小學(xué)英語教學(xué)中的情感教學(xué)探究

◆邵 梅 楊文文

（臨沂第一實驗小學(xué)；臨沂洗硯池小學(xué)）

小學(xué)英語教學(xué)中的情感教學(xué)探究

◆邵 梅 楊文文

（臨沂第一實驗小學(xué)；臨沂洗硯池小學(xué)）

小學(xué)教學(xué)中的情感教育是重要的教學(xué)內(nèi)容，同時也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法。 所謂情感教學(xué)，指的是在教學(xué)過程中，教師有意識地用積極情感對學(xué)生進行教學(xué)，通過教學(xué)讓學(xué)生積極做出反應(yīng)，從而提升學(xué)生的人格，達到教育教學(xué)的目的。 小學(xué)時期的學(xué)生仍然處于兒童時期，也是從兒童轉(zhuǎn)向青少年的過度階段，情感教育在這個階段能夠發(fā)揮最大的價值。 為了進一步加強情感教學(xué)的應(yīng)用，就小學(xué)英語教學(xué)中如何開展情感教學(xué)展開探討。 隨著新課改的不斷深入，要求小學(xué)教育不但創(chuàng)新，以學(xué)生為主題，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠在一個輕松的環(huán)境中更加深入地了解并掌握知識內(nèi)容。 英語作為當前教育中重要的課程之一，備受廣大學(xué)生家長和教師的重視。 對于小學(xué)教師而言，可以充分利用情感教學(xué)方法，拉近和學(xué)生的距離，通過和學(xué)生之間的良好關(guān)系促進教學(xué)的進步。 筆者在分析情景教學(xué)的重要性的基礎(chǔ)上，就如何開展情感教學(xué)提出自己的一些看法。

小學(xué)英語教學(xué) 情感教學(xué) 師生關(guān)系

一、情感教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性

在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)可以豐富教學(xué)形式，可以提升教材內(nèi)容，豐富教學(xué)資源，有助于開拓學(xué)生的眼界，這也當代教育發(fā)展的需要。 此外，通過情感教學(xué)還可以讓師生之間做出良好的交流互動，可以利用情景表演的方式創(chuàng)造故事情節(jié)，由學(xué)生自由分組搭配完成，不但加強了師生、同學(xué)之間的友情，還鞏固了知識。小學(xué)生有著更加豐富的想象力，情景教學(xué)在這種情況下能夠充分發(fā)揮其價值。 現(xiàn)如今我國已經(jīng)有了多種情景教學(xué)模式方法，并且取得了一定的成效，但是這種方法還沒有得到普及，需要進一步推廣應(yīng)用。

二、情感教學(xué)策略

1.利用師生關(guān)系創(chuàng)新，落實情感教育

小學(xué)課堂活動的主要參與者包括教師和學(xué)生，所以在小學(xué)英語課堂中，師生關(guān)系至關(guān)重要，小學(xué)英語課堂教學(xué)效率直接受到師生關(guān)系之間的影響。 教師應(yīng)當加強培養(yǎng)和小學(xué)生之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進而讓學(xué)生提高對英語學(xué)習(xí)的重視，愛好英語，主動學(xué)習(xí)應(yīng)用。 新課改后，要求課堂教育確立學(xué)生的主體地位，教師的角色和教學(xué)方式也要有所轉(zhuǎn)變。 每位教師都應(yīng)當做好引導(dǎo)者和知識傳授者，及時解決學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的難題，以平等的姿態(tài)和學(xué)生交流，提高對學(xué)生人格的重視。 在培養(yǎng)師生關(guān)系中，教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)成果予以肯定，根據(jù)不同學(xué)生的特點回應(yīng)學(xué)生，讓學(xué)生增加自信和勇氣，在英語學(xué)習(xí)中尋求到成就感，在學(xué)習(xí)中增進和教師的感情。 教師只有以良師益友的身份出現(xiàn)才能為學(xué)生創(chuàng)造更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。 比如，英語教師在對“Wh a tT i m e I s I t”進行講解中，可以引導(dǎo)學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)時間表，讓學(xué)生將理論和實踐相結(jié)合，提高對英語的理解。

落實情感教學(xué)，增進師生關(guān)系。 新課改要求教師從講臺走向?qū)W生，和學(xué)生共同展開對知識的探索，加強師生之間的互動，活躍課堂氛圍。 比如，在課堂上教師可以手持鐘表，問學(xué)生“Wh a tT i m eI sI t？”學(xué)生根據(jù)鐘表上的時間回答“I t’se i g h to’c l o c k”。 如此互動能夠拉近師生之間的關(guān)系，建立民主的課堂氛圍，學(xué)生擁有了課堂的主動權(quán)，用更加輕松的態(tài)度對待學(xué)習(xí)。在學(xué)生能夠正確用英語表達后，教師可以將手中的表交給學(xué)生，由學(xué)生自主提問回答，教師在一旁指導(dǎo)學(xué)生的互動。 這種方式能夠從很大程度上提升教學(xué)效率。

