新課標背景下高中政治課堂教學中的問題與對策探討

◆黎安富

(貴州省正安縣第六中學)

一、新課標背景下高中政治課堂教學的現狀及問題分析

1.課堂教學理論性太強

在我國傳統教學模式的影響下，高中政治課堂教學仍舊以講述與分析為主，整個課堂氣氛都非常的沉悶，雖然在現代化多媒體教學的推動下，政治課堂上時而也會有點活力，但政治老師的傳統觀念卻始終沒有得到完全的轉變，他們為了讓高中生在高考時能拿到好成績，對于政治教材內容要求他們必須要死記硬背，這種教學方法或許可以讓學生能應付考試，但卻嚴重違背了新課標的宗旨，沒有把課堂的主動權交還給學生，更沒有讓學生獲得真正的能力培養。另一方面，在當下競爭越來越激烈的社會里，家長們“望子成龍，望女成鳳”的心情更加迫切，為了不讓孩子輸有起跑線上，他們拼命的讓孩子學習、學習、再學習，而這種機械的學習方式，只能讓這些高中生把這些政治知識呆板的印記在腦海里，卻沒有自己的人生價值觀，與新的教育體制改革完全背道而馳。

2.缺乏對高中生自主探究能力的培養

在新課標背景下，課堂教學雖然也在一步步地改進中，尤其是在政治公開課上，也可以看到老師讓學生對某個問題進行自主探究和分析，陳述出自己的見解和想法，這在很大程度上提高了高中生自主探究的能力，更讓他們找到了政治學習的樂趣，但這種自主探究的教學模式卻因為政治老師不能理論聯系實際，只是死板的按照教材內容去進行研究，而且由于“分數論”的影響，在進行自主探究的教學過程中，也存在著應付了事的現象，使大多數學生根本沒有進入狀態，而且老師在這些問題的自主探究與討論中也沒有及時給予正確的引導，讓高中生的探究過程變得十分的茫然，起不到推動政治課堂教學進步的作用。

3.沒有充分利用現代化的教學資源

當今的社會是網絡化的社會，多媒體教學已經深入到各個學校，所以作為政治老師，一定要善于抓住高中生們的特點，把他們喜歡的多媒體教學等等模式融入到課堂教學當中，還可以把一些政治案例制作成為PPT的形式在課堂上進行播放，讓大家在有聲有色中進行學習與探討。但在現實的政治課堂上，老師對于這些新型的教學資源的開發力度不夠，或者引用的一些例子過于老套，不能激發起學生們的學習熱情，更調動不起他們的積極性和主動性，課堂氛圍仍舊得不到緩解，授課方式的單一性始終沒有得到徹底的改善和提高。

二、解決高中政治課堂教學問題的具體方法及對策

從當前高中政治課堂教學的現狀來看，要想解決其主要問題，提高其教學質量及效果，就必須要改變傳統的教學模式，把多元化教學方式融入其中，加大案例的分析與探討，讓中學生在一個個鮮活的案例和輕松的氛圍里去進行體會，學到政治教學的精髓。

