網絡資源在高中英語閱讀教學中的應用研究

◆張 燁

（云南省保山市施甸縣第二完全中學）

網絡資源在高中英語閱讀教學中的應用研究

◆張 燁

（云南省保山市施甸縣第二完全中學）

隨著現代化信息技術的不斷普及，互聯網技術也得到了廣泛的運用，其中網絡資源共享就給教育領域帶來了許多便利，尤其是在我國英語教學過程發揮了很大的作用。 高中英語教學中的閱讀教學占有很大的比重，網絡資源不僅能夠為教師備課提供資料，也能為學生在課前預習或課后復習過程中發揮作用。 文章通過對網絡資源在高中英語閱讀教學中的意義進行了分析，并對應用展開了研究，希望能夠為高中英語教師提供參考。

網絡資源 高中英語 閱讀教學

我國經濟市場的不斷發展，也促進了科技與教育的水平的提高。 我國的高中教育也從以往單純的文化教育逐漸邁向多元化的教育體系，其中網絡資源共享為教育改革提供巨大的便利。 如今高中學生已經完全具備了網絡應用能力，但是許多高中英語教師還是采用傳統的閱讀教學方式，而這樣的教學模式并沒有真正提高英語閱讀教學的效率。 因此，高中英語教師在進行閱讀教學時要多多挖掘和利用網絡資源，這樣不僅能改善英語閱讀教學現狀，也能更有效地促進學生全面發展。

一、網絡資源在高中英語閱讀教學中的內涵

在當今網絡體系廣泛應用的社會，網絡資源為各行種業都提供了許多便利。 傳統的高中英語教學主要是針對教材內容進行單一的傳授，而教材中的知識是比較片面的，學生僅僅根據教材中的知識進行學習，長久下去會讓學生慢慢對英語閱讀學習失去興趣，但是高中英語閱讀教學過程中利用網絡資源可以有效促進學生的英語閱讀興趣。 網絡資源可以為英語閱讀增添更多的色彩，也能突破傳統單一英語閱讀教學的束縛。 高中英語教師在閱讀教學過程中充分利用好網絡資源可以更好地調動學生們的積極性，從而有效提高高中學生的英語成績。 由于高中英語教材中的閱讀是有限的，在一定程度上是限制了學生們的閱讀空間，這時教師可以將網絡資源合理、巧妙地融入英語閱讀教學中，并利用網絡資源來設置相應的問題情景，學生在豐富的學習內容中也能產生濃厚興趣。 最重要的是網絡資源在高中英語閱讀教學中有效提高了課堂效率。 新課程改革中明確指出高中英語教學過程中要合理利用現代化網絡資源，高中教師應該要引導學生合理自主上網學習，在網絡上尋找更有難度、更豐富的閱讀內容來提升自身的閱讀能力。 高中學生在課余時間內通過網絡資源可以為自身英語閱讀理解能力奠定基礎，這樣課堂學習的效率也會得到提高。

二、網絡資源在高中英語閱讀教學中的應用

1.網絡資源在高中英語閱讀教學中可以增加學生詞匯量

高中英語閱讀學習過程中基本就是詞匯量的積累，詞匯量的增加能夠有效提高學生的英語閱讀速度和準確率，學生的閱讀理解能力也能隨之提升，所以高中英語教師在閱讀教學過程中一定引導學生主動去積累詞匯。高中英語教師在閱讀教學過程中不能只是局限于課本教材的內容，應該要利用網絡資源來幫助學生進行詞匯量的擴充。 高中英語教師在授課前可以利用網絡資源來摘錄一些對學生閱讀理解有幫助的文章或段落，然后在課堂教學過程中將所摘錄的內容進行詳細的講解，對于一些生詞或者是復雜句型進行拓展，這樣學生在吸收課本知識的同時也能對教師延伸的知識進行掌握，從而有效擴充了自己的詞匯量。 在接下來的英語閱讀學習過程中學生就能更好地理解文章的內容，另外教師利用網絡資源的方式也可以給學生啟發，學生們也會主動去利用互聯網來查找自己需要的英語閱讀資源。 高中英語教師在進行閱讀教學時可以利用多媒體教學工具，將課件制作成P P T的形式。 當然，教師也可以鼓勵學生們在課后利用多媒體形式來將自己對英語閱讀文章的理解表達出來，學生在網絡資源中查找資料時會接觸到各種信息，也會慢慢將這些信息吸收到自己的資源庫中。