2.利用教學(xué)模式創(chuàng)新，落實情感教育

對小學(xué)英語課堂教學(xué)模式進行創(chuàng)新，對課堂教學(xué)的方法進行優(yōu)化，從而進一步提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感，可以有效提升英語教學(xué)的效率。 小學(xué)生學(xué)習(xí)情感的積極性直接受到教學(xué)方法的影響。 教師在小學(xué)英語教學(xué)中需要有效地將理論和實踐相結(jié)合，通過實際情況加深學(xué)生對理論知識的了解。 教師應(yīng)當提高課堂教學(xué)的趣味性，在教學(xué)中重復(fù)呢利用情感教學(xué)方式，帶領(lǐng)小學(xué)生共同開展對知識的探索。 比如，教師在講解“I t’sW a r mT o d a y”中，可以全面調(diào)動學(xué)生的感官，進行情景演練，并且分組討論，利用應(yīng)用聊天，并選擇一兩個人做代表性發(fā)言。 還可以鼓勵小學(xué)生在日常生活中加強對英語的運用。 比如，有的小組商定地鐵中相遇的情境，用交談天氣互相寒暄。 有的小組討論出突然變天下雨的情境，在一起躲雨的人討論天氣。 小學(xué)生有著較強的創(chuàng)造性，教師在課堂中將主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新，創(chuàng)造新素材和情景，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。

3.教學(xué)方法的情感滲透

教師在英語課堂教學(xué)中使用情感教學(xué)方式，讓學(xué)生擁有更多的情感體驗，要用自己對知識的渴求影響學(xué)生。 小學(xué)生由于年齡尚小，有著更強的好奇心，尤其對游戲感興趣，基于此，教師可以將情感教育融入游戲當中，對學(xué)生開展適當?shù)挠⒄Z教學(xué)。 比如，在經(jīng)過了一段時間的教學(xué)后，學(xué)生積累了相關(guān)的英語詞匯后，教師可以組織學(xué)生開展小游戲，比如看卡片猜動物的游戲，教師讓一組學(xué)生持有動物卡片，由另一組學(xué)生用英語說出圖片中動物的名字，然后兩組互換，開展新一輪游戲。 這種方式不但能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時有助于加深小學(xué)生對英語的理解，加深對英語單詞的印象。 再如，在學(xué)習(xí)過五官的詞匯后，教師可以在黑板上畫上一張沒有五官的人臉，請學(xué)生到黑板前，根據(jù)教師說出的英語詞匯，為人臉添上五官，小學(xué)生對繪畫都較為感興趣，因而能夠積極主動地參與教學(xué)活動，并在愉悅的游戲中將詞匯記扎實。

此外，小學(xué)生不但有良好的創(chuàng)造性，還有較強的表現(xiàn)欲和好勝心，以學(xué)生這種情感特點為基礎(chǔ)，教師可以據(jù)此為學(xué)生合理地安排一些活動或者游戲，讓學(xué)生在活動中尋找成就感，滿足其表現(xiàn)的欲望，從而將小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果提高，提升小學(xué)生的英語水平。 如在學(xué)習(xí)對話類課文后，教師可以請學(xué)生以小組為單位，根據(jù)課文設(shè)計對話情景，為全班同學(xué)表演，在滿足學(xué)生表演欲望的同時，使學(xué)生在表演中獲得成就感和自信心，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語學(xué)習(xí)效果。

4.加強和家長的溝通

教師和家長是小學(xué)生生活成長的主要引導(dǎo)者，教師應(yīng)當加強和家長的溝通，讓家長了解孩子在校園的情況，進而共同做好小學(xué)生的教育工作。 家長也可以及時了解孩子的內(nèi)心想法，通過教師和家長共同的教育和影響，來提高小學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣。 比如，日常家長用一些簡單的英語詞匯和孩子交流，加強對孩子英語學(xué)習(xí)的肯定和鼓勵，可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情。

三、結(jié)束語

現(xiàn)如今英語課堂教學(xué)中更加注重學(xué)生的感受，在英語教學(xué)中充分應(yīng)用情感教學(xué)方法能夠有效提升英語教學(xué)效果。 小學(xué)教師需要以小學(xué)生的特點為基礎(chǔ)，尋找提升教學(xué)效果的措施，加強對情感教學(xué)的研究和應(yīng)用，在課堂上利用情感教學(xué)吸引小學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進而提高小學(xué)生的英語水平。 本文首先分析了情感教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性，進而提出了自己的幾點看法，希望本文的提出能夠具有一定的價值。

[1]白曉麗.小學(xué)英語教學(xué)中的情感教育滲透[J].學(xué)理論，2014，（32）：174－175.

[2]蘇偉偉.試析小學(xué)英語教學(xué)中的情感策略[J].中國校外教育，2012，（07）：78.

[3]胡萍.淺談小學(xué)英語教學(xué)中的情感教學(xué)[J].文理導(dǎo)航，2011，（08）：83.