論高師聲樂教學(xué)的弊端及對策*

饒 榮

（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院音樂學(xué)院，湖南 長沙 410205）

論高師聲樂教學(xué)的弊端及對策*

饒 榮

（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院音樂學(xué)院，湖南 長沙 410205）

現(xiàn)階段，隨著我國社會不斷發(fā)展和進(jìn)步，越來越多的人們意識到教育工作開展的重要性，主要就是由于國民素質(zhì)提高，學(xué)生作為社會發(fā)展的基礎(chǔ)，更是需要全方面發(fā)展。而在這樣的社會背景下，高師校園聲樂教學(xué)工作的開展也開始被人們所關(guān)注和重視，其中教學(xué)的模式是主要的內(nèi)容，也是決定學(xué)生未來發(fā)展，以及所學(xué)習(xí)知識狀況的主要因素。就本文的分析能夠看出，目前高師聲樂教學(xué)中還存在一定的弊端，這也在很大程度上影響學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，本文也就此找到解決的對策，以期能夠更好的帶動學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

高師；聲樂教學(xué)；弊端；對策

目前來看，高師校園中的聲樂教學(xué)模式處于一個不健全的狀態(tài)，很多聲樂教學(xué)的觀念還比較落后，這樣的情況已經(jīng)很難滿足現(xiàn)階段知識經(jīng)濟(jì)下聲樂教學(xué)未來的發(fā)展。甚至很多高師校園中教師的教學(xué)模式都已經(jīng)完全偏離了個人能力提升的培養(yǎng)，這些都在一定程度上影響了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。所以想要解決這一狀況就需要重點(diǎn)關(guān)注到這一教學(xué)過程中存在的主要弊端，針對這些弊端和狀況，找到合理的解決對策，以此有效的帶動高師校園中學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)狀況的發(fā)展和進(jìn)步。

一、高師聲樂教學(xué)的弊端

（一）重技能，輕理論

在高師校園聲樂教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)主要就是培養(yǎng)中等師范和小學(xué)音樂教師，其中主要的任務(wù)就是在幾年的學(xué)習(xí)時間中，保證學(xué)生能夠具有一定的歌唱能力，并且擁有聲樂的理論知識講解能力，這樣才能夠保證其在未來的教學(xué)中更好的發(fā)展和進(jìn)步。但是目前的高師校園中，很多教師的教學(xué)都過分的關(guān)注學(xué)生音樂技能的學(xué)習(xí)，完全忽視了聲樂有關(guān)的理論內(nèi)容。學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容僅僅是如何演唱和使用樂器。這種教學(xué)方式，學(xué)生在未來的工作道路上就很難把理論知識應(yīng)用其中，這也是高師聲樂教學(xué)一個主要的弊端。

（二）重技巧，輕情感

歌唱的學(xué)習(xí)既是文學(xué)與音樂的結(jié)合，也是抒發(fā)人類情感的表達(dá)藝術(shù)。在學(xué)習(xí)的過程中，掌握歌唱的技巧非常主要，但那是其中能夠聲情并茂的表現(xiàn)出作品的思想內(nèi)容，所以高師聲樂教學(xué)的過程中也需要學(xué)生能夠掌握情感的表達(dá)。但是很多校園目前的教學(xué)現(xiàn)狀都局限在個人技巧的培養(yǎng)，完全忽視了學(xué)生在音樂演唱和樂器使用過程中的情感表述，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生未來的發(fā)展，也導(dǎo)致學(xué)生難以把真情實(shí)感融入到歌唱藝術(shù)之中。

（三）重技術(shù)，輕文化

聲樂藝術(shù)作為整個音樂文化的一部分內(nèi)容，不僅是發(fā)聲的技術(shù)和機(jī)制，也是有著非常深邃內(nèi)涵和豐富精神的一種文化。實(shí)際上聲樂教學(xué)主要的目的就是繼承和發(fā)揚(yáng)我國的民族傳統(tǒng)文化。但是現(xiàn)階段在高師聲樂教學(xué)的過程中，長久以來困擾學(xué)生和教師的就是應(yīng)試教育的影響，這些導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，完全關(guān)注技術(shù)的學(xué)習(xí)，卻沒有關(guān)注到音樂中所具有的文化內(nèi)容，這些都是影響這一教學(xué)開展的主要弊端。

二、高師聲樂教學(xué)的對策

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)

在聲樂教學(xué)開展過程中，想要避免弊端的出現(xiàn)，其中最主要的就是要明確教學(xué)的目標(biāo)，高師聲樂教學(xué)目的就是為了培養(yǎng)未來校園中的音樂教師，所以在高師教學(xué)的過程中也需要關(guān)注到這一內(nèi)容，重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行音樂文化、內(nèi)涵、理論知識的教學(xué)，保證學(xué)生在掌握音樂技巧的同時也能夠更好的了解其中包含的理論知識內(nèi)容，這樣學(xué)生在未來工作過程中，才能夠凸顯出自身的能力，把更多的知識內(nèi)容傳遞給更小的學(xué)生，這也是其中教學(xué)的主要目標(biāo)，更是高師聲樂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

（二）關(guān)注教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)狀況

在高師校園中，決定學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方面就是教師的整體素質(zhì)和教學(xué)狀況，很多高師校園中為了保證教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，都習(xí)慣性聘請資歷深厚的教師進(jìn)行教學(xué)，但是再這樣的情況下，教師的思想沒有更新?lián)Q代，更多的是關(guān)注學(xué)生技巧和技能的學(xué)習(xí)，卻忽視了文化和內(nèi)涵的傳遞。因此高師校園中也需要關(guān)注到這一情況，重點(diǎn)對教師的整體素質(zhì)進(jìn)行分析，把新教師和老教師結(jié)合教學(xué)，這樣學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)音樂技巧，也能夠掌握其中的理論知識內(nèi)容。

（三）拓展聲樂教學(xué)文化內(nèi)涵

實(shí)際上音樂課程和知識的學(xué)習(xí)不僅僅是技巧的學(xué)習(xí)，還需要關(guān)注到其中的文化和內(nèi)涵，因?yàn)橐魳酚兄浅Ｉ詈竦臍v史，想要更好的學(xué)習(xí)聲樂內(nèi)容，還需要保證教師能夠在教學(xué)中關(guān)注到文化內(nèi)涵的傳遞，這樣學(xué)生也能夠掌握更多的技巧，并且在技能和演唱技巧學(xué)習(xí)的過程中，把音樂內(nèi)涵與其相互結(jié)合，這樣在其未來的工作過程中也能夠使用這些知識進(jìn)行教學(xué)，更好的為培養(yǎng)下一代音樂人做出貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，目前我國高師校園中，聲樂教學(xué)的整體系統(tǒng)依然不是非常完善，這樣的狀況就需要校園中的教師和學(xué)生能夠更好的配合，根據(jù)社會的需求，以及課程教學(xué)改革的情況，不斷的更改教學(xué)的目標(biāo)和方式。聲樂教學(xué)的發(fā)展和學(xué)習(xí)的方式需要漫長的時間去探索和發(fā)現(xiàn)，因此還需要高師校園中的教師和學(xué)生能夠共同進(jìn)步，避免教學(xué)弊端的出現(xiàn)，更好的發(fā)展和進(jìn)步。■

[1] 韓淼.高師聲樂教學(xué)中的弊端及對策[J].音樂時空,2015,22:132.

[2] 李汶姬.高師聲樂教學(xué)的弊端及其對策[J].科技資訊,2013,10:197+199.

[3] 裴海青.論高師聲樂教學(xué)存在的問題與對策[J].黃河之聲,2011,02:26-27.

湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度立項(xiàng)課題《高等院校音樂教育專業(yè)聲樂教材改革與創(chuàng)新研究》研究成果（XJK011CTM023）

饒榮（1975-），湖南漢壽人，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院音樂學(xué)院副教授，碩士，主要研究方向：聲樂。