民辦高校學生思想政治教育現狀及對策研究*
——網絡思想政治教育視角

楊瑞慶

上海東海職業技術學院，上海 200241

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民辦高校學生思想政治教育現狀及對策研究*
——網絡思想政治教育視角

楊瑞慶*

上海東海職業技術學院，上海 200241

本課題立足于新媒體網絡時代迅猛發展的時代背景，在對民辦高校學生思想政治教育現狀分析和把握的基礎上，針對民辦高校大學生的群體特點和教學特點，科學有效地發揮新媒體網絡在思想政治教育中的重要載體作用，從網絡客體本身、受教育主體學生本身和傳播教育主體教師三方面，結合民辦高校學生發展實際提出一些切實可行的網絡思想政治教育的方法和途徑。以期為民辦高校思想政治教育的改革和創新提供一些新的探索和努力。

思想政治教育；民辦高校；網絡

在通訊網絡技術急速發展的時代，新型網絡媒體已然成為信息傳播的重要途徑，高校作為全國思想政治教育的重要陣地，如何充分與時俱進，利用和結合新媒體技術，并將其與思想政治教育課堂相融合，相銜接，突破傳統授課模式的局限，不斷變革教學模式，探索教學方法，加之，民辦高校有著和普通本科院校不一樣的校情，學情，因此，作為民辦高校思想政治教育教師，如何提高思想政治教育教學質量與效果就成為了當前思想政治教育中的重要一環。這也是本課題研究的意義所在。

一、研究背景介紹

第一，民辦高校思想政治教育層面。

近來，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話精神中給全國各大高校包括思想政治教育教師提出了新的希望和要求，一定要把所有能夠利用的陣地都充分利用起來，真正做好全國思想政治教育的領軍者。在新一屆政府的領導下，我國教育改革進程的不斷深入，民辦高等教育有了較快發展，伴著這股春風，民辦高校教育已然成為我國高等教育的重要組成分，民辦高校大學生也已在每年高校畢業生大軍中發揮著重要作用。

在民辦高校應用型技能人才的培育理念的影響下，學生大三畢業的時候基本都有一年左右的實習實踐經驗，畢業之后很快就能上崗，因此，成為了好多單位的寵兒。然而，由于民辦高校受自身因素的影響，尤其是學校體制、師資隊伍、學生特點等因素的影響，導致民辦高校思想政治教育的成果不盡如人意，有些問題甚至不容忽視。

第二，網絡信息技術大發展層面。

與此同時，受網絡信息技術的深刻影響，網絡平臺成為當代大學生獲取信息的主要平臺，涉及面廣，學習上的選課、評教、查成績、查出勤記錄、生活上的衣食住行等基本都是網絡操作完成，只要一部聯網手機輕松搞定。網絡信息技術的迅猛發展不僅改變了學生群體獲取信息的方式，而且交流方式(主要是微信、QQ、微博等途徑)、學習習慣(部分學生傾向于網絡授課)，甚至有些學生的性格塑造都發生了變化，例如：某些網絡平臺或不良媒體傳播的一些負面虛假新聞就會對他們的身心健康發展造成一定的負面影響，而導致這些現象的原因卻是多方面的，參與主體紛繁復雜，有些也有網絡炒作的嫌疑，甚至還有網絡推手或者水軍的存在，這些負面的甚至是敵對的勢力，無疑是當前思想政治教育工作中的攔路虎。

誠然，過去研究此課題的學者不在少數，但著重從網絡思想政治教育角度去闡述的著實不多。尤其是筆者緊緊圍繞當前網絡思想政治教育的新的特點及形勢，在探索民辦高校思想政治教育模式改革的方面進行一些努力和嘗試，以期對民辦高校思想政治教育的改革有一些幫助。這對于響應國家教育部不斷重視高校意識形態教育、深化思想政治教育改革等政策方面，具有十分積極的意義；同時，對于民辦高校思想政治教育的改革也是一個新的探索。

