初中歷史教學中小故事的運用研究

◆張海鳳

(河北省唐山市豐潤區泉河頭鎮中學)

有的同學在沒接觸過歷史學科之前，認為這是一門嚴肅的學科，都是要求一字不差的準確描述、死記硬背的內容，這種觀念是不正確，作為教師如何深入的開展課程，讓學生們在歡樂中學習成了歷史老師的重要研究課題，歷史學可以說包羅萬象，本身就是由歷史故事組成的，只有巧妙地生動地講述出來，提高故事懸念性又不偏離主題，讓學生充分的在歷史的長河中暢游，提升課堂氣氛，從而提高學生學習質量，增強歷史知識，構建完善的歷史知識體系，本文結合初中歷史人教版對小故事在歷史教學中的運用開展研討。

一、初中歷史教學中引入小故事的重要意義

(一)正確認識歷史，樹立良好歷史觀、價值觀

初中歷史重在培養學生的歷史滾、價值觀、世界觀，為全面實施素質教育起到重要影響，通過講述小故事，可以更生動讓學生了解歷史事件，正確的認識到歷史，正確的評判歷史，樹立良好的各種觀念，例如通過小故事講述有關近代抗戰史的事件，激發了學生的愛國情懷，認識到戰爭帶來的災難，更加愛好世界和平，為中華之崛起而讀書的優秀精神。

(二)提高學習興趣，增強記憶力，提高認知水平

初中歷史教學中引入小故事可以提高學生的學習興趣，增強記憶能力，提高認知水平，在通過故事形式將歷史在同學們之間傳播時，會讓人產生深刻印象，通過故事的發展讓同學們融入到其中，切身的體會到歷史故事中的畫面，增強記憶感與此同時還能提高認知水平，通過歷史故事了解我國傳統文化，近代史，深化了學生對歷史故事的理解，更多讓學生了解時代背景，在生動有趣的小故事中展開思考，活躍了課堂氛圍，提高了學習質量。正是因為傳統教學過于死板，引入故事才能活躍課堂氣氛，培養了學生學習歷史的興趣，從而將歷史故事更生動的展現出來。

(三)利用小故事突破教學難點

通過利用小故事可以有效講解課堂難點，例如在人教版《歷史》八年級上冊當中，學習重要知識點“鴉片戰爭”可以通過引入林則徐虎門銷煙的小故事來認識鴉片對舊中國的危害，使中國從領土主權完整走向半殖民地半封建社會，以及南京條約的恥辱，揭露了資本主義的虛偽和骯臟，讓學生在故事中明白落后就要挨打的歷史教訓，激發培養學生的愛國主義精神和復興偉大中華民族的歷史責任感。利用這樣的小故事，突破諸多教學難點。

二、初中歷史引入小故事的原則和實施策略

(一)引入小故事的基本遵循原則

引入小故事要把握幾大基本原則，首先是真實性，歷史本身就是要真實的展現過去，無論好與壞，歷史一旦形成不可改變，尊重歷史真實性是關鍵，因為一旦講述錯誤的故事，就會造成極大的影響，學生第一感觀尤為重要，錯誤觀念可能深入心理，不宜改變，影響學生學習興趣，選擇故事要真實有理有據，符合歷史發展規律，可以適當的根據重點進行深化。其次，趣味性也非常重要，一個引人入勝的故事才能引起學生學習的興趣，有助于學生記憶，獲得了新鮮感，輕松的心態學習歷史。最后，針對性。這是一個重要原則，所有的小故事必須結合主題，闡述中心思想，知識重點難點，不能完全的改編為一個故事，不能脫離課綱要求，針對學生歷史觀進行培養。