1.增加課堂教學的趣味性

在新課標背景下，老師的教學理念一定要進行改革與創新，改變傳統的思想觀念，增加課堂教學的趣味性，而且在教學實踐當中，一定要把學生的主動權交還給學生，讓課堂教學以學生為中心，加強教學過程的互動性，調動起學生們的學習積極性和主動性，使課堂氛圍變得活躍起來。隨著科學技術的不斷發展，信息化的時代為中學生們的學習帶來了很大的便利性，尤其是多媒體技術的應用，更是讓政治課堂教學變得更加的豐富多彩，作為政治老師可以把各種案例用更加直觀、生動而形象的視頻展現到學生們面前，讓大家對教材的內容更加了解，更能從切身的體會中去進行感悟和提高，并在進行案例的相互討論之后，寫下自己的心得與體會，這樣運用經典案例教學的方法，不但可以提高中學生的學習興趣，還可以觸動到他們的心靈，讓他們在真實的案例面前進行自我的反思，從而讓初中思想品德課堂教學收到更大的實效性。政治本身就是對各個事物進行真實性、客觀性的反映和分析，所以老師在政治學科的教學課堂上很容易把學生帶入一個枯燥乏味的氛圍當中，僅僅是對政治事件進行簡單的敘述，然后告訴學生一些考試的重點，讓中學生去進行背誦，這樣的教學結果只會給初中生增添更多的學習壓力和負擔。所以，作為政治老師必須要進行充分的課前準備工作，尋找一些與政治教學有關的故事及相關的內容作為教學的資源。比如說，在學習《中華文化與民族精神》一個章節時，老師可以把一些有關長征期間的感人事跡以及英勇壯舉在課堂上給學習們進行講解，讓學生們在被故事常常吸引和打動的同時，對長征加深理解，更對英雄人物產生敬佩之心，同時也培養了中學生們的愛國情懷和民族自豪感。另外，老師還可以利用中學生的好奇心和未知欲，讓他們自己去進行故事的搜集與整理，然后拿到政治課堂上進行相互間的分享與交流，還可以進行討論與互動，不僅提高了他們的邏輯思維能力，進一步調動起學生們的學習主動性，更有利于他們對政治教材內容的掌握，為政治課堂教學高效課堂的構建奠定基礎。2.樹立正確的人生價值觀

在政治學習中，首先就是要讓學生樹立正確的學習觀念，尤其是價值觀的樹立更加重要，它可以讓學生在政治學習鍛煉自己的思維能力，培養他們的自主探究能力，讓他們懂得做人的道理。作為高中政治教師，在課堂教學中一定要進行正確的引導，因為高中生們的思想已經走向成熟，已經形成了初步的自己的獨立的思考。教學中，教導他們除了要學好政治課本知識、掌握學習政治知識的方法技巧之外，還要關心國家大事、了解國家大事、正確認識國家大事，樹立正確的世界觀；要關心國家動態、關心實時政治、關心社會熱點，并讓中學生對這些社會事件進行品評，從中學會明辨是非、去偽存真，而且通過對一些社會現象的思考，還可以鍛煉中學生發散性思維，提高他們分析問題及解決問題的能力，也進一步體現出政治的實效性，比如說在去年 “釣魚島事件”以及今年的 “薩德事件”作為案例進行講解時，讓學生對中國的主權以及維權問題進行討論，從而提升他們的愛國主義精神，還可以把當前的“一帶一路”滲透到課堂教學中，提高他們的愛國情懷，加深他們的愛國主義熱情，讓他們的思想境界得到進一步的提升。

3.充分利用課內外教學資源

教師除了要加強多媒體教學，讓課堂變得生動、直觀、形象，易于學生理解，讓學生真正感受到學習之美。除此之外，還要善于為學生創設各種教學環境，為學生打造各種表現的平臺，讓學生大膽發聲，發表自己的觀點和見解，通過大量例證，證明自己的觀點。通過開展一系列的活動，不斷提高學生們的學習興趣，調動起他們的主觀能動性，讓他們敢于發表，勇于發表自己的意見和看法，在教師的引導下，能夠大膽的進行探究與評論，取得政治課堂教學的實效性。同時，高中政治教學一定要具有較高的靈活性，不要拘泥于課堂上，更不要把學生約束在死記硬背的死角里，要帶領他們走出來，走出學校、走出教室、走出課堂，走向大自然，真向社會，積極參加到各類生活實踐中去，了解生活中的常識，運用生活常識與社會實踐來解釋政治現象，來探究政治事實，真正幫助學生正確的辯證思想的意識，樹立正確的學習高中政治的方法和思維，切實提高學生學習高中政治的能力和水平。

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[2]周錦芳.如何提高政治課堂教學效率[A].吉林省第二屆中小學教師優秀科研成果評選獲獎論文匯編(特等獎)[C].2011.

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