二、具體調查情況

為了更好地調查和研究目前民辦高校中學生在網絡思想政治這方面的情況，筆者在本校及其他4所民辦兄弟院校的幫助下，完成調研500余份，下面的表述就是基于此項調查。通過調查我們發現：

第一、網絡課程基本還沒有在民辦院校中完全發展。對于網絡課程，雖然本校還沒有嘗試，尤其是思政教育這塊，但仍有46%的學生很希望嘗試這種新的授課模式，這樣可以避免天天跑教室，在任何時候只要打開網絡就可以學習思想政治方面的課程是很方便的。但也有54%的同學有懷疑或者反對的聲音，他們認為思想政治這類課程最好還是和老師面對面，會更加真實，這樣印象和效果才會更好。

第二、學生對網絡的依賴程度過高。96%的學生的手機里基本都裝有音樂、微博、手游、小說、娛樂等等名目復雜的APP軟件，微信朋友圈、騰訊新聞、新浪新聞、新聞頭條等成為他們獲取課外信息的主要途徑。這些同學從起床第一件事情到上床最后一件事情都離不開手機網絡或是平板電腦。通過閱讀書籍的方式的很少，僅占4%。甚至一些學生在課堂上還是手機不離手，這也就是我們常說的低頭族，既然如此，我們為何不因地制宜，為高校思想政治教育開辟一個新的天地呢？

第三、學生對思想政治教育課程的態度不一。傳統意義上，一提到《思想道德修養與法律基礎》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系》、《形勢與政策》等此類課程時，88%的同學給出的形容詞都是無聊，會覺得很無趣。他們所期待的這類課程是期望和年輕的老師(代溝小一些)的老師們一起來學習，課堂形式也可以發生很大的變化。不再拘泥于老師講，同學們聽的狀態。誠然這類課程由于課程性質的局限，沒有辦法像形體課、表演課那么生動，但是這也是對處于思想政治教育第一線的我們提出的一個新的要求和期望，如何將枯燥無味的課程讓學生覺得更加有趣，更加有用，就要求我們必須把課程內容講的有理，這也是我們今后努力的一個方向。

三、解決方法路徑

在對上述調查情況的反復分析下，筆者提出了在當前背景下，作為一線的思想政治教育的思想政治教育教師，如何充分利用網絡新媒體，提高思想政治教育教學效果的實效性提出了相應的對策和途徑。具體包括：

第一，針對民辦思想政治教育中存在的問題：效果不盡如人意、方式陳舊等問題，提出了思想政治教育必須與時俱進，要勇于改革和創新，充分發揮當代微信、易班等網絡平臺，以及網絡課程等的傳媒作用，將其作為思想政治教育的一個重要陣地。——轉變觀念，改革方式，與時俱進。

隨著新媒體時代的到來，高效的思想政治教育也迎來了新的春天。教師們的教學思路和方式方法也應該與時俱進，進行變革，而不能再一味地按照傳統的課堂以老師講述為主了，也不能再一味地填鴨式課本教學。主要原因有：

學生方面：作為民辦高校，學生生源基礎比較薄弱。由于生源結構的參差不齊，三校生、應屆高中畢業生等70%的學生在自控力和自我管理能力方面比較弱，如若一味地只是書本主義的話，學生注意力很難集中，很容易分神，從而影響后續的教學效果，事實也是如此，88%的學生對毛概、馬哲、思修等思想政治教育課程的態度基本都是敷衍了事、注意力不集中的狀態，導致思想政治教育的效果并不盡如人意。教師教學壓力明顯增強。若要打破這種困境，就必須正視這種現狀，以學生為出發點，扭轉這種現狀。

師資方面：傳統教學方式方法單一，形式固化。一直以來，由于思想政治教育的教學過程一般都是大班教學，學生人數較多、專業混雜在極大程度上影響了教學效果和質量，例如：某些課堂實踐活動和團隊活動教學就在很大程度上受到教學班級和人數以及場地的制約，使得集中大部分學生注意力就變得有些困難。加之，在新媒體時代背景下，現代通訊手段的急速更新，使得改變教學方式和模式成為當務之急，改變傳統

