幼兒園區(qū)域游戲中教師的指導(dǎo)方法探尋

◆丁照君

(浙江省臺州溫嶺市大溪鎮(zhèn)大溪中心幼兒園)

幼兒園區(qū)域游戲活動具體指在幼兒園中由教師完成環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動后，幼兒進行自主選擇和自主創(chuàng)造的游戲活動，也是能夠有效促進師生互動的特殊游戲活動，在促進幼兒健康成長方面發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。特別是近幾年隨著教育改革的深化，幼兒園區(qū)域游戲活動受到廣泛關(guān)注，如何結(jié)合教師的指導(dǎo)促進區(qū)域游戲活動作用的發(fā)揮成為關(guān)鍵性內(nèi)容。所以十分有必要對幼兒園區(qū)域游戲活動進行研究和分析，明確教師的指導(dǎo)，進而逐步促進幼兒園教育質(zhì)量的全面提高。

一、創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒積極性

在幼兒園區(qū)域游戲活動中，幼兒園教師指導(dǎo)作用的發(fā)揮與區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)存在緊密的聯(lián)系，甚至可以說，區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是幼兒園教師發(fā)揮其指導(dǎo)作用的重要方式，只有幼兒園教師認識到創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲環(huán)境的重要性，并結(jié)合幼兒的成長需求進行科學(xué)合理的創(chuàng)設(shè)，才能夠真正發(fā)揮出區(qū)域游戲環(huán)境的作用，突出教師的指導(dǎo)作用，幼兒區(qū)域游戲活動也能夠取得理想的效果。所以，教師在對幼兒實施教育指導(dǎo)的過程中，應(yīng)該注意按照不同區(qū)域游戲的特點對區(qū)域進行科學(xué)劃分，并按照科學(xué)游戲區(qū)、閱讀游戲區(qū)、益智游戲區(qū)等對區(qū)域游戲環(huán)境進行合理的完善，讓幼兒在參與區(qū)域游戲的過程中能夠受到游戲環(huán)境潛移默化的影響，進而形成正確的思想認識，提高區(qū)域游戲的實際效果，為幼兒園區(qū)域游戲教育質(zhì)量的提高提供相應(yīng)的保障。唯有如此，才能夠真正發(fā)揮出區(qū)域游戲環(huán)境的重要作用，幼兒也能實現(xiàn)健康成長。

二、對區(qū)域游戲規(guī)則進行合理規(guī)范，促使幼兒養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣

在幼兒園區(qū)域游戲活動中，教師要想發(fā)揮其自身指導(dǎo)作用，也應(yīng)該針對不同的游戲制定合理的游戲規(guī)則，讓幼兒園中的幼兒能夠在規(guī)則的約束下完成游戲活動，實現(xiàn)游戲目標(biāo)，在提升幼兒綜合能力的同時也促使其養(yǎng)成相應(yīng)的游戲習(xí)慣和規(guī)則意識，為幼兒的健康成長奠定基礎(chǔ)。基于此，為了真正發(fā)揮出幼兒園區(qū)域游戲活動的重要作用，提高區(qū)域游戲的質(zhì)量，為幼兒參與區(qū)域游戲提供相應(yīng)的保障，教師在完成區(qū)域游戲環(huán)境的布置之后也應(yīng)該針對不同的區(qū)域游戲向幼兒講解游戲規(guī)則、安全操作規(guī)范和相應(yīng)的獎懲措施，讓幼兒真正認識到區(qū)域游戲活動的重要性，并積極參與到游戲活動中，取得理想的游戲效果。例如在組織幼兒參與“易拉罐帆船”科學(xué)實驗小游戲的過程中，教師就應(yīng)該引導(dǎo)幼兒避免被易拉罐劃傷手，并要求幼兒按照操作規(guī)范完成游戲活動，對表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒提出表揚。這樣幼兒區(qū)域游戲活動的作用才能夠真正凸顯出來，教師的指導(dǎo)作用也能夠得到全面發(fā)揮。

三、適當(dāng)?shù)亟槿胗螒蚧顒樱ＷC游戲的順利完成

雖然幼兒園教師所組織設(shè)計的游戲活動都是按照幼兒的接受能力和動手操作能力所設(shè)計的，但是在幼兒實際參與游戲活動的過程中，受到多種因素的影響，往往會在游戲活動中遇到一定的障礙，影響游戲效果。此時幼兒園教師就應(yīng)該對幼兒參與區(qū)域游戲活動提供相應(yīng)的教育和指導(dǎo)，介入到游戲活動中去，保證游戲活動的順利完成。如在“小小售貨員”游戲活動中，部分幼兒對售貨游戲不夠熟悉，不知道如何進行適當(dāng)?shù)牟僮鳌４藭r幼兒園教師就可以適當(dāng)?shù)慕槿氲接螒蚧顒又校陂_始階段扮演顧客的角色，使用適當(dāng)?shù)恼Z言對幼兒進行暗示，讓幼兒能夠順利完成售貨角色。在此基礎(chǔ)上，幼兒園教師組織幼兒自主完成區(qū)域游戲活動，幼兒參與游戲和完成游戲的能力必然會有所提高，幼兒區(qū)域活動的作用也能得到進一步凸顯，對幼兒教育質(zhì)量的強化產(chǎn)生著一定的積極影響。

四、適當(dāng)組織開展評價，增強幼兒的自我認識

在幼兒園區(qū)域游戲活動中，教師的指導(dǎo)與教師的評價也存在緊密的聯(lián)系，只有教師結(jié)合幼兒在區(qū)域游戲中的表現(xiàn)對幼兒實施賞識性評價，并指導(dǎo)幼兒如何正確完成游戲活動，才能夠借助科學(xué)合理的評價讓幼兒真正參與到游戲活動中，凸顯區(qū)域活動的價值。所以，幼兒園教師也應(yīng)該積極開展游戲評價，在綜合分析幼兒在區(qū)域活動中實際表現(xiàn)的情況下保證評價的科學(xué)性和客觀性，為幼兒正確參與區(qū)域游戲活動提供相應(yīng)的指導(dǎo)，讓幼兒能夠逐步形成正確的自我認知，促進區(qū)域游戲活動的作用全面凸顯，有效推動幼兒園教育質(zhì)量的全面提高。

五、結(jié)語

總而言之，在幼兒園教育實踐中區(qū)域游戲活動的開展與教師的正確指導(dǎo)存在緊密的聯(lián)系，教師要想保證區(qū)域游戲活動作用的全面發(fā)揮，就應(yīng)該切實加強對區(qū)域游戲活動的探索，并借助科學(xué)的指導(dǎo)保證區(qū)域游戲活動質(zhì)量，為幼兒營造良好的成長環(huán)境。

[1]陳璐璐.幼兒園區(qū)域游戲中教師的指導(dǎo)策略探究[J].教育觀察月刊，2016，(02) ：65.

[2]黃巧鳳.區(qū)域游戲中教師有效觀察與指導(dǎo)的策略探究[J].文教資料，2015，(08) ：137-138.