(二)引入小故事與增強課堂效率

在引入小故事時不能失去藝術美學，教師要充分自我修養，提高個人魅力和品格，生動有趣，幽默的風格將歷史故事加以藝術美化并講述出來，應用多種方法使課堂氛圍得到提升，同時將歷史知識準確還原到每位同學中去，讓學習充滿樂趣。結合教學要求設計教學情節，例如講到四大發明，可以講述地動儀、火藥、指南針、印刷術的故事，再結合現代科學發展，體會到古人的智慧。

因為歷史是極為豐富的故事構成的，死記硬背顯然是不可取，重點在于讓學生學到歷史中的重點，小故事不僅教師可以講，也可以讓同學們以小組為單位，展開歷史劇表演，歷史故事演講，要準確把握時間，讓學生們都能聽到每組不同的歷史故事，極大提高了學習興趣，整個課堂氛圍也會活躍起來。通過這些故事教師可以提問學生們學到的知識，自己的感受，應該以史為鑒當下的我們應該怎樣進步。因此，歷史學科包羅萬象，教師應該甄選故事內容，豐富多樣的歷史故事可以教會孩子們怎樣做人，樹立良好的價值觀、人生觀、歷史觀、世界觀，是文學的升華，初中生年齡還小，每天穿梭于學校與家的兩點一線，生活閱歷更是少之又少，教師不妨充分迎合學生的心理和情感需求，從學生的身心發展規律出發，利用當今的社會熱點問題來啟發歷史教學，一來能夠縱觀古今中外，形成發散式的知識結構；二來將歷史知識與生活緊密地結合在一起，讓學生認識到歷史并不是停留在課本上的冰冷的文字，而同樣也是有溫度的，更能夠激發學生對歷史學科的學習興趣。這樣一件一舉兩得的事情，何樂而不為呢？因此，教師要時時關注社會熱點問題，同時做到深入挖掘教材，對任何一種版本的教材編排情況都做到心中有數，信手拈來，知曉編者的意圖，這樣才能夠在出現社會熱點問題時，將其與教學內容巧妙地結合在一起，啟發學生的思考。

例如，最近電影《戰狼2》異常火爆，電影的票房更是勢如破竹，時時更新，不斷地刷新自己所創下的記錄，也成為人們茶余飯后議論的焦點，很多學生更是十分追捧。作為一名歷史教師，我不禁要思考：《戰狼2》為什么受到大家的一致好評？它是不是有什么值得拿來和學生講一講的地方？思索再三，我得出了答案：《戰狼2》受到一致好評最大的原因莫過于點燃了大家的家國情懷，讓大家深有共鳴；電影的素材也并非空穴來風，素材依據來自于2011年2月，中東局勢紛繁復雜，一觸即發。中國建筑利比亞分公司10227名員工驟然置身于血與火的風口浪尖，中國建筑堅決執行中央指示，迅速開展撤離行動。經歷了十天十夜，10227名中國員工和外籍員工，一個不少地撤離回國。這些內容雖不在教學內容之內，但卻可以成為最鮮活的實例，也更加迎合了《戰狼2》出現在片尾的那句：中華人民共和國公民：當你在海外遭遇危險，不要放棄！請記住，在你身后，有一個強大的祖國。

總而言之，情感態度與價值觀這一層面的教學目標的落實顯然比知識與技能要難得多，卻也正是需要我們所有教師去做的地方。初中生正值青春期的黃金階段，可塑性強，為他們打下什么樣今后就是什么樣，因此教師要深知自己責任之重大，在初中歷史教學中有目的、有計劃地進行情感教學的滲透，幫助學生樹立健康而正確的世界觀、人生觀和價值觀，從真正意義上實現“得法于課內，受益于課外”，促進學生的個人發展，為今后的學習與生活奠定扎實的基礎！

[1]沈雪姣.初中歷史情感教學探析[J].情感讀本，2016，(29).

[2]高占強.打好“情感因素牌”，提高課堂教學效率——初中歷史情感教學淺析[J].學周刊，2016，(05).

[3]王亞茹.關于初中歷史情感教學的思考[J].學周刊，2012，(10).