的一味地課堂教學，把思想政治教育擴展到課外，滲入到學生日常學習生活的方方面面，這樣才能將大學生思想政治教育工作做好做扎實。

第二，針對移動互聯網成為大學生獲取信息和人際溝通的重要橋梁和紐帶這個現狀。實施“引進來和走出去相結合的教學改革新戰略”，引進來是指：將微信、QQ、易班等網絡交流平臺引入到思想政治教學的過程中，不僅可以改變過去單一的說教方式，更重要的是豐富了教學形式，充分發揮這些平臺的宣傳作用。走出去是指，思想政治教育本身就是一項系統工程，而且在學生生活的方方面面，大到國家治國理念的宣傳和教育，小到學生的日常為人處世，都需要我們思想政治教育。而不應該局限在課程，努力走出去，將思想政治教育的課堂班搬向學生學習生活的方方面面。只有引進來和走出去兩手抓，兩手都要硬，這樣教育效果才會達到滿意的程度。

第三，針對目前學生每天在網上包括手機、電腦、平板等上面的時間花費超過了6小時等情況，及網絡平臺的教育功能尚未在民辦高校中普及和廣泛科學合理應用的情況，提出了在易班等網絡平臺開通思想政治教育小課堂等形式，每天推送一則小案例，讓學生利用點滴時間來學習和掌握思想政治教育知識，可大大提高便捷性和有效性等方法。——每天推送思想政治教育小案例，就是社會生活中的鮮活案例，讓學生閱讀，網上學習并且可以將其引入到課堂，在課堂上進行學習和討論，不僅可以加強學生對社會時事熱點問題的關注，而且有助于形成自己的觀點和立場，提高和鍛煉他們的語言表達等多項技能。我愿是道德一面旗、道德我先行等相關演講等活動，在網上進行互動和學習，培養學生競爭意識的同時，便于思想政治教育知識的傳播。

第四，針對目前新媒體背景中存在的許多網絡不文明現象，倡導和教育大學生文明上網，堅決抵制和規制不文明用網行為。便捷快速的網絡給我們的現代生活帶來了無限的樂趣和歡樂，但與此同時，網絡安全也成為當前必須要直面的問題。當前，不僅有黑客竊取信息這些外部因素的影響，還和學生自身特點有關。

高校的學生大多都是18-22歲，他們的人生觀和價值觀和自控力都在形成和發展的過程中，急需正面的積極引導和幫助，否則很容易遭受網絡水軍和黑客信息病毒的入侵。誠然，某些不良網站或者媒體人的一些不良信息，我們沒有辦法抑制，但作為思想政治教育的老師，我們可以利用我們自己的努力和嘗試，對學生們進行積極的及時引導，起碼讓他們做到不在網絡上隨便發言，不輕易相信網言網語，不隨便見網友，更不能隨意模仿部分網絡行為等，這樣從自身就開始做好防護自己的準備。

網絡思想政治教育也是一把雙刃劍，我們必須客觀地面對和利用這一利劍，既看到它積極的一面，又看到它消極的一面，這樣在網絡思想政治教育之路上，我們才會走得更好、更快、更穩。

[1]翁鐵慧.教育部思想政治教育工作司.大學生網絡思想政治教育[M].高等教育出版社，2011.

[2]王學儉.新媒體與高校思想政治教育[M].人民出版社，2012.

[3]季海菊.新媒體時代高校思想政治教育的結構與重塑[M].東南大學出版社，2014.

*2016年度上海市民辦教育協會資助項目“《民辦高校學生思想政治教育現狀及對策研究——網絡思想政治教育視角》(項目編號：SMY11)”。

楊瑞慶(1985-)，女，漢族，上海人，上海東海職業技術學院思想政治理論課教學科研部，講師。

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