淺析初中生音樂樂感及音樂鑒賞能力培養策略

◆劉程程

(山東省昌樂第一中學)

實踐證明，通過對初中生音樂樂感及鑒賞素質的培養，有利于實現初中生情操的培養，為了達到這個目標，需要遵循相應的培養原則，進行各種教學方法的協調，實現初中音樂教學系統的完善，促進其內部各個教學環節的有效性開展，以有效增強初中生的綜合音樂素質。

一、初中生音樂素質培養現狀及應用必要性

1.培養初中生音樂鑒賞能力的重要性

素質教育是當下初中音樂教學的重要目標，為了顯著增強初中生的音樂素質，必須針對學生的具體學習現狀展開分析，這需要教師充分意識到自己的教學引導作用，實現初中生音樂鑒賞能力的有效性培養。在這個過程中，學生的音樂鑒賞素質不斷提升，其將獲得較好的音樂樂感，有利于提升學生的音樂知識體驗，實現初中生音樂藝術情操的陶冶。在這個環節中，學生的學習壓力得到有效性緩解，從音樂中感悟到學習的智慧、生活的智慧，有利于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升學生理解藝術之美的能力。

2.音樂鑒賞能力培養現狀

隨著初中音樂改革的不斷完善，我國的音樂教學體系不斷成熟，但受到我國傳統教學環境的影響，有些教師依舊缺乏良好的音樂教學理念，這不利于提升學生的音樂鑒賞能力，這就不能實現學生音樂鑒賞素質的有效性增強，導致其缺乏對相關音樂作品藝術內涵的有效性理解。為了適應現階段初中音樂教學的要求，必須強化初中生音樂鑒賞能力培養方案，進行科學性、有效性教學方法的應用，使學生深刻的了解到音樂鑒賞課程實踐的意義。

這需要教師展開有效性教學策略，根據初中生的個性特點、學習方式、認知心理、學習環境等展開分析，尋找出適應現階段音樂教學的方法，從而顯著增強音樂鑒賞課的實際教學效果，遵循學生學習可持續性發展規律，確保初中生的健康成長。

二、培養學生音樂鑒賞力的原則

相比于其他學科，初中音樂鑒賞課具備其自身的特點，音樂課程是學生德育發展的重要課程，其對于學生音樂素質的提升影響深遠，學生需要經過長期的音樂實踐及訓練，才能提升自己的音樂素質。相比于其他學科，音樂學科更加直白的表達學生對于生命的感受。在噓唏過程中，學生處于不同音樂曲目所渲染的音樂環境中，從而體驗到不同的音樂情感。

為了讓學生深入體會初中音樂的魅力，教師要引導學生感知自己對音樂的主觀感受，進行理論教學與實踐教學的結合，讓學生更好的體驗到音樂之美，使其明確到音樂對其的重要性。只有通過扎實的音樂實踐性教學，才能使學生真正意義上體會到音樂知識的情感與魅力。

三、培養學生音樂鑒賞力的有效性策略

1.導入式教學方法

良好的開斷是成功的一半，在實踐教學中，教師需要靈活使用導入式教學法，從而有效提升學生對于音樂的投入程度，這需要教師完善音樂導入式教學模式。初中生正處于人生中的重要發展階段，在這一時期，其活力四射，好動性強，學生非常具有個性，其對藝術課程存在一定的學習興趣。在音樂教學中， 有些音樂知識存在一定的枯燥性、抽象性，這不利于調動學生的知識學習興趣，為了解決實際問題，教師需要采取有效性的課堂導入方式，以提升學生上課的注意力，增強學生音樂知識的學習興趣。

通過對導入式教學方案的合理性應用，教師可以使學生融入到日常的音樂教學情境中。這需要教師創造良好的音樂教學環境，進行教學導入方法的靈活性應用，常見的導入教學模式包括講故事、歷史典故等。好故事存在極強的吸引力，有些故事情節跌宕起伏，非常吸引學生的注意力。在導入教學中，教師也可進行游戲的導入，畢竟初中生正處于活潑好動的年級，教師需要重視學生這一特點，展開合理性教學，抓住學生的生理特點、心理特點展開教學。

2.對比式教學方法

對比式教學方案的應用，可以有效提升學生的音樂鑒賞素質，對比教學實現了不同事物一定程度的比較，在比較過程中，需要遵循同樣的標準，這種教學模式的應用，可以顯著增強學生的問題分析能力、問題獨立思考能力，實現學生個人表達能力的增強。在對比教學過程中，教師需要進行學生學習狀況的綜合性分析，不同音樂教學內容的綜合性比較，分析不同音樂家、不同音樂知識內容在技巧、演奏、創作等方面的差異性，切實提升學生的音樂鑒賞素質。

在實際教學中，教師也可以就同一音樂作品展開比較，特別是一些音樂經典名著，常被后人以不同的形式演繹。這種不同的演繹模式，讓作品的整體風格區別于之前的風格，相比于原先作品的優點及不足，新的作品擁有自己的風格。教師可以引導學生從這些方面展開音樂整體特色的辨析，進行新結論的得出。教師也需要引導學生就不同風格的音樂作品展開分析，不同類型的作品其演奏、表現方法是不同的，有些作品技巧性非常強，有些作品比較注重情感的表達基調，兩者存在較大的差異性。

3.多媒體教學方法

隨著時代的不斷進步，網絡技術與人們的日常生活聯系更加密切，其對于音樂教學的影響深遠，在實踐教學中，教師需要靈活使用音樂資源展開教學，從而有效提升學生的音樂樂感，實現學生音樂鑒賞素質的增強。互聯網技術規模的擴大，突破了人們在學習及生活上的距離性、時間性，這拓寬了音樂鑒賞的途徑，學生可以靈活使用互聯網，獲得自己想要的音樂資源。

在實際教學中，教師需要進行不同音樂資源的綜合性應用，實現學生創造性思維的培養，以提升教學效果。多媒體教學是一種現代化教學模式，其通過音頻、視頻等將抽象的音樂理論知識轉化為具象的音樂畫面，有利于學生深入了解音樂作品的相關旋律，進行相關音樂作品的演唱，在身臨其境的感受中，學生的音樂情感得以增強，有利于升華學生對音樂知識的認識。

4.以人為本教學法

為了適應現階段音樂教學的要求，教師需要遵循以人為本的原則，進行多種音樂教學方法的使用，實現初中生音樂樂感的有效性培養，這是一個循序漸進的過程，需要教師尊重學生的學習認知規律，不斷提升自己的知識專業水平，在這個環節中，教師需要幫助學生認識到自身的不足，充分發揮自身的引導功能，充分重視學生的學習主體地位。

通過對學生音樂鑒賞能力的完善，可以實現學生知識涵養的增強，有利于培養學生良好的音樂知識應用能力，在這個過程中，需要尊重學生的學習需求，根據時代的發展要求，不斷轉變自身的教學理念，牢記學生為本的教學理念，實現融洽性師生互動環境的營造，在這個過程中，教師需要動態性的學習理念，不斷提升自己的教學素質，實現自身音樂知識面的開拓，實現學生音樂知識學習與其他學科的結合，

四、結語

為了適應現階段初中音樂的教學要求，教師需要從學生的學習興趣點出發，有效提升學生對音樂情感的體驗，進行多種教學方法的結合性應用，提升教學方案的針對性及目的性，完善現階段音樂教學體系，進行多種教學方法的靈活性開發及創新，以顯著增強學生的音樂鑒賞水平。

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