學習材料以及生動化的引導模式，調動學生積極自主的學習欲望，否則所謂的欣賞和感悟等教學效果也就無從談起。而在激發中職幼師專業學生對音樂欣賞課的學習興趣過程中，能夠沿用的引導模式也極為多樣。如在鼓勵中職幼師專業學生在欣賞大型聲樂作品《黃河大合唱》前期，教師可以考慮借助豪壯的語言和生動的情境導入模式，令學生透過視覺和聽覺等感官層面細致化體驗到黃河呼嘯奔騰、一瀉千里的雄壯氣魄，之后令學生群體可以緊跟教師指導步伐，并努力掌握歌詞和曲調等細致性的變化規則，進一步為日后他們的音樂知識體系持續性改良修繕奠定基礎。再如在進行《天鵝湖》樂曲教學前期，教師可以考慮配合多媒體等高端類技術設備進行天鵝類的動畫或是紀錄片播放，令中職幼師專業的學生可以清晰化地觀察到天鵝在水中彼此嬉戲的動人畫面，進一步感受到天鵝代表的嫻雅美好等高等級層次的象征意義。

歸結來講，為了持續激發中職院校幼師專業學生對音樂欣賞課強烈的參與欲望，教師就是應該配合生動有趣的故事講解、多元化的聲像資源播放、逼真化的動作模擬表現等途徑，進行逐步深入性的引導。確保這部分工作一一處理妥當之后，再順勢組織學生主動欣賞和研究一系列富有代表性的音樂作品，那么最終換取的教學效果自然也就變得更為理想一些。

二、布置全面性的表現舞臺，引導學生切實體驗感悟

音樂欣賞課的參與主體始終是學生，因此，在課堂教學過程中，指導教師務必要想方設法激發該類群體的主觀能動性，保證他們獲得一系列真實體驗成果之后，順勢激發出他們對音樂的無限熱愛之情以及對相關作品的深入性理解欲望。想要達成這類要求，教師就應該預先為中職院校幼師專業學生搭建能夠多方面表現的舞臺，保證他們可以在其中充分聯想和親自實踐，快速介入音樂之中去領略不同音樂作品獨特的魅力。同樣是在開展《黃河大合唱》音樂欣賞課過程中，教師可以預先安排學生進行歌詞集體朗誦、歌唱，并鼓勵他們依次表達內心的感受，之后安排他們依次上臺輪唱和指揮。如此一來，便可保證他們成功感受到作品之中蘊藏的不屈不撓精神意志的基礎上，為日后各類生活、學習以及工作挑戰的從容應對，積累豐富的實踐經驗。

三、督促學生積極進行創造性思考和實踐，順勢提升他們的審美能力

持續到相關音樂作品欣賞完畢之后，并不代表整個音樂欣賞課就此結束了，作為一名現代專業化的中職幼師音樂教學人員，還要竭盡全力鍛煉學生的創造性意識和技能，而在音樂欣賞課之中真正切實有效的教學模式，便是借助二度創作表現出學生個體對作品的理解。畢竟缺乏創造，就談不上真正意義上的音樂教學，同時亦無法充分強化學生的審美技能。透過客觀角度觀察認證，中職院校幼師專業的學生普遍都是能歌善舞的，因此在進行小提琴協奏曲《梁祝》這類優質化音樂作品欣賞教學過程中，教師要鼓勵學生透過體驗、感悟之后，跟隨音樂進行自由自在的舞蹈；而在進行鋼琴曲《秋日私語》欣賞教學期間，教師則需要督促學生利用圖畫和美化編輯等方式，進行音樂內涵重復性表現。上述的創造性教學活動，不單單可以不斷提升中職幼師專業學生對各類音樂作品的理解水平，同時還會令他們更加懂得欣賞和改善自我，懂得潛心努力為今后更加高效率地貫徹幼師職務，做充分的過渡準備工作。

四、結語

綜上所述，在組織音樂欣賞課教學活動期間，如若教師能夠適當地將注意力投射在學生學習興趣激發上，同時配合豐富的欣賞體驗單元設計鍛煉學生的審美意識和技能，相信對于廣大中職院校幼師專業學生今后職業發展前景來講，是極為有利的。畢竟如此，才能夠令這部分學生真正明白怎樣去科學性地欣賞各類音樂作品，保證領悟當中蘊藏的豐富思想情感并進行完善的藝術創造之后，收獲更多真善美。歸結來講，音樂欣賞課是不同教學內容交互式作用的綜合類課程，作為一名合格的中職幼師音樂教學人員，理當實時性結合各類教學內容和學生學情狀況，進行既有的教學流程和結構創新調試。長此以往，為日后各類教學手段推廣和更好的教學實效贏取奠定基礎。

[1]張婷婷.音樂欣賞教學的生命線——情感[J].職業,2010.

[2]王永生.音樂欣賞教學與學生的參與[J].成功(教育),2010.

[3]段小芹.淺談音樂欣賞教學[J].黃河之聲,2011.

[4]宋珊.為學生插上音樂的翅膀——音樂欣賞教學之我見[J].中國教育技術裝備,2013(33).

G712

A

張鳳梅（1967—），女， 江蘇邳州人，本科，研究方向：中職音樂教學。