2.高中英語教師要合理運用網絡教學模式

隨著網絡時代的到來，多媒體網絡教學模式也在我國教育領域廣泛應用，網絡教學模式在高中英語閱讀教學中的應用，其主要是將學生作為英語閱讀的主體，而英語教師作為教學活動的引導者更應該要充分利用好現代化的教學技術和手段，要將網絡資源融入課堂教學中。 高中英語閱讀教學中教師要在先進的網絡技術下，利用豐富的網絡資源來設置科學有效的教學模式，通過調動學生對英語閱讀的積極性來提高英語閱讀教學的效率。 高中學生在學習英語閱讀的過程中除了會利用文字信息來進行閱讀訓練，還可以通過聽力閱讀來獲取閱讀信息。 英語閱讀理解包含了聽、說、寫，其中聽力閱讀也是非常重要的。 由于英語聽力蘊含了大量的語言信息，而許多高中學生在聽力閱讀訓練時往往只是確定的文章的題目，會漏聽文章的很多實際性的信息，所以為了有效提高學生的英語閱讀能力，就一定要加強對聽力閱讀的訓練。 高中英語教師可以在網絡上尋找一些音頻材料或英語視頻，當然，教師在選擇聽力材料時應該要在教材內容的基礎上進行延伸，這樣學生在聽閱讀材料時就能獲得與教材內容聯系的新知識，其實這也是一種幫助學生增加閱讀經驗的途徑。

3.教師要指導學生在課后利用網絡資源進行閱讀訓練

高中英語教師除了在課堂教學中利用網絡資源輔助閱讀教學之外，也要根據課程進度指導學生在課后進行閱讀訓練，教師可以為學生提供一些適合學生學習的網站，并且教師在選擇網絡資源時要考慮是否符合當前學生學習的層次，只有合理、全面的網絡資源才能真正幫助學生提升英語閱讀能力。 英語寫作的訓練也可以幫助學生進行閱讀理解，所以教師也可以向學生們推薦一些關于寫作練習的網站，學生可以在寫作中去運用那些在英語閱讀學習中所學到的詞匯或句式，通過這樣學以致用的方式也可以提高學生英語閱讀的能力。 高中學生在面對豐富繁雜的網絡資源時往往會不知道該如何選擇自己需要的內容，所以教師在課后要引導學生去進行閱讀分層練習，網絡資源的選擇由易到難，不同能力的學生可以選擇相應強度的資源，這樣就不會打擊到學生的自信心，反而還能促進學生的求知欲望。

4.利用網絡資源幫助學生養成英語閱讀習慣

如今計算機在人們的生活中都已經普及了，所以高中英語教師在閱讀教學過程中要培養學生在課后利用網絡資源進行閱讀訓練的習慣，教師也要引導學生將課堂網絡資源與課后網絡資源相結合。 高中英語教師可以在班級內定期組織英語閱讀比賽，或英語寫作競賽等教學活動，并指導學生利用網絡資源去獲取自己需要的內容，通過這些方式也可以有效培養學生利用網絡資源來進行英語閱讀學習的習慣。 高中學生們一旦養成了利用網絡資源學習英語閱讀的習慣，自然也會促進自身自主學習的能力。

三、結束語

閱讀教學作為英語教學的核心內容，高中英語教師在教學過程中應該要加強對網絡資源的應用，也要能夠熟練操作各種現代化信息技術，這樣才能為學生提供有價值的閱讀資料。 網絡資源在高中英語閱讀教學中的應用不僅為教師和學生提供了豐富的閱讀材料，也大大促進了高中英語閱讀教學的質量和效率。 因此，高中英語閱讀教學中應該要充分挖掘和利用網絡資源，英語教師也要引導學生在課后養成應用網絡資源來進行英語閱讀訓練的習慣，這樣學生在課堂學習中才能更好地掌握所學的內